論述身體練習體驗的體育教學理論框架構(gòu)建

宋雪杉 黨承

摘 要：在體育教學中，實現(xiàn)體驗式學習是我國教學改革中的重點，能保證素質(zhì)教育目的的實現(xiàn)，符合新時期的教育發(fā)展需要。體驗式學習的實質(zhì)是認識事物過程，為一種探究和構(gòu)造。教師在其中重點引導學生學會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，保證學生在學習和經(jīng)驗積累中能端正態(tài)度，加強各個技能的提升。在本文中，通過對身體練習體驗教學在體育教學中的應(yīng)用優(yōu)勢分析，探究該教學方式中存在的問題，并給出有效的教學策略。

關(guān)鍵詞：身體練習體驗體育教學理論框架構(gòu)建

近幾年，我國的教育在不斷改革，尤其是體育教學工作。盡管在很多學校內(nèi)都開展了身體練習體驗教學，在各個方面獲得成就，但是，在理論知識教學中還存在一些問題，無法使其滿足實際的建設(shè)需求。因為體育教學問題的逐漸產(chǎn)生，不利于其作用的發(fā)揮。因此，學校要加強對問題的關(guān)注，為了在很大程度上能提高體驗式教學質(zhì)量，學校積極引導學生參與進去，增強學生的積極性，促使體育教學質(zhì)量的提升。

一、身體練習體驗學習在體育教學中的應(yīng)用優(yōu)勢

在體育教學中，應(yīng)用身體練習體驗教學方式，具備很多優(yōu)勢[1]。其展現(xiàn)方面表現(xiàn)在：第一，能充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性。因為對傳統(tǒng)的體育教學進行創(chuàng)新，并引進身體練習體驗學習，需要加強重視教師教學方法，改變灌輸式教學模式，引導學生在學習中積極探索，增強自身的自主能力。體育教學在其中通過規(guī)范動作，也會糾正學生存在的錯誤，引導學生主動思考，加強多方面的訓練和學習，促使學生體育知識的充分掌握。第二，保證學生團結(jié)合作意識的增強。在傳統(tǒng)教學方式下，教師應(yīng)用的方法僅僅是關(guān)注集體教學，學生缺乏獨立思考和分組研討方式，學生和學生、教師和學生之間缺乏溝通，無法保證教學效果的獲取。而身體練習體驗教學則不同，教師可以對學生的各個動作積極引導，當發(fā)現(xiàn)學生存在假動作的時候，能夠及時糾正。同時，在實際教學中也可以劃分小組，在小組之間相互探討，在這種情況下，學生的團結(jié)合作能力不僅得到提升，實際的教學質(zhì)量也會增強。應(yīng)用身體練習體驗教學也會在很大程度上激發(fā)學生的學習興趣，因為體育課程具備的綜合性較強，其存在的文化知識更豐富，應(yīng)用傳統(tǒng)的教學方式還無法增強學生的運動技能，使用的教學手段也不夠合理。而應(yīng)用身體練習體驗教學不同的是，在能夠增強學生體質(zhì)條件下，學生在其中也會獨立思考和訓練，激發(fā)學生的學習興趣[2]。

二、身體練習體驗教學中存在的問題

應(yīng)用身體練習體驗教學在當前還存在一些問題。第一，缺乏完善的體育設(shè)施，盡管在近幾年開展了身體練習體育教學課程，但是，在體育課程教學中，由于缺乏完善的硬件設(shè)施，特別是體育場所的缺乏和體育器材問題的存在，都將影響體育教學工作的穩(wěn)定開展。其問題的引起原因，是因為投入的體育資金不足，受到人為因素和客觀因素的影響，同時，缺乏完善的體育設(shè)施，無法保證體育教學工作的有效開展和執(zhí)行，在很大程度上也無法滿足體育教育需求，不利于學生的進步。第二，對身體練習體驗教學課程的應(yīng)用缺乏科學性，基于對實際教學情況的調(diào)查分析，很多學校內(nèi)開展的體育課程結(jié)構(gòu)都較為單一，教師僅重視教學計劃的完成，未充分考慮實際的教學結(jié)果。一些學校甚至將體育課程時間給其他的課程，完全取消體育課程，在這種情況下，學生的身體素質(zhì)不僅得不到提升，也影響素質(zhì)教育工作的開展[3]。

三、身體練習體驗教學在體育教學中的應(yīng)用對策

基于上述的分析，發(fā)現(xiàn)在體育教學中，應(yīng)用身體練習體驗教學具備更大優(yōu)勢，能為學生提供良好的教學模式，也能確保教學質(zhì)量的提升。所以，結(jié)合身體練習體驗教學中存在的問題，給出有效的應(yīng)用對策，能為教師的后期教學提供參考，也會在很大程度上獲得良好的教學效果。

1.教學操作流程

身體練習體驗教學中，主要的操作流程表現(xiàn)在：明確教學中的主要目的，分析教學中的任務(wù)。還要對體育人才積極培養(yǎng)，維護學生和學生之間的關(guān)系，保證取得學生的信任。對學生的心理情況進行控制，也會使學生積極應(yīng)對各個問題。通過學生和學生之間的交流與溝通，學生能獲得更多的學習經(jīng)驗，不斷消化知識，也會積極處理其中的問題。因為身體練習體驗教學最為主要的是體驗，只有保證技術(shù)動作的相互交流與轉(zhuǎn)換，才能增強自身的各個能力。

2.更新教學理念

將身體練習體驗應(yīng)用到體育教學中，教師需要認識到體育學習對學生后期發(fā)展產(chǎn)生的影響和必要性，并在傳統(tǒng)教學理念下積極轉(zhuǎn)變，重視體育教學中與社會發(fā)展之間的關(guān)系。身體練習體驗教學改變了傳統(tǒng)的教學模式，在身體練習體驗教學中，滲透了以人為本的發(fā)展理念，為現(xiàn)代社會和人們發(fā)展提供新教育理念，也積極鼓勵學生參與到體驗式學習中，保證多方面知識的獲取[4]。

3.豐富教學方法

在當前學校體育教學中，使用的教學方式都為常規(guī)化模式。所以，在學校體育教學工作中，要加強對教學方式的創(chuàng)新。身體練習體驗教學方式的應(yīng)用，其重點是結(jié)合課堂上的實際情況來分析，該教學方式靈活性高，具備創(chuàng)新性特點。同時，在學校的體育教學中，也能對陳舊的教學方法科學修正，為學生構(gòu)建團結(jié)協(xié)作的學習方式，引導學生積極參與進去，促使學生主動完成教學任務(wù)。

4.體驗學習情境的營造

教師在實際教學期間，加強對學習情境的創(chuàng)建，能保證教學目的的發(fā)揮和實現(xiàn)。為學生創(chuàng)建有關(guān)的故事情境，需要為學生準備場地器材，加強對情境氛圍的設(shè)置，保證學生體育學習興趣的提升，并將其作為一種新型的教學方法。在體驗式學習中，分析其中的重點，能促使體驗情境的營造、游戲情境和精神情境的創(chuàng)設(shè)，保證學生各個能力的提升[5]。

5.探究策略的掌握

身體練習體驗教學中，其基礎(chǔ)條件為體驗，主要的方法為探究。如果學生未積極探究和學習，將導致身體練習體驗教學形式化。所以，教師在實際教學期間，要加強對引導策略的應(yīng)用，加強教師和學生之間的溝通和交流，提出多元化的評價策略，保證學生能積極參與到探究學習中，在這種情況下，教師在教學中不僅能充分應(yīng)對，也能對學生積極引導，增強學生的主動性，確保學生在其中給予探索和分析，也會培養(yǎng)學生的學習興趣，增強學生的身體機能和學習能力，并為學生制定完善的體育鍛煉計劃和學習方案，保證學生在其中養(yǎng)成良好習慣，促使各個方面能力的提升[6]。

結(jié)語

通過以上的分析和研究，在新時代建設(shè)和發(fā)展下，很多人的身體素質(zhì)不斷降低。所以，在體育教學中，人們加強對該方面的關(guān)注十分必要。在體育教學中，傳統(tǒng)的方式為教師講解、對某個項目或者動作示范，并在完成后引導學生自主訓練。但是，該教學方式無法激發(fā)學生的積極性。所以，給予身體練習體驗教學的推廣，構(gòu)建適合的教學理論框架，對體育教學質(zhì)量的s提升具備重要作用。

參考文獻

[1]鄧若鋒.身體練習體驗的體育教學理論框架構(gòu)建[J].體育學刊，2016，23（1）：112-120.

[2]孔維康，干麗.身體練習體驗的體育教學理論框架構(gòu)建研究[J].拳擊與格斗，2017（6）：29.

[3]王立群.談?wù)剺?gòu)建身體體驗式體育教學理論的研究[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2018（2）：923.

[4]魏開源.體育教學中立德樹人的身體練習體驗載體——以初中武術(shù)技能學習為例[J].運動，2017（13）：131-132.

[5]杜志鋒，王麗微.談快樂體育在體育教學中的實施[J].教育探索，2013（10）：29-30.

[6]鄧若鋒.身體練習體驗是體育學習的一種價值訴求[J].體育學刊，2013（6）：65-69.