淺談初中英語課堂有效教學(xué)策略

杜效學(xué)

摘 要：“每個(gè)大腦發(fā)育的孩子都孕育者創(chuàng)造力，如同一粒沉睡在土壤中等待發(fā)芽，盼望破土而出的種子。我們應(yīng)將這顆珍貴的種子培育土壤并喚醒他們，催發(fā)他們?！倍缃?，在一些英語課堂教學(xué)過程中普遍存在著學(xué)生規(guī)矩地坐著，面無表情地看著，唯唯諾諾地舉手……的局面。老師與學(xué)生之間大都是灌輸，而缺少交流，這種狀況對(duì)初中生學(xué)習(xí)英語極為不利。作為英語老師，我們必須想方設(shè)法改變這種局面，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);策略

實(shí)施有效的課堂教學(xué)是當(dāng)前課程改革的重要目標(biāo)和廣大教師探索實(shí)踐的主要方向。然而教學(xué)沒有效益，并不是教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。所以，作為教師，應(yīng)該把有效教學(xué)的“效”體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)上。那么，該如何讓教師教得有效，學(xué)生學(xué)得愉快，在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲得最大的發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的快樂呢？我認(rèn)為有以下的實(shí)施策略：

一、明確目標(biāo)，提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的首要條件。在教學(xué)中既要注重知識(shí)技能的培養(yǎng)，即讓學(xué)生親自參與活動(dòng)，經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)和語言表達(dá)方式解決實(shí)際問題的過程，感受中西方語言文化的不同。同時(shí)又要注重情感、態(tài)度與價(jià)值觀等目標(biāo)，即通過小組合作，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力，在相互交流中共同進(jìn)步，獲得成功的體驗(yàn);教學(xué)目標(biāo)限定著課堂教學(xué)的運(yùn)作，保證著課堂教學(xué)的有效推進(jìn)。

二、創(chuàng)設(shè)情景，尋找學(xué)生感興趣的主題。

讓學(xué)生在“生動(dòng)、具體的情境中學(xué)習(xí)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要的理念，在英語課堂教學(xué)中顯得尤為突出和重要。教師如能根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際，合理選取素材，模擬語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，一定能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，收到事半功倍的效果。教學(xué)中要真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，就必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，對(duì)于教學(xué)情景的選擇，我們應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：首先，選擇的教學(xué)情境能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，或能引起學(xué)生的求知欲，或能激發(fā)學(xué)生的情感;其次，教學(xué)情境盡可能的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，這樣的教學(xué)情景學(xué)生倍感親切;其三，教學(xué)情境是學(xué)生感興趣的主題，這樣的主題學(xué)生愿意參與討論，愿意發(fā)表自己的見解。英語課堂只要學(xué)生能開口也樂于開口就有了成功的可能。因此，在一堂英語課中，我們要精心設(shè)置情境導(dǎo)入新課，層層推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，并隨著教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)，不斷地設(shè)置新的教學(xué)情境。極大限度的誘發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主動(dòng)性和積極性。例如我在教學(xué)七年級(jí)英語第八單元When is your birthday？這一內(nèi)容時(shí)，正值學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)彼此需要更多的了解，彼此的生日是他們挺想知道的。在課堂上我一提出這個(gè)話題，教室就“炸開了鍋”，學(xué)生們很熱烈地交流起來。我趁熱打鐵提出一個(gè)話題，“Do you want to know my birthday ？ Guess and if you are right I will give you a gift..”課堂氣氛一下子進(jìn)入高潮，所學(xué)的月份和日期的表達(dá)被學(xué)生充分加以使用。

三、優(yōu)化問題設(shè)計(jì)，讓教學(xué)互動(dòng)。

課堂教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng)，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的共同活動(dòng)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的復(fù)雜的發(fā)展過程。教學(xué)互動(dòng)起源于問題，問題推動(dòng)了教學(xué)互動(dòng)，比如在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境后，就需要我們?cè)O(shè)計(jì)問題，通過對(duì)問題的討論達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

四、提高教師自身修養(yǎng)，讓課堂教學(xué)有效推進(jìn)。

新目標(biāo)英語課堂教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求。對(duì)于教師，既對(duì)教師在課堂教學(xué)中課堂設(shè)計(jì)提出了更高要求，也對(duì)教師的課堂調(diào)控能力提出了更高的要求。在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)思路清晰，教法得當(dāng)。做到教學(xué)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，層次突出。教師要精神飽滿，有激情，語言標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美，善以自己的真實(shí)之情激發(fā)學(xué)生的感情，課的起始要能讓學(xué)生的思維興奮起來迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)軌道;課的推進(jìn)要能體現(xiàn)張弛結(jié)合，學(xué)生要感到學(xué)得緊張活潑、興致盎然;課堂的收尾要能讓學(xué)生感到余音繞梁、滿懷繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。在課堂氛圍上，要求教師創(chuàng)設(shè)寬松熱烈的課堂教學(xué)氛圍，要引導(dǎo)學(xué)生敢問，敢發(fā)表意見，身心解放，無心理負(fù)擔(dān)，沉浸在求知的濃烈氛圍中。師生之間教學(xué)相長，同學(xué)之間思想碰撞，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性得到充分和有效的調(diào)動(dòng)。課堂教學(xué)中教師及時(shí)、適度、多樣的評(píng)價(jià)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不能僅注重結(jié)果，更要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的參與度、合作交流的意識(shí)和情感、態(tài)度的發(fā)展。如教師可以用excellent， very good， good ，very clever ， 等不同的評(píng)價(jià)語和肢體語言來評(píng)價(jià)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生;也可以用You should do better ;Try it again; come on ;I think you can.等一些激勵(lì)性的語言來鼓勵(lì)一些表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，讓他們更有信心，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

學(xué)無定法，教亦無定法。在“輕負(fù)優(yōu)質(zhì)”教學(xué)理念的引領(lǐng)下的課堂教學(xué)，其重要意義顯得尤為突出。“向課堂要質(zhì)量”也不僅僅只是一句口號(hào)。課堂教學(xué)的有效性是廣大教師所共同追求的，以上我所談到的僅僅是追求課堂教學(xué)有效性的幾個(gè)方面。相信只要我們每個(gè)教師具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想，課堂教學(xué)一定是有效的，一定會(huì)成為學(xué)生發(fā)展的最堅(jiān)實(shí)的陣地。