讓數(shù)學(xué)回歸生活

陳慧

摘 要：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，最終回歸應(yīng)用于生活。不管在課堂教學(xué)還是在課外活動(dòng)中，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)都應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活，使學(xué)生真真切切地感受到生活之中有數(shù)學(xué)，生活之中會(huì)處處用到數(shù)學(xué)，從而學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)地眼光去感受、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。把學(xué)和用結(jié)合起來(lái)，達(dá)到提高學(xué)生應(yīng)用能力的效果。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)日記數(shù)學(xué)活動(dòng)生活應(yīng)用能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！笨梢?jiàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)僅局限于課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須將課堂與課外有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，將數(shù)學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和應(yīng)用能力。

一、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中教師要善于重組、整合教材，適時(shí)的創(chuàng)造性使用教材。教材中有些知識(shí)比較抽象，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相差甚遠(yuǎn)，因此教師要善于挖掘教材。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，捕捉生活現(xiàn)象，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，幫助學(xué)生溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。如：教學(xué)射線時(shí)，要將射線與生活聯(lián)系起來(lái)，在生活中找，并不容易，因?yàn)樗艹橄?。這時(shí)可以利用光在空氣中傳播來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，[2]讓各小組取下玻璃杯蓋，將激光燈對(duì)準(zhǔn)玻璃杯底打開(kāi)，提問(wèn)：從上往下看，你看到了一條什么線？說(shuō)說(shuō)為什么？學(xué)生搶答（是射線，因?yàn)閷⒐庠纯醋魇且稽c(diǎn)，由一點(diǎn)射出一條線無(wú)限長(zhǎng)所以是射線）。這樣學(xué)生很直觀的感受到了什么是射線，覺(jué)得很神奇，從而激發(fā)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。之后學(xué)生們列舉出了生活中的太陽(yáng)、月亮、電筒發(fā)出的光都是射線，使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)就在自己身邊，是實(shí)實(shí)在在的。

二、在數(shù)學(xué)日記中運(yùn)用數(shù)學(xué)

將日記引入到學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)中，嘗試讓學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，給學(xué)生提供了一個(gè)良好的運(yùn)用數(shù)學(xué)的空間。數(shù)學(xué)日記不但可以使學(xué)生更細(xì)致地觀察生活，而且還有效地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。真正達(dá)到學(xué)以致用的目的，發(fā)展學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

數(shù)學(xué)日記的學(xué)習(xí)之初，由于學(xué)生思想思維的封閉性，寫(xiě)的內(nèi)容，類型往往單一。平時(shí)教師要多加強(qiáng)課堂教學(xué)中指導(dǎo)寫(xiě)日記的方法，例如：在教學(xué)《24時(shí)記時(shí)法》后，我讓孩子們帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛，走進(jìn)生活，去尋找生活中的記時(shí)法。把它們記錄下來(lái)，并用文字分析這些時(shí)間信息告訴了你什么，于是他們?cè)谏痰觊T(mén)口看到了營(yíng)業(yè)時(shí)間，在馬路上看到了禁止通行的時(shí)間，在公司門(mén)口看到了工人的上班時(shí)間等等；或者指導(dǎo)學(xué)生也可以寫(xiě)一篇《我的一天》，通過(guò)記錄一天的歷程，讓學(xué)生把24時(shí)記時(shí)法加以強(qiáng)化，同時(shí)也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，把教師在課堂教學(xué)的知識(shí)與學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)，融合在一起。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，用生活來(lái)檢驗(yàn)數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)。又如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》這一課時(shí)，首先我創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，呈現(xiàn)一個(gè)小朋友練習(xí)跑步的動(dòng)畫(huà)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后學(xué)生從 “指”到“找”，從“ 找” 到 “ 描” ，又從“描”到“量”這一連串的活動(dòng)中，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感受和體驗(yàn)，也為學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記提供了大量豐富的材料。從課后收上來(lái)的數(shù)學(xué)日記看，大多學(xué)生記錄了課堂中一些活動(dòng)的感受。尤其是測(cè)量樹(shù)葉這一活動(dòng)，學(xué)生記錄的最多，他們寫(xiě)到：數(shù)學(xué)課太有意思了，我喜歡數(shù)學(xué)課；今天我度過(guò)了一個(gè)愉快的數(shù)學(xué)課；數(shù)學(xué)課真有趣，今天我很開(kāi)心等等。還有不少同學(xué)記錄了應(yīng)用“化曲為直”的方法測(cè)量了生活中物體的周長(zhǎng)，如測(cè)量花盆口的周長(zhǎng)、水杯口的周長(zhǎng)、圓形鐘面的周長(zhǎng)等等。學(xué)生積極主動(dòng)地將課堂所學(xué)應(yīng)用到生活中并解決身邊的問(wèn)題，感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)和能力。

平時(shí)教師要注意多收集形式不一的數(shù)學(xué)日記，歸類張貼在教室墻上，幫助學(xué)生打開(kāi)思維空間。結(jié)合班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)日記，對(duì)數(shù)學(xué)日記的內(nèi)容上可以不斷提出更詳細(xì)的要求，比如從家庭中、學(xué)校里、超市里、道路上等比較熟悉的地方用心觀察有沒(méi)有學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)？再比如用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題等等。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記時(shí)教師可以堅(jiān)持寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，以激勵(lì)為主要目標(biāo)，并適時(shí)進(jìn)行思維方法的引導(dǎo)。指導(dǎo)中及時(shí)修改有一定思想的日記，組織參加有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)日記的評(píng)選活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生拿到獲獎(jiǎng)證書(shū)時(shí)，我們看到的是他們最燦爛、最自信的笑容。讓學(xué)生拿起筆來(lái)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，讓他們體驗(yàn)數(shù)學(xué)生活。數(shù)學(xué)日記的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，慢慢的數(shù)學(xué)意識(shí)與應(yīng)用能力就會(huì)在不知不覺(jué)中得到培養(yǎng)。

三、開(kāi)展課外數(shù)學(xué)活動(dòng)

豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生可以親自參與實(shí)踐，發(fā)展實(shí)踐應(yīng)用能力。小學(xué)生對(duì)周圍的事物充滿著好奇，教師應(yīng)緊緊抓住這份好奇心，在課外設(shè)定學(xué)習(xí)小組，選好組長(zhǎng)，帶領(lǐng)小組同學(xué)完成課外活動(dòng)。如：到鮮花店調(diào)查各種鮮花的價(jià)格，到商店調(diào)查各種商品的價(jià)格，組長(zhǎng)或其他小組成員提出問(wèn)題，組長(zhǎng)組織小組成員交流解決方法，并作一定的點(diǎn)評(píng)。又如：認(rèn)識(shí)了“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)”后，讓學(xué)生以小組為單位量一量教室門(mén)框、窗框等長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，并設(shè)計(jì)一下做這些物品需要多少材料。如果再給每種不同的材料標(biāo)上單價(jià)，讓他們計(jì)算一下，選擇怎樣的材料，采用什么方案可以既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠又滿足需要。再如：學(xué)習(xí)完了“統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖”后，指導(dǎo)學(xué)生去調(diào)查各年級(jí)學(xué)生人數(shù)和男女生數(shù)；調(diào)查本班學(xué)生身高、體重或最喜愛(ài)的水果、蔬菜等；調(diào)查3-4位同學(xué)家里近3個(gè)月的用水量或用電量等資料，將這些資料分別制成統(tǒng)計(jì)圖表，在全班交流展示，并選取優(yōu)秀的作品布置在班級(jí)展板中。

通過(guò)大量的課外實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生走向生活，尋找數(shù)學(xué)，也可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，擴(kuò)大學(xué)生的視野。有助于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)活動(dòng)學(xué)生可以切實(shí)感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中無(wú)處不在，生活是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]《義務(wù)教育·數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社（2011版）.

[2]《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)例分析》

[3]《小學(xué)教學(xué)參考》（2002年03期）