淺議高校宿舍管理過(guò)程中存現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策探討

張洪強(qiáng)

摘 要：作為高校大學(xué)生主要的生活場(chǎng)所，學(xué)生宿舍即是大學(xué)生能力鍛煉和人性培養(yǎng)的第二課堂，也同時(shí)是學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要場(chǎng)所。學(xué)生宿舍的管理水平，體現(xiàn)一所高效的整體水平。本文結(jié)合目前高效學(xué)生宿舍的管理現(xiàn)狀，研究分析科學(xué)管理學(xué)生宿舍的途徑，針對(duì)學(xué)生宿舍日常管理中存在的各種問(wèn)題，提出相關(guān)對(duì)策，希望為今后各高?？茖W(xué)合理進(jìn)行大學(xué)生宿舍管理提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：宿舍 管理 問(wèn)題 科學(xué)

引言

作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)和技能人才的教育機(jī)構(gòu)，高等院校的辦學(xué)質(zhì)量對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的影響不可忽略。一所學(xué)校的管理水平不僅僅體現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量上，學(xué)校的宿舍管理水平也直接反映一所高效的整體管理水平。學(xué)生宿舍是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、與同學(xué)交流的重要場(chǎng)所，一個(gè)宿舍的宿舍文化會(huì)潛移默化的影響住宿學(xué)生的言談、舉止等行為。高校的辦學(xué)宗旨就是教書(shū)育人、培養(yǎng)國(guó)家和社會(huì)棟梁人才，因此，在平時(shí)的管理當(dāng)中要高度重視宿舍管理，并探索出一條適合當(dāng)代大學(xué)的宿舍管理途徑，才能更好的為大學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)。[1]

一、淺析目前高校宿舍管理過(guò)程中存在的問(wèn)題

根據(jù)對(duì)各高校進(jìn)行的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前絕大多數(shù)高校都是采取半社會(huì)化方式進(jìn)行宿舍管理，主要體現(xiàn)在宿舍管理模式普遍都是校內(nèi)相關(guān)管理部門(mén)負(fù)責(zé)監(jiān)管、學(xué)生所在院系負(fù)責(zé)日常管理以及其他物業(yè)部門(mén)參與服務(wù)的一種管理模式。其中學(xué)生宿舍的走廊衛(wèi)生、生活水電維修供應(yīng)以及相關(guān)的安全保衛(wèi)等工作由物業(yè)部門(mén)主要負(fù)責(zé)；對(duì)物業(yè)的監(jiān)督以及向他們反饋學(xué)生的意見(jiàn)和建議等工作，均由校內(nèi)宿舍管理部門(mén)負(fù)責(zé)，同時(shí)定期對(duì)物業(yè)部門(mén)提供的服務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)；而學(xué)生日常的思想教育、宿舍安全、心理動(dòng)態(tài)等工作由學(xué)生所在院系負(fù)責(zé)。這種宿舍模式參與單位多，存在各自為政現(xiàn)象，不利于學(xué)生宿舍管理工作的良性發(fā)展。

1.宿舍精神文化建設(shè)缺失

雖然學(xué)生住宿條件隨著高等院校的發(fā)展有了較大幅度的改善，但一直以來(lái)在宿舍文化建設(shè)方面卻忽視了預(yù)留足夠的空間。

2.存在半社會(huì)化管理體制弊端

目前，高校對(duì)學(xué)生宿舍的管理采取“雙管齊下”的模式。由于管理者出發(fā)點(diǎn)的不同，必然造成管理監(jiān)督機(jī)制上出現(xiàn)混亂，甚至發(fā)展到各部門(mén)問(wèn)互相扯皮的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致校外物業(yè)與校內(nèi)管理部門(mén)權(quán)責(zé)不明晰、管理理念與服務(wù)宗旨的偏離。

3.宿舍譬理人員水平參差不齊

目前，宿舍管理人員大多是一些文化程度不高、管理水平不高、綜合素質(zhì)一般的服務(wù)人員。他們大多僅把工作看成維修、清潔、檢查等表面工作，缺乏服務(wù)意識(shí)與教育理念，缺乏與學(xué)生的溝通，造成學(xué)生素質(zhì)教育中的缺失。

4.學(xué)生在宿舍管理工作中作用未得剄充分體現(xiàn)

做好宿舍管理工作的重點(diǎn)是讓學(xué)生真正意識(shí)到宿舍是大學(xué)生很重要的生活、學(xué)習(xí)陣地，應(yīng)當(dāng)自覺(jué)地投入到宿舍建設(shè)工作中。在宿舍管理工作中，學(xué)校應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理的積極性與主動(dòng)性，發(fā)揮骨干學(xué)生的重要作用，提高學(xué)生的自我服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

二、高校學(xué)生宿舍管理途徑探討

1.持續(xù)提高管理人員的素質(zhì)

目前大學(xué)宿舍管理人員普遍存在素質(zhì)低下的問(wèn)題，因?yàn)楹芏喙芾砣藛T沒(méi)有受過(guò)良好的文化教育，不懂大學(xué)生們的需求，也不懂如何跟大學(xué)生們進(jìn)行溝通。因此要想加強(qiáng)大學(xué)宿舍的管理，首先小編覺(jué)得應(yīng)提高管理人員的素質(zhì)，越高素質(zhì)的人表現(xiàn)的會(huì)越親和，處理事情也會(huì)考慮的比較周到。

2.建立健全的宿舍管理規(guī)章制度：

不管做什么事情都應(yīng)該有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，有個(gè)規(guī)章制度，大學(xué)宿舍管理也同樣如此。建立健全的管理規(guī)章制度，按制度實(shí)施，把各項(xiàng)工作細(xì)化并且責(zé)任到人。通過(guò)規(guī)范、健全的規(guī)章制度，逐步引導(dǎo)大學(xué)生們，培養(yǎng)他們的自律和集體意識(shí)，并實(shí)現(xiàn)大學(xué)生們宿舍的自我管理。

3.加強(qiáng)宿舍管理的監(jiān)督

雖然大學(xué)宿舍管理相對(duì)都是獨(dú)立的，但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們也應(yīng)該引起高度重視，加強(qiáng)對(duì)宿舍管理的監(jiān)督，并對(duì)各個(gè)宿舍管理人員進(jìn)行不定期的考核和評(píng)估。也可以根據(jù)實(shí)際情況實(shí)行互相監(jiān)督模式，讓各個(gè)宿舍管理人員互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4.高度重視宿舍文化建設(shè)

現(xiàn)在很多大學(xué)生雖然成年，但是自制能力差，經(jīng)不起網(wǎng)絡(luò)的誘惑，所以他們把宿舍當(dāng)網(wǎng)吧，在那里沉迷在網(wǎng)絡(luò)的世界里，不能自拔，荒廢學(xué)業(yè)。這樣不但影響大學(xué)生們的身心健康，而且還會(huì)導(dǎo)致他們虛度大學(xué)人生最美好的幾年時(shí)間。所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們應(yīng)高度重視宿舍的文化建設(shè)，提高宿舍整體的文化氛圍，讓大學(xué)生們覺(jué)得大學(xué)四年時(shí)光沒(méi)有白白虛度。

5.樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的宗旨

加強(qiáng)大學(xué)生宿舍的管理，最終目的是為大學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境。因此各宿舍管理者們應(yīng)該樹(shù)立起一切為學(xué)生服務(wù)的宗旨，加強(qiáng)與大學(xué)生們的溝通，及時(shí)解決大學(xué)生們反饋上來(lái)的問(wèn)題。多站在大學(xué)生們的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，多給他們提供些幫助。

6.提高宿舍的安全性

由于大學(xué)不像高中、初中那樣實(shí)行封閉式管理，所以很多社會(huì)上的人員進(jìn)來(lái)冒充大學(xué)生，然后進(jìn)入宿舍中進(jìn)行偷竊。因此應(yīng)該要提高宿舍的安全性，在隱蔽角落安裝攝像頭。在大學(xué)生們上課期間加強(qiáng)宿舍的巡邏，一旦發(fā)現(xiàn)可惜人員應(yīng)及時(shí)匯報(bào)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校宿舍管理中存在宿舍精神文化建設(shè)缺失、存在半社會(huì)化管理體制弊端、宿舍譬理人員水平參差不齊以及學(xué)生在宿舍管理工作中作用未得剄充分體現(xiàn)等問(wèn)題，只有緊跟時(shí)代步伐、不斷與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)持續(xù)提高管理人員的素質(zhì)、建立健全的宿舍管理規(guī)章制度、加強(qiáng)宿舍管理的監(jiān)督等一系列辦法，才能將學(xué)生宿舍管理的更好，才能更好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、交流提供更好的場(chǎng)所，對(duì)學(xué)校管理水平的不斷提升起到關(guān)鍵作用。

參考文獻(xiàn)

[1]騰歡，周曉霞.高校學(xué)生寢室文化建設(shè)探究[J].中國(guó)電力教育，2009，（22）：158.