重視學法指導，提高初中數(shù)學教學的有效性

王學群

摘 要：初中階段的數(shù)學學習不僅是教師教學，數(shù)學學習的基本方法也是非常重要的。在教學中要結(jié)合學生學習方法來對教學方式進行改進。把“學會”變成“會學”的教學理念。本文就從在數(shù)學教學中如何提升數(shù)學的學法指導做簡單的分析概述，其目的是為了在教學方法上提升課堂教學的有效性，讓學生喜歡上數(shù)學的學習。

關鍵詞：學法指導 數(shù)學教學 有效性

引言

初中數(shù)學教學中學生的學習方法對課堂教學效率有很大程度的影響，因此，作為教師必須要結(jié)合學生學習的特點，夯實學生數(shù)學基礎，在此基礎上幫助學生制定學習目標，采取切實可行的學習方法來提升學生學習效率。教會學生養(yǎng)成課前預習，課中敢于質(zhì)疑，敢于探究，能夠自主解決學習難題，并且對易錯內(nèi)容能夠做好總結(jié)，養(yǎng)成按時完成課后習題的習慣，從而提升課堂數(shù)學學習的有效性。[1]

一、教師要做好學法指導

課堂教學的主體是學生和教師，教師的教學方法是課堂的一部分，學生的學習方法更是課堂的重要組成部分。因此，在教學中教師要從課前教學抓起，讓學生養(yǎng)成預習的好習慣。俗話說“凡事預則立，不預則廢。”因此，學習應長計劃，短安排，而且要“言必行，行必果”，使學習有條理地進行，“習慣成自然”，久而久之，學習活動就規(guī)律化了。[2]

例如，在教學八年級上冊《軸對稱》圖特點有哪些？形時，教師就可以教學內(nèi)容做好課前預習。課前預習不是讓學生自己去看教材，教師要給學生做好明確的框架。在預習前時間要確定、內(nèi)容要確定、方法要確定、要求要確定。預習之前做好四個確定，那么整個預習才能對教學有積極性的幫助。預習時間給學生十分鐘，讓學生養(yǎng)成守時的好習慣，預習內(nèi)容是本節(jié)課，預習方法可以是自己通過教材也可以小組之間進行討論，預習的要求是回答教師所提出的幾個問題，針對這節(jié)教學內(nèi)容教師可以提出1.例舉我們生活中的軸對稱圖形？2.軸對稱圖形有哪些共同的特點？3.如果把一個軸對稱圖形沿對稱軸分割成兩個圖形，這兩個圖形全等嗎？通過這些切合實際的要求讓學生在預習之初養(yǎng)成良好的學習習慣，有助于學生對課堂知識點的理解和歸納，從而提升課堂學習效率。[3]

二、注重小組合作學習，增強學生自主學習能力

數(shù)學教學學法探究，從另一個角度就是讓學生學會合作學習，從同學身上彌補自身的不足。首先，教師要根據(jù)班級學生的多少來確定小組之間的人數(shù)，其次，在小組人員分配上教師要根據(jù)學生的基礎進行分配，小組成員之間基礎好的和基礎中等的以及基礎差的學生要平等分配。這樣學生在小組合作的過程中能夠起到互幫互助的作用，最后，小組之間合作人員可以根據(jù)實際教學效果進行調(diào)換，這樣有助于學生之間形成良好的思維交流，幫助學生拓展思維。例如，講到“圓與圓的位置關系”時，教師可以根據(jù)班級的學生情況來將學生分成幾組，在小組之間選出組長。而每組的成員之間要自己利用教具制作兩個圓形。根據(jù)自己的想法來小組之間進行探究兩個圓之間的關系，并且小組之間要做好記錄。然后，教師要在十分鐘之后提出問題，讓學生通過探究來回答以下問題：1.圓與圓之間有幾種關系？2.圓與圓之間的關系有何關系？活動結(jié)束之后有的小組認為：圓與圓之間有相切關系，有的小組認為有相交關系，但都沒有對圓的外離做出判斷。這時教師可以做出補充，圓與圓之間有不相交的位置關系，包括外離和內(nèi)含兩種情況。圓與圓之間不但存在不相交的位置關系，還有同心圓的關系，也就是它們圓心是同一個點，同時給大家作了示范。這個環(huán)節(jié)主要通過小組合作進行自主探索，使學生們不是為了合作而合作，而是為了驗證自己的猜測而進行合作，這樣自主學習模式既發(fā)揮了學生的智慧，同時也使學生認識到合作帶來的快樂。在課堂結(jié)束之后教師要對活動內(nèi)容進行總結(jié)，讓學生從中理解教學的重點和難點。學生在自我探索中得到知識使學生充分體會到自己的責任和義務，從而喜歡上數(shù)學教學。

三、幫助學生分析公式和概念。強化學生理解

初中數(shù)學知識的學習都是圍繞固定的公式和定理，只有掌握這些才能促進學習的有效性，才能找到學習的捷徑。在知識的掌握上要抓住本質(zhì)，建立合適的知識框架，分析其構(gòu)成的主要因素，找出問題的根源。在技能上，解題方法是數(shù)學工具，分析綜合是探求思路，添加輔助線是引線搭橋，數(shù)形結(jié)合能化難為易。在思維上，數(shù)學思想是解題靈魂，一題多解是發(fā)散思維，一題多變是開創(chuàng)思維，特殊題型是求異思維，歸納類比能總結(jié)規(guī)律。這些都是數(shù)學學習時應把握的基本要領。

例如，在解一元一次不等式ax>b，最后一步要做到三定（定不等號的方向，定數(shù)的符號，定數(shù)的絕對值），解應用題列出的方程要做到三同（量同，單位同，數(shù)值同）。特別是解數(shù)學綜合題，這是數(shù)學學習活動中的難點，難就難在題中涉及的知識點多，結(jié)構(gòu)復雜，新穎，無固定解題程式。教師在教學中要教會學生對題意進行有效的分析和理解，因為只有有好的理解能力才能對問題進行有效的研究。在題意分析中要找出問題的條件，把有用的條件進行列舉，分解成若干個小題的方法，再分別解答好每個小題。若對一元二次方程、二次函數(shù)、相似形、圓等四種類型的題目都能靈活、準確地解答，則解綜合題型就不難了。[4]

結(jié)語

總而言之，初中數(shù)學教學中教師要從學生角度來分析和教會學生一定的學習方法，這樣只有站在學生學習的基礎上才能更好的學習數(shù)學。從另外一個角度來講，數(shù)學本身就是一個自我提升的一個過程，教師要在教學中不斷的提升教學方法，教會學生學習數(shù)學的思路，這樣才能培養(yǎng)學生學習的意識，從而為數(shù)學的學習積累一定的經(jīng)驗。

參考文獻

[1]郭惠平.初中數(shù)學教學中學生學法學習模式探析[J].考試周刊2015.

[2]湯桂君.初中數(shù)學重視學法教學，探究學習模式初探[J].新課程（教師版）2015.

[3]陳晨.提高初中數(shù)學合作學習有效性的策略研究[J].中國西部科技2016.

[4]司道軍.素質(zhì)教育中的初中數(shù)學教學創(chuàng)新性探索[J].數(shù)學學習與研究2011.