淺談初中起點(diǎn)技校生的管理

摘 要：本文僅就初中起點(diǎn)技校生的管理難的問(wèn)題提出原因，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了一些解決辦法。

關(guān)鍵詞：初中起點(diǎn)技校生難管理原因措施

近幾年，我校擴(kuò)大了招生范圍，生源增加較多，但仍有一部分初中起點(diǎn)學(xué)生進(jìn)校學(xué)習(xí)，這一部分學(xué)生人數(shù)雖少，但他們?cè)诠芾砩蠀s是非常困難的，老師們普遍覺(jué)得這些學(xué)生難以管理。筆者在此僅就這一部分學(xué)生管理發(fā)表幾點(diǎn)看法。

初中起點(diǎn)技校生，包括兩年制、三年制中技技工，四年制高級(jí)技工和五年制預(yù)備技師班學(xué)生。為方便起見(jiàn)，以下統(tǒng)稱為中技工。

中級(jí)技工難管理的原因，筆者以為主要有以下幾點(diǎn)：

一、年齡小，從小嬌生慣養(yǎng)，不吃苦

中技工大部分是初中畢業(yè)生，還有一部分初中未畢業(yè)就到校學(xué)習(xí)，年齡普遍在十五六歲，還有一些年齡在十四歲左右，年齡較小。他們從九年義務(wù)教育學(xué)校進(jìn)入技工學(xué)校，從單純的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)進(jìn)入到專業(yè)課的學(xué)習(xí)，很不適應(yīng)。而且這些學(xué)生大都是九零年以后甚至零零年以后出生，且大多為獨(dú)生子女。而這些學(xué)生的父輩大多為六七十年代出生的人，小時(shí)候吃過(guò)苦，因此大多不愿自己的孩子吃苦，所以說(shuō)這些學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)一點(diǎn)不為過(guò)。在家時(shí)父母對(duì)他們百依百順，義務(wù)教育階段又沒(méi)有早操和晚自習(xí)，因此進(jìn)入我們學(xué)校后，對(duì)于學(xué)校紀(jì)律遵守情況極差，不愛(ài)出操，不愛(ài)上晚自習(xí)，甚至連基本的軍訓(xùn)都不想?yún)⒓印?/p>

二、自制力差，對(duì)外界誘惑抵抗力差

中技工的年齡小，分辯是非的能力較差，在受到外界的影響時(shí)，他們的抵抗力非常差，分不清哪些是好的，哪些是壞的。同時(shí)，他們的模仿力又較強(qiáng)，喜愛(ài)明星、好動(dòng)是他們的主要特點(diǎn)。在認(rèn)知世界的過(guò)程中缺乏和家長(zhǎng)以及和老師的有效溝通。因此，他們自認(rèn)為明星做的就是好的，盲目追星，卻不知道現(xiàn)在的明星有些也是速成品，文化底蘊(yùn)較淺。追星是這些學(xué)生展示自我，讓社會(huì)認(rèn)知他們的方法之一。再加上這部分學(xué)生正處于青春期，逆反心理比較嚴(yán)重，而學(xué)校的規(guī)章制度正好與他們的這種表現(xiàn)欲相沖突，表現(xiàn)為他們不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，也就顯得難以管理。

三、學(xué)習(xí)成績(jī)差，學(xué)無(wú)目的

不知為何而學(xué)，因何而學(xué)。九年義務(wù)制教育的實(shí)現(xiàn)，確實(shí)是我國(guó)教育的一個(gè)里程碑，它使我們國(guó)家大部分適齡兒童解決了上學(xué)問(wèn)題。但是由于在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法擺脫應(yīng)試教育的影響，不可避免的就有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上、學(xué)習(xí)效果上打了折扣。部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)并不好，而這部分成績(jī)不好的學(xué)生，很大原因在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了厭學(xué)現(xiàn)象（現(xiàn)行教育體制不允許留級(jí)，這部分學(xué)生長(zhǎng)期聽(tīng)不懂課，時(shí)間一長(zhǎng)極易形成厭學(xué)現(xiàn)象）。而來(lái)我校就讀的中技工就主要是這樣的學(xué)生，厭學(xué)情緒導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)校無(wú)所事事，漫無(wú)目的，也就非常容易走上違反學(xué)校紀(jì)律的道路。對(duì)他們而言，上課聽(tīng)不懂，不如不去，于是遲到、曠課成為他們的家常便飯，也就無(wú)從說(shuō)起紀(jì)律了。

四、小團(tuán)伙的示范作用

青春期學(xué)生非?？释涣?，也非常喜歡交流，因此，在校內(nèi)極易形成自發(fā)的小團(tuán)伙。這些小團(tuán)伙的形成，初期是以宿舍為單位的。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，往往超越宿舍界限，形成以班級(jí)為界限的小團(tuán)伙。而這些團(tuán)伙成員往往行動(dòng)一致，一人做事，數(shù)人響應(yīng)。一人違紀(jì)，數(shù)人跟從。而做事的目標(biāo)，主要聽(tīng)從團(tuán)伙領(lǐng)頭人的支派。

針對(duì)上面這些原因，學(xué)校在管理中技工時(shí)，可以采取相應(yīng)的措施，積極靈活的應(yīng)對(duì)這些學(xué)生，從而使我校的學(xué)生管理工作更上一個(gè)臺(tái)階。具體的措施可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.選擇優(yōu)秀的有經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員或有沖勁的年輕輔導(dǎo)員。

中技工的管理難度較大，因此學(xué)校要重視這部分學(xué)生的管理，結(jié)合這幾年的經(jīng)驗(yàn)，個(gè)人覺(jué)得應(yīng)選擇有經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員或有沖勁的年輕輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)管理。這些輔導(dǎo)員必須更細(xì)心更認(rèn)真的對(duì)待這些學(xué)生，要多與學(xué)生交流，多與學(xué)生交心。輔導(dǎo)員要比學(xué)生家長(zhǎng)更關(guān)心更了解他們，贏得學(xué)生的認(rèn)可。年輕輔導(dǎo)員要能震住他們，讓學(xué)生覺(jué)得在校應(yīng)遵守校規(guī)校紀(jì)。這也是管理好中技班級(jí)的第一步。這幾年來(lái)我們學(xué)院實(shí)行了專職輔導(dǎo)員和準(zhǔn)軍事化管理，在學(xué)生紀(jì)律狠下功夫，成效也是很明顯的，曠課與曠操現(xiàn)象基本已經(jīng)杜絕，但仍有部分同學(xué)經(jīng)常遲到早退，屢犯校紀(jì)校規(guī)。

2.小班化管理。

我?，F(xiàn)行的學(xué)生班級(jí)管理辦法，是以四十人為一基本班級(jí)單位。個(gè)人覺(jué)得，中技工的管理應(yīng)采取小班制，而且應(yīng)以不超過(guò)三十人為宜。主要目的就是解決或正確處理學(xué)生中的“小團(tuán)伙”現(xiàn)象。結(jié)合這幾年的學(xué)生管理，我們可以發(fā)現(xiàn)這些小團(tuán)伙所起的作用基本上都是負(fù)面的。而小班教學(xué)可有效減少或降低“小團(tuán)伙”的形成，就目前幾個(gè)年級(jí)的在校生來(lái)看，17級(jí)的幾個(gè)小班紀(jì)律性普遍好于幾個(gè)班級(jí)。

3.加強(qiáng)專業(yè)教育。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中技工入校前接受的主要是基礎(chǔ)教育，而我們學(xué)校屬于終端教育，學(xué)生畢業(yè)后即踏上社會(huì)，因此入校后學(xué)生很快就要進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)。而基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育有著明顯的區(qū)別。中技工入校后對(duì)專業(yè)了解的太少，不知道本專業(yè)到底是什么，需要學(xué)什么，學(xué)無(wú)目的，也就談不上興趣。而時(shí)間長(zhǎng)了，這些學(xué)生想了解專業(yè)知識(shí)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們前面的知識(shí)沒(méi)學(xué)好。再加上學(xué)生中存在的厭學(xué)情緒，很少有學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)行班級(jí)中（中技工班），實(shí)際上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講學(xué)習(xí)的學(xué)生不超過(guò)總?cè)藬?shù)的百分之三十。因此，入學(xué)后的專業(yè)教育是必不可少的。對(duì)于本系專業(yè)的知識(shí)，可通過(guò)專業(yè)錄像的形式讓學(xué)生先行了解。初步培養(yǎng)學(xué)生的興趣，時(shí)間可以安排在軍訓(xùn)期間的晚自習(xí)。以后可以采用參觀車間或講座的形式讓本專業(yè)的學(xué)生了解當(dāng)前的專業(yè)知識(shí)。

4.選擇好班長(zhǎng)或班級(jí)負(fù)責(zé)人。

火車跑的快，全憑車頭帶。一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)如何，與班干部有著密不可分的關(guān)系。班干部作為輔導(dǎo)員和班級(jí)聯(lián)系的紐帶，在班級(jí)管理中起著非常重要的作用。因此班長(zhǎng)的選擇尤其是中技班班長(zhǎng)的選擇，必須要慎重。宜選年紀(jì)稍長(zhǎng)穩(wěn)重成熟的學(xué)生擔(dān)任，同時(shí)，在選定班干部后，應(yīng)該對(duì)班干部進(jìn)行集中培訓(xùn)，及時(shí)培養(yǎng)班干部的管理思路和能力。另外，在整個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，沒(méi)有特殊情況，不能更換輔導(dǎo)員和班長(zhǎng)，否則極易使班級(jí)管理動(dòng)蕩，造成管理真空區(qū)。

5.排除干擾，處理果斷。

班級(jí)管理中，難免有刺頭的出現(xiàn)。尤其在中技班中，有很多學(xué)生屬于那種怎么管都不聽(tīng)，非常難管理的哪一類學(xué)生。在管理過(guò)程中，本著教育的原則，在確定教育無(wú)效的基礎(chǔ)上，必須早下決心，殺一儆百。如果處理時(shí)優(yōu)柔寡斷，很可能就導(dǎo)致輔導(dǎo)員的威信在同學(xué)心目中逐漸降低。而學(xué)生又會(huì)效仿不服從管理的學(xué)生，從而導(dǎo)致班級(jí)管理陷入混亂狀態(tài)。因此，必須排除干擾，處理果斷。

總之，中技工的管理是非常難的，但也不是沒(méi)辦法。只有認(rèn)真對(duì)待，才有可能處理好這些學(xué)生的管理問(wèn)題，真正讓這些學(xué)生成為有用之才！

作者簡(jiǎn)介

劉承信（1974.05—），男，漢族，山東桓臺(tái)人，大學(xué)本科學(xué)歷，在職研究生碩士學(xué)位，講師，研究方向：數(shù)控車工高級(jí)技師。主要教授數(shù)控專業(yè)和機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程的教學(xué)。