解讀傳統(tǒng)文化對數(shù)學創(chuàng)造能力的影響

朱小兵

摘 要：在中華民族五千年的歷史長河中，產(chǎn)生了大量的優(yōu)秀文化，在這些博大精深、源遠流長的傳統(tǒng)文化中，歷史上的數(shù)學大家們也流傳下了很多的寶貴知識，如李治的《測圓海鏡》，劉徽的《九章算術注》，再例如祖沖之的《日高圖注》都充分表現(xiàn)出在，在傳統(tǒng)文化中，數(shù)學文化的創(chuàng)造能力也是如此豐厚，現(xiàn)如今，社會在不停的發(fā)展，我國年少年的創(chuàng)造能力卻不甚樂觀，在對數(shù)學的創(chuàng)造力方面普遍低于西方國家。秉承著“不能隔斷傳統(tǒng)，否則就會失去連續(xù)性;必須超越傳統(tǒng)，否則就會失去活力而停步不前”的精神，本文將以傳統(tǒng)文化對數(shù)學創(chuàng)造能力的影響做出深刻的解讀和分析。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;數(shù)學;創(chuàng)造能力

中國傳承的幾千年歷史文化，涌現(xiàn)出一批又一批偉大的數(shù)學家，和無數(shù)優(yōu)秀的數(shù)學知識，傳統(tǒng)文化就像是一把雙刃劍，利弊共存，對創(chuàng)造力也做出很大的影響，在進行優(yōu)秀文化的傳承時，也要摒棄其中的一些糟粕，讓傳統(tǒng)文化得到更好的傳承，對此，提出如何解讀傳統(tǒng)文化對數(shù)學創(chuàng)造能力的影響，通過探尋傳統(tǒng)文化，對傳統(tǒng)文化進行深入分析。

一、傳統(tǒng)文化對數(shù)學的影響表現(xiàn)方面

（一）權威至上 打破自我認知困難

數(shù)學作為人們生活、學習不可缺少的一部分，被運用到各個地方，在傳統(tǒng)文化中，儒家思想可謂是博大精深。眾所周知，儒家思想常以三綱五常去規(guī)范人際關系，對人際關系要求上下有別，倡導人要各就其位方能體現(xiàn)各自存在的價值，在這種思想影響下，每個人從出生開始，就被要求學習榜樣，遵守各種條條框框，只有遵循主流跟隨達人群才算常規(guī)，對于充滿特色的人，通常帶著有色眼鏡進行評判。長此以往，人的獨特性、創(chuàng)新性大大削弱，當今的數(shù)學教育也是深受其影響。在教學過程中，教師占據(jù)著主導地位，教師進行“題海戰(zhàn)術”去引領學生學習數(shù)學，單一的傳授著書本中的內(nèi)容，而書本中的內(nèi)容便是神圣的、正確的，無法進行懷疑，學生的學習內(nèi)容就是如何做到和教師、教材保持一致，而不是在研究怎么去創(chuàng)新，數(shù)學對學生而言失去的興趣變得單一無趣，創(chuàng)造力也大打折扣提升甚微。

（二）科舉遺風 考試得不到新的變革

在歷史長河里，科舉考試是驗證學識的一大主要途徑。在科舉考考試中，主要要求記憶、格式這兩部分，現(xiàn)如今，雖然考試內(nèi)容和題目進行了很多更新和改革，也產(chǎn)生了不錯的改觀，卻仍需繼續(xù)努力，把不盡人意的地方盡力彌補改善?？荚囉袡z驗學生學習成果和老師教學效果的作用，應該也有對學生的引導作用，數(shù)學從傳統(tǒng)的單一考試增添了選擇判斷辯證論證的內(nèi)容，大題部分仍在是以公式是否能記牢為主解題，其余發(fā)揮題目，還是以記憶為基礎進行作答。考試內(nèi)容也就繼續(xù)圍繞在記憶里和知識儲存能力展開，將創(chuàng)新能力弱化，得不到體現(xiàn)。將考試變得有趣，試題充滿活力，才能使學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識得到新的開發(fā)。在信息時代的今天，電腦的存在完全可以代替人腦儲存知識，學生對于學習將會僅僅存在“有樣學樣”，逐步減少對學習熱情，從而弱化學生的思維方式，創(chuàng)造能力也會被扼殺。

二、傳統(tǒng)文化對數(shù)學創(chuàng)造力的提升方法

（一）歷史人物與數(shù)學相結合

在我國漫長的歷史長河中，涌現(xiàn)出非常充滿智慧、學識的數(shù)學家，他們的研究發(fā)現(xiàn)對數(shù)學知識的進步做出非常大的引領作用，是不可磨滅的重要貢獻。在課堂教學中，通過對我國數(shù)學家的講解，為學生樹立良好的榜樣，數(shù)學家們的創(chuàng)新、鉆研精神深刻的感染到學生，學生在對數(shù)學家們保持崇敬和尊重的同時，傳承傳統(tǒng)數(shù)學并進行創(chuàng)新，讓學生在學習我國數(shù)學時培養(yǎng)自豪感，提升對數(shù)學的興趣，從而為提升數(shù)學創(chuàng)造能力打下良好的基礎。

（二）傳統(tǒng)精神與數(shù)學相結合

古代數(shù)學家們的突出貢獻，是我們受益無盡的根本，在對學生進行數(shù)學教學時，將習題進行引申、對比和聯(lián)想，讓學生在思考過程中感受數(shù)學獨有的特別魅力，從而對數(shù)學產(chǎn)生更多的興趣。教師可以在教學中給學生提供輕松有趣的數(shù)學學習氛圍，例如利用著名的傳統(tǒng)問題“雞兔同籠”，來讓學生進行小組討論，分析問題并對問題進行探索，通過探索過程，可以讓學生的思維能力得到更廣闊的發(fā)揮，進而提升對數(shù)學的創(chuàng)造能力。在課堂中，合理的運用我國的傳統(tǒng)文化，去其糟粕，取其精髓，將優(yōu)秀文化帶入到課堂學習中來。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，是教師在教學過程中的一大重要課題。

（三）解放思維與數(shù)學相結合

傳統(tǒng)文化中，存在一種求同性的思維，這種思維極其容易將數(shù)學變成一門單一性的學科。在考試中，如果學生的答卷與標準答案不同，就會容易被否定，那么這樣一個正確且創(chuàng)新的解答法就會被埋沒，更不會被推廣，這樣就會無意間將學生的創(chuàng)造力進行壓制。教師對學生提出的新的解答方法，應該保持鼓勵，這樣學生會產(chǎn)生更深度的思考，思維能力也會變得更加活躍，能產(chǎn)生更多的思維產(chǎn)物，更好的創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)。收斂思維可以使秩序更加規(guī)范，不做收斂，思維就會進行混亂、空想的境界，所以二者要相互結合，以尋求變異，不完全受限于傳統(tǒng)的數(shù)學知識。

三、結語

數(shù)學是一門嚴肅的學科，但同時要求使用它的人有跳躍的思想，在日益進步的今天，數(shù)學也應該得到更大的創(chuàng)新，學生在學習數(shù)學時要保持創(chuàng)新性和靈活性，教師在教學中要讓打破傳統(tǒng)，將學生的意識占據(jù)課堂主導，讓學生在自主學習中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、創(chuàng)新數(shù)學，在開放式的氛圍中，對數(shù)學思維進行磨煉和思索，養(yǎng)成良好的數(shù)學創(chuàng)造能力。傳統(tǒng)文化要繼續(xù)被傳承，數(shù)學文化也要不斷進行創(chuàng)新，才能做出更好的文化進步。

參考文獻：

[1]李業(yè).中華傳統(tǒng)文化對數(shù)學教育的影響研究[J].中小學教學參考，2015.

[2]武辰陽.漫談初中學生的數(shù)學創(chuàng)造能力培養(yǎng)[J].現(xiàn)代教育科學，2016.