潤物細無聲，弘揚高尚師德，潛心立德樹人

葉小芳

摘 要：在教育理念和教學資源都比較落后的農(nóng)村地區(qū)，教師更應該積極主動的完善教學模式，從而促進學生的全面發(fā)展。教師應當提高自身的文化素質(zhì)、改善傳統(tǒng)的教學理念、優(yōu)化教學手段，以適應新時代的要求立德樹人，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學子。

關鍵詞：弘揚師德教育品德素養(yǎng)

筆者有幸成為一名農(nóng)村小學教導處主任，能夠帶領本校諸位教師以立德當表率，以樹人為根本，以立教作貢獻，爭做“四有”好老師，以便幫助處于重要成長時期的小學生正三觀、明事理、闊眼界，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的“中國夢”貢獻力量。接下來，筆者將就此話題展開淺顯的探究，望筆者的拙見能夠引起眾讀者的深思和共鳴。

一、分析時下農(nóng)村教育現(xiàn)狀和教師對學生的影響意義

由于農(nóng)村小學硬件設施不完善，教師的整體能力低下，因此在新課程改革背景下，農(nóng)村課堂的教學模式成為重點的改革對象。擁有高尚的道德品質(zhì)是教師身為教育工作者要遵守的最為基準的行為道德準則，亦是對學生開展教學的前提和關鍵所在。教師教學的最終目標除卻讓學生掌握知識能力外，還應潛移默化地培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。故而，還應當加強師德師風建設，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，倡導全社會尊師重教，從而更好地適應新時代的要求。我省素來緊跟黨的號召，督促教師應當愛崗敬業(yè)、教書育人、嚴謹治學，樹立為人師表當與時俱進的精神風貌。筆者認為，教師當以教為帆，以愛為漿，為學生的學習生涯和人生征途樹立端正、良好的榜樣，以提升學生的道德素養(yǎng)和思想品行。[1]

二、落實立德樹人思想，提升自身行為、品德素養(yǎng)為學生樹立榜樣

為人師者，當以身作則，行為世范，努力做好學生道德的引導者。由于農(nóng)村的教師資源相對匱乏，門檻低，教師通常會分身乏術，且整體文化程度相對較低，致使教學質(zhì)量未得到有效提升，因而需強化對教師專業(yè)知識、職業(yè)道德、品行舉止等方面的考察和培訓，以提升教師的綜合素養(yǎng)。在具體措施上，要堅決貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務。首先，應當為教師貫徹黨的教育方針和指導思想，幫助其樹立并鞏固“四個意識”和“四個自信”思想以及習近平新時代中國特色社會主義思想，以促進教育教學改革，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。另外，一名優(yōu)秀教師所具有的共同品質(zhì)就是以身作則，借自己的一言一行對學生產(chǎn)生影響。故，教師應時刻注意自己的行為規(guī)范和言談舉止，將師德建設升華為自身教師職責的自主意識。在日常教學與生活中，教師應當熱愛生活、關愛學生、講衛(wèi)生、懂禮貌、遵守校規(guī)、守時守信，給學生率先做好垂范。教師的這些日常行為習慣均會對學生的行為品行產(chǎn)生一定影響，所以教師需要以身作則建設自己的師德，用優(yōu)秀的道德品質(zhì)言傳身教培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

三、提升專業(yè)知識和課外積累，關愛學生，踐行師德思想

教師為學生學習的領導者，若其本身學藝不精、術業(yè)不專，不僅有失在學生面前的領導者風范，亦容易讓學生對其教學水平產(chǎn)生質(zhì)疑態(tài)度。老師只有擁有精湛淵博的知識，才可以培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W生。故而，教師可以運用閱讀書籍以及聽取優(yōu)質(zhì)課的方法，提高自身的文化素質(zhì)，從而適應新時代的要求。在教育教學中教師應一視同仁，善待每個學生，營造公正、平等的教學氛圍。最后，教師要懂得以委婉的方式進行德育滲透和言傳身教，以提升學生的德育素養(yǎng)。例如，教師可以在中秋節(jié)前夕為學生闡述家人團聚一堂賞明月、食月餅的文化習俗，借此帶來學生體會家和團圓的幸福感、教師亦可以請學生結(jié)合自己的生活現(xiàn)狀提出自己的感受和啟示，以便教育學生在交通發(fā)達、時空阻礙弱化的現(xiàn)代，應當珍惜機會，不應讓手機、游戲剝奪自己與家人維系感情的機會，要教導學生多陪伴父母、知恩圖報、秉持孝道。

四、轉(zhuǎn)變教學模式，提升學生主體管理意識和道德追求

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師一味的講解導致學生缺少了獨立思考的能力。如此弱化了學生在課堂中的主體地位，且無法有效激發(fā)其學習興趣。近年來，伴隨著科技的發(fā)展，農(nóng)村學校的硬件設施逐步得以完善，多媒體逐漸走入農(nóng)村小學的課堂中。教師應當借此條件優(yōu)化教學模式，憑借多媒體技術增加與學生的教學互動，在他們獨立思考的過程中提高其課堂的主體地位，以此達到全面發(fā)展的新時代要求。另外，教師在教育教學中應提升學生為課堂主體的意識，充分激發(fā)學生自我管理的主動性，調(diào)動學生在自我管理和道德追求上的學習內(nèi)在動力，培養(yǎng)其對是非的明辨能力，令其形成自尊、自信、自立等觀念。例如，當某學生遇到學習困難時，教師應與該同學進行深入談話，幫助其一起分析原因，以趣味化和高效化的方式勸慰其如何克服這一難關，讓該學生重拾學習信心。教師應當教育學生若想要切實提升學習成績還是要靠自己，引導其制定切實可行的學習計劃和訓練方案，在旁邊為其充當監(jiān)督和指導之職位，以激發(fā)學生對學習的熱情和積極性。

五、普及安全教育滲透德育教學，為學生的學習生活做雙重保障

在傳統(tǒng)的教學模式下，安全教育和德育教育并未得到充分、有效的重視，致使一些小學生未形成正確的安全認知和道德觀念。教師要拓展推進新時代國家安全工作，在教學中普及安全教育知識并滲透德育教學，給予學生正確的安全教育與指導。例如，教師可以定期開展安全教育講班會，在班會上播放安全防范視頻，提高學生自我保護意識。安全教育和德育教學是相輔相成、互為影響、密不可分的關系，安全隱患不僅來自于自然災害，還可來自于校園暴力。所以，教師在開展安全教育的同時，還應當重德育教育，全面提升學生的心理健康、法律觀念和道德素養(yǎng)。德育教學應以促進學生形成正確價值觀為教學目標。在生活和學習中教師可以在教學之余多與學生進行談話，及時幫學生疏解內(nèi)心壓力和問題。同時，在日常教學中，教師要有選擇地講解教學內(nèi)容，并對教學內(nèi)容進行適當?shù)耐卣?，引導學生樹立正確價值觀，促進他們形成純凈的心靈。

結(jié)語

綜上所述，教師必須具有高度的事業(yè)心和責任感，教育理念、愛崗敬業(yè)，無畏艱險，以潤物細無聲的教學方式不斷弘揚高尚師德，潛心立德樹人。以便不斷提高學生的文化素養(yǎng)、道德觀念、自我素質(zhì)和精神品質(zhì)，為祖國和社會培育品學兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞妮份穼W子。

參考文獻

[1]白本鋒.以立德樹人為根本健全師德建設長效機制——開展“良師益友”評選二十載[J].北京教育（德育），2018（Z1）：7-8.