素質(zhì)教育背景下民族地區(qū)校本課程的開(kāi)發(fā)利用

楊曉東

摘 要：校本課程的開(kāi)發(fā)和利用是當(dāng)前在基礎(chǔ)教育階段全面提高學(xué)生基本素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方法和途徑。本文就保山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)圍繞校本課程開(kāi)發(fā)利用的意義、校本課程實(shí)施策略的探討展開(kāi)分析。以此促成學(xué)校、教師和學(xué)生的民族文化自覺(jué)，實(shí)現(xiàn)用課程提升學(xué)校品質(zhì)、用課程促進(jìn)師生發(fā)展，彰顯保山民族地區(qū)文化魅力。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育民族地區(qū)校本課程開(kāi)發(fā)利用

“校本課程”是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分，校本課程資源的有效開(kāi)發(fā)和利用，有助于學(xué)校的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建學(xué)生特長(zhǎng)，培養(yǎng)多種人才，提升教育教學(xué)質(zhì)量，最終促使學(xué)校、教師、學(xué)生共同成長(zhǎng)。保山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)歷來(lái)堅(jiān)持以人為本的教育理念，基于學(xué)生興趣、能力提升這一宗旨，以自主個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為原則。為了滿足學(xué)生發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)?！白屆恳恢晷〔荻奸_(kāi)自己的花”這一育人理念，學(xué)校把傳承民族文化、弘揚(yáng)民族精神、擁有健康體魄作為校本課程開(kāi)發(fā)利用的主題。透過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)與研究，提高教師的科研能力，滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色。

一、校本課程開(kāi)發(fā)利用的意義

1.在課程目標(biāo)上，繼承和弘揚(yáng)地方民族優(yōu)秀文化

結(jié)合校的辦學(xué)特色和本地區(qū)實(shí)際情況開(kāi)發(fā)課程資源，充分利用地域資源、社會(huì)資源、家長(zhǎng)資源等優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)和利用，為隆陽(yáng)民族地區(qū)校本課程資源的開(kāi)發(fā)利用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校開(kāi)設(shè)校本課程，組織實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展系列競(jìng)賽活動(dòng)等繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化、民間藝術(shù)和民間體育，培養(yǎng)傳承意識(shí)，提升文化素養(yǎng)和審美修養(yǎng)，提升學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、宣傳家鄉(xiāng)美的意識(shí)，打造健康體魄，促進(jìn)學(xué)生知、情、意全面人格的生成，讓學(xué)生富有個(gè)性地發(fā)展。

2.在課程內(nèi)容上，凸顯民族性、傳承性

校本課程目標(biāo)能否有效達(dá)成取決于課程內(nèi)容質(zhì)量。課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)利用要以學(xué)生為主體，開(kāi)發(fā)的意義在于要讓學(xué)生獲得最大化的收益。校本課程的內(nèi)容要立足民族地區(qū)實(shí)際，要立足學(xué)生的需求實(shí)際，選取優(yōu)秀的、學(xué)生感興趣的課程資源，促使學(xué)生主動(dòng)、積極地去探究、去領(lǐng)會(huì)、去傳承、去創(chuàng)新。因此，校本課程內(nèi)容的確立要凸顯民族性和傳承性，讓開(kāi)發(fā)出的校本課程真正起到增長(zhǎng)知識(shí)、提高素質(zhì)、提升素養(yǎng)的作用。

民族性表現(xiàn)在每一個(gè)民族獨(dú)特的文化之中，是民族地區(qū)校本課程最基本的特征之一。云南省保山市隆陽(yáng)區(qū)生活著彝、白、傣、傈僳、苗、回、德昂、佤等少數(shù)民族，民族文化資源豐富。學(xué)校校本課程融入地方少數(shù)民族傳統(tǒng)民俗、傳統(tǒng)手工技法和民族精神，以及價(jià)值取向等方面，讓學(xué)生通過(guò)校本課程的學(xué)習(xí)，對(duì)地方民族歷史和現(xiàn)狀、以及特色文化有更進(jìn)一步的認(rèn)知。例如，保山市隆陽(yáng)區(qū)楊柳鄉(xiāng)生活著一支勤勞的少數(shù)民族，白族，他們?cè)趧谧髦?，自制服飾。在做服飾之前用紙剪出許多的圖案，附在衣服上，進(jìn)行刺繡。所剪出的作品來(lái)源于生活，題材廣泛、構(gòu)圖飽滿、生動(dòng)多彩，充滿了濃厚鄉(xiāng)土氣息。

3.在課程實(shí)施上，以參與、合作、探究、體驗(yàn)的教學(xué)方式為主

學(xué)校校本課程的編寫要凸顯學(xué)生的主體地位，注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。在“永子文化”的教學(xué)中，通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)、師生互動(dòng)、合作交流等方式，學(xué)生不但對(duì)當(dāng)?shù)氐奶厣幕辛吮容^全面的了解，而且形成了強(qiáng)烈的發(fā)揚(yáng)和傳承意識(shí)；在剪紙和版畫活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間搜集、整理民間文學(xué)作品，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，讓學(xué)生“畫畫、剪剪、印印”，感受民族藝術(shù)之美，讓傳承人進(jìn)課堂，手把手教學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生在感受美的過(guò)程中，體會(huì)民族傳統(tǒng)文化的魅力，達(dá)到了情感教育的目標(biāo)；在民族體育教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)“跳一跳、執(zhí)一執(zhí)、編一編、”等活動(dòng)，體驗(yàn)體育活動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)健康向上的生活情趣。

4.在課程評(píng)價(jià)上，樹(shù)立以形成性評(píng)價(jià)為主的多元化評(píng)價(jià)取向

校本課程評(píng)價(jià)采用形成性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，以學(xué)生的全面發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，采取多樣、靈活的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。既要有對(duì)課程的評(píng)價(jià)，也要有對(duì)老師、學(xué)生的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)趨于多元化。例如，在對(duì)課程的評(píng)價(jià)上，注重評(píng)價(jià)的多元化和個(gè)性化，校本課程既要張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，又要促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，還要體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色；對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面對(duì)應(yīng)教師的方案、課題教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)則以參與活動(dòng)情況、課堂完成情況、課程考核情況、以及參與比賽獲獎(jiǎng)情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要做到注重個(gè)體的縱向?qū)Ρ?，注重學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)和感受，注重樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀 ，幫助學(xué)生形成積極向上的樂(lè)觀態(tài)度。

二、校本課程實(shí)施策略

1.開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將民間文化、民間美術(shù)和民族體育貫穿日常實(shí)踐

定期組織學(xué)生參觀“永子”棋院、“永子”圍棋廠，聽(tīng)“永子文化” 李德章第十二代傳人李國(guó)偉講述“永子”的來(lái)歷、特色、制作工藝與價(jià)值等；組織學(xué)生走訪當(dāng)?shù)孛褡逦幕瘋鞒腥司幼〉?，感受彝族剪紙傳承人張翠秀、白族剪紙傳承人錢秀英所處的風(fēng)土人情和特色文化，讓學(xué)生感受民間文化的魅力，感受民間藝術(shù)所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值。

2.走進(jìn)課堂，將校本課程融于日常教學(xué)活動(dòng)

學(xué)校為使校本課程起到育人的目的，能最大化地讓每一位學(xué)生都知曉當(dāng)?shù)貎?yōu)秀民族文化，掌握一定的知識(shí)和技能，在情感得以升華的同時(shí)，為繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校開(kāi)設(shè)了“永子文化”校本課程、“剪紙與木刻”校本課程和“竹竿舞”校本課程，力求在平時(shí)的教育教學(xué)中，滲透美育教育，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

3.依托活動(dòng)和賽事，共促學(xué)生全面?zhèn)€性地發(fā)展

為使校本課程的育人功能最大化的呈現(xiàn)，學(xué)校除了讓校本課程進(jìn)課堂，還大力組織社團(tuán)活動(dòng)，其目的是著眼于學(xué)生基本素質(zhì)的提高，著眼于個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造力的提升。學(xué)校充分利用社會(huì)資源和家長(zhǎng)資源，分別開(kāi)設(shè)三個(gè)校級(jí)社團(tuán)：圍棋社團(tuán)、剪紙和木刻社團(tuán)和竹竿舞社團(tuán)，每周三都由專業(yè)教師組織活動(dòng)，以此來(lái)彌補(bǔ)課堂教學(xué)所未能達(dá)到的成效，進(jìn)一步滿足學(xué)生的個(gè)性需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

學(xué)校積極搭建平臺(tái)，給學(xué)生展示技藝的空間，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探索求真的信念，促使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。學(xué)校定期組織圍棋比賽、剪紙與木刻大賽、竹竿舞集體賽等活動(dòng)，積極組織師生參與各級(jí)各類賽事，充分給予師生展示才華的機(jī)會(huì)，讓其與學(xué)校共同成長(zhǎng)，凸顯了我校的辦學(xué)理念，彰顯了學(xué)校辦學(xué)特色。