高中數(shù)學(xué)教材落實核心素養(yǎng)的幾點思考

范偉峰

摘 要：在新課程改革不斷深入推進(jìn)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為一個最熱門的話題，為了確保將其真正的貫徹落實到教學(xué)活動中去，在教材編寫的過程中就應(yīng)該注重進(jìn)行這方面的設(shè)計，幫助學(xué)生更順利的開展教學(xué)。在高中數(shù)學(xué)教材編寫的過程中，要運用合理的方法將核心素養(yǎng)落實其中，提升教材的教育性、科學(xué)性、心理性和現(xiàn)實性，從而為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教材 核心素養(yǎng) 落實 方法

引言

“核心素養(yǎng)”歸結(jié)起來，整體上表現(xiàn)為三大領(lǐng)域的九大素養(yǎng)，針對于高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，主要有數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算和數(shù)據(jù)分析。對于高中數(shù)學(xué)教材落實核心素養(yǎng)的思考，應(yīng)該針對高中數(shù)學(xué)教材編寫的內(nèi)在規(guī)律，發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)的同時，能夠與時俱進(jìn)，使數(shù)學(xué)教材更符合新課改精神和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。因此，在高中數(shù)學(xué)教材編寫的過程中，就要特別關(guān)注如何將核心素養(yǎng)落實融入其中，為教學(xué)活動開展提供參考。

一、明確核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)，提升教材的教育性

教育性是教材的根本，教材的編寫設(shè)計就是用來開展教育活動的，實現(xiàn)學(xué)科育人的目標(biāo)，這是教材存在的價值，這是無可置疑的。在高中數(shù)學(xué)教材編寫的過程中，為了積極發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要注重提升教材的教育性，借助教材指導(dǎo)教師開展相應(yīng)的教學(xué)活動，才能實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣能夠體現(xiàn)出新版教材的先進(jìn)性和創(chuàng)新性。為了確保高中數(shù)學(xué)教材具備更高的教育性，在教材編寫的過程中應(yīng)該明確發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)這個教學(xué)目標(biāo)，以數(shù)學(xué)知識的演化過程及實際運用為線索，設(shè)計出相應(yīng)的豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，不斷豐富教材內(nèi)容，幫助學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識，獲得數(shù)學(xué)技能，建立正確的數(shù)學(xué)觀，逐漸養(yǎng)成正確的判斷力，形成積極的心理取向，這樣才能充分發(fā)揮出教材的教育功能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)綜合素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)步。

二、優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)體系，提升教材的科學(xué)性

科學(xué)性也是對教材設(shè)計提出的一個基本要求，要想通過高中數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)育人的美好愿景，教材就必須要是科學(xué)和精準(zhǔn)的，如果教材中的知識到處有錯誤，設(shè)計存在各種漏洞，這不但無法預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)，還會影響到知識的正常傳授。數(shù)學(xué)本身就應(yīng)該是一門具有很強(qiáng)邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性的基礎(chǔ)學(xué)科，在高中數(shù)學(xué)教材編寫設(shè)計的時候更加要注重提升教材的科學(xué)性，教材結(jié)構(gòu)體系結(jié)構(gòu)應(yīng)該是完善的，內(nèi)在的系統(tǒng)也應(yīng)該是科學(xué)合理的，各部分內(nèi)容應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的，章節(jié)內(nèi)容要有一定的連貫性。另外，教材還應(yīng)該與數(shù)學(xué)教學(xué)實際科學(xué)結(jié)合起來，要能夠符合教師教學(xué)活動的開展，要經(jīng)得起不斷的實踐檢驗，這樣才能幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，更好地進(jìn)行邏輯分析研究，促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[1]。

三、促進(jìn)教與學(xué)的開展，提升教材的心理性

高中數(shù)學(xué)教材的編寫還應(yīng)該注重提升心理性，教材的編排和內(nèi)容都應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際認(rèn)知水平和接受能力，要能夠有效激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生求知欲望，并且通過探究學(xué)習(xí)能夠獲得知識和能力，從而引導(dǎo)學(xué)生以積極的心理活動投入到學(xué)習(xí)中，逐漸愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，消除反感情緒和抵觸心理，促進(jìn)教學(xué)活動更好的開展。為了提升高中數(shù)學(xué)教材的心理性，在教材設(shè)計編排的過程中，除了要結(jié)合高中生的學(xué)習(xí)心理情況外，還要考慮到教師的教學(xué)心理，幫助教師更加輕松高效的開展教學(xué)，以自己的狀態(tài)帶動學(xué)生的情緒[2]。教材應(yīng)該科學(xué)合理地安排知識內(nèi)容，始終圍繞學(xué)生這個核心，逐漸提升對他們的學(xué)習(xí)要求，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)知識，深化對知識的掌握，借助知識的內(nèi)在聯(lián)系逐漸提升學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)中獲得成功感。教師在運用教材進(jìn)行實際教學(xué)的過程中，要合理地安排教學(xué)流程，優(yōu)化教學(xué)計劃的制定，對于數(shù)學(xué)素材選擇利用、教學(xué)內(nèi)容展開、情境設(shè)計，以及典型例題講解及習(xí)題布置等方面都要精心設(shè)計，要考慮到學(xué)生的接受情況，關(guān)注其心理狀態(tài)，這樣才能提升教學(xué)的有效性。比如對于“直線、圓的位置關(guān)系”這部分知識，在設(shè)計的時候就應(yīng)該加入更多能夠讓學(xué)生產(chǎn)生吸引力的圖像，將相離、相切、相切三種位置關(guān)系明確具體的展現(xiàn)出來，讓學(xué)生真正的能夠理解和掌握，保持學(xué)習(xí)的自信心。

四、注重聯(lián)系實際生活，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教材的現(xiàn)實性

數(shù)學(xué)應(yīng)用是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的一個重要組成部分，數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，所以為了落實核心素養(yǎng)，高中數(shù)學(xué)教材的編寫需要注重聯(lián)系實際生活，在保留一些經(jīng)典內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該新增一些與當(dāng)今時代緊密相關(guān)的社會生活內(nèi)容，增強(qiáng)教材的現(xiàn)實性，從而教師在教學(xué)中也能關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力[3]。比如對于“三角函數(shù)”知識來說，三角函數(shù)圖像與生活中的振動和波動聯(lián)系密切，這又與當(dāng)今的科技產(chǎn)品有著直接的關(guān)系，有助于物理知識中的電流和電壓振幅，對實際生活有很大幫助。再比如對于“概率”部分知識的設(shè)計，就可以結(jié)合日常生活中的買彩票、幸運大轉(zhuǎn)盤等問題設(shè)計例題或習(xí)題，這樣的題目更加具有現(xiàn)實性，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)和提升會產(chǎn)生更大的積極作用。

結(jié)語

總之，高中數(shù)學(xué)教材的更新和完善，其行動方針和目標(biāo)指向一定是以是否貫徹落實了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為基礎(chǔ)。因此，在教材編排設(shè)計的過程中，一定要將有效落實核心素養(yǎng)作為一個特征和亮點，在這方面進(jìn)行不斷的探索和創(chuàng)新，改變以往教材中的一些不科學(xué)不合理的問題，更加關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，從而為推動新課程改革的開展提供保障。

參考文獻(xiàn)

[1]章建躍.高中數(shù)學(xué)教材落實核心素養(yǎng)的幾點思考[J].課程教材教法，2016（07）：44-47.

[2]尹海強(qiáng).高中數(shù)學(xué)校本教材落實學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的幾點思考[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（07）：98.

[3]朱小娟.試論高中數(shù)學(xué)教材中落實核心素養(yǎng)的策略[J].高考，2017（08）：60-61.