淺談素質(zhì)教育在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實(shí)踐

陳強(qiáng)

摘 要：全面實(shí)施素質(zhì)教育，是在新的歷史條件下落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀、貫徹黨的教育方針的集中體現(xiàn)，是提高教育現(xiàn)代化水平的核心內(nèi)容。推進(jìn)素質(zhì)教育，對(duì)我們教師提出了更高的要求。它需要我們?nèi)パ芯棵總€(gè)學(xué)生的身心特點(diǎn)，用符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的辦法進(jìn)行教育和引導(dǎo)，為每一個(gè)學(xué)生的“終身學(xué)習(xí)”乃至“終身發(fā)展”奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，因此，學(xué)生能否對(duì)語文保持濃厚興趣，與教師的教學(xué)方法密切相關(guān)，改變課堂教法是小學(xué)語文教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;改革教學(xué)方法;加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo);突出思想教育

一、改革課堂教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

（一）識(shí)字教學(xué)方法靈活，訓(xùn)練有序

1.抓最佳時(shí)機(jī)、突教學(xué)難點(diǎn)。主客觀原因決定了低年級(jí)學(xué)生一般注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中。因此，在完成目標(biāo)訓(xùn)練的過程中，掌握好側(cè)重點(diǎn)，認(rèn)真鋪?zhàn)綄W(xué)生注意力的最佳時(shí)機(jī)，把難以識(shí)記的字在最佳的注意力時(shí)授教，且采取“少食多餐的方法，使課堂節(jié)奏有張有馳，克服學(xué)生厭學(xué)情緒。

2.低起點(diǎn)，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。低年級(jí)學(xué)生接受能力差，沒有形成綜合分析的能力。因此，我們要允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字，但是錯(cuò)別字出現(xiàn)以后，教師要有耐心，要認(rèn)真及時(shí)的加以糾正。

3.感官刺兼，加深記憶。根據(jù)小學(xué)生視覺遷移性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教一些復(fù)雜易錯(cuò)的字時(shí)，充分發(fā)揮粉筆的彩色功能，用顏色強(qiáng)調(diào)易出錯(cuò)的地方，通過刺激學(xué)生感言，增強(qiáng)了記憶的自覺性。

4.故事引路，樂中求知。一、二年級(jí)的孩子好奇，求趣性特強(qiáng)。根據(jù)這一點(diǎn)，教師通過講述有趣的故事，使學(xué)生在輕松，愉快的氣氛中辨別清楚一些容易混淆的的字。

5.精講善練，鞏固提高。根據(jù)漢字的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，識(shí)字教學(xué)盡量做到精講多練，講練結(jié)合，以講求記憶，以練求鞏固。對(duì)一些易混的同音字、形近字采用比較字音、分析字形、理解字義的方法進(jìn)行鞏固練習(xí)，練習(xí)有讀、填、寫、說、想等，盡量做到靈活多樣，具有吸引力。

（二）正確處理釋疑與導(dǎo)讀的關(guān)系，使閱讀教學(xué)充滿生機(jī)，富有吸引力，巧妙釋題與導(dǎo)讀的關(guān)系是閱讀成功的一個(gè)重要條件，我通過研究和實(shí)踐，摸索出了一定規(guī)律。其做法是：

1.釋疑為導(dǎo)讀鋪路

為了求得好的閱讀效果，教師釋疑力求做到四性，即：①準(zhǔn)確性：②自然性：③文學(xué)性;④生動(dòng)性。閱讀中學(xué)生遇到疑難問題，要求教師要解釋得自然清楚、準(zhǔn)確;圍繞問題，不得離題萬里、答非所問;而且，教師的釋疑從內(nèi)容上做到輻射面廣，從形式上做到語言生動(dòng)，有吸引力，善于喚起學(xué)生良好的精神狀態(tài)，激起認(rèn)真閱讀的興趣。

2.導(dǎo)讀為釋疑開航

閱讀教學(xué)中始終貫穿著“三穿”，即：①有問題讓學(xué)生問;②有答案讓學(xué)生找：③有體會(huì)讓學(xué)生談。這樣，真正把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)的主體，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也從課堂形式上打破了“問答式”的傳統(tǒng)閱讀模式。而且，教師的導(dǎo)讀也始終圍繞著教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，由淺入深，拋磚引玉，在全面理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)讀寫能力的提高起著指導(dǎo)和點(diǎn)拔作用。

二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，注重能力培養(yǎng)

加強(qiáng)語文能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽說讀寫的訓(xùn)練，重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，理解語言，運(yùn)用語言，教給學(xué)生一些方法，鼓勵(lì)學(xué)生適合采用于自己的方法，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（一）教給思考方法，發(fā)展思維能力

智力的核心是思維。語言與思維密不可分。因此，在語文教學(xué)中，我們要求教師要重視發(fā)展學(xué)生的思維，促進(jìn)語言與思維的統(tǒng)一發(fā)展。教師在指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的過程中，要指引思維的途徑、方法，鼓勵(lì)獨(dú)立思考;培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，逐步提高認(rèn)識(shí)水平。

（二）遵照《大綱）精神，培養(yǎng)朗讀能力是小學(xué)語文教學(xué)最基本的任務(wù)和要求。

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀的自信心，盡量讓學(xué)生多讀，在反復(fù)讀的訓(xùn)練中讓學(xué)生體味作品的感情;鼓勵(lì)學(xué)生讀好，而且相信學(xué)生一定能讀好;讓學(xué)生在心理上對(duì)朗讀產(chǎn)生興趣，從而使例子們?cè)诶首x中得到樂趣，使他們多讀多練，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。

三、教書與育人相結(jié)合，突出語文學(xué)科的思想性

（一）增強(qiáng)學(xué)生熱愛社會(huì)主義的自覺性。

在課堂教學(xué)中，通過對(duì)比，自然生動(dòng)地讓學(xué)生認(rèn)清資本主義的丑惡嘴臉，懂得了社會(huì)主義好的道理，增強(qiáng)了學(xué)生熱愛社會(huì)主義的情感。

（二）幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

教育小學(xué)生如何做人，做什么樣的人，是素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的必然要求，也是小學(xué)語文教學(xué)承擔(dān)的又一重任。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透人生觀和價(jià)值觀內(nèi)容的教育，使學(xué)生健康成長(zhǎng)成為黨和人民需要的“四有新人。

（三）讓學(xué)生受到辯證唯物主義的啟蒙教育。

（大綱》指出：小學(xué)語文教學(xué)以辯證唯物主義為指導(dǎo)。”這方面的教學(xué)內(nèi)容見于小學(xué)各個(gè)年級(jí)，通過歸類總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在理解語言文字的過程中，運(yùn)用各種方法滲透辯證唯物主義的教育，使學(xué)生真正理解文章蘊(yùn)含的哲學(xué)道理。

四、克服教學(xué)弊端，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

由于多種因素相互作用而造成的小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象，從我們不發(fā)達(dá)地區(qū)來看，表現(xiàn)尤為突出的是作業(yè)超量。為此，近年來我在端正教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，著重做了以下幾點(diǎn)：

（一）克服教學(xué)弊端

1.克服重閱讀教學(xué)，輕基礎(chǔ)訓(xùn)練的弊端。2.克服輕課后思考與練習(xí)，重課外資料的弊端。

（二）減少作業(yè)數(shù)量

作業(yè)是一種現(xiàn)固知識(shí)，提高能力的手段“作業(yè)的安排一定要具有科學(xué)性，語文作業(yè)的設(shè)計(jì)具有以下特色：1.具有目的性;2.具有啟發(fā)性和趣味性;3.突出可操作性;4.注意了個(gè)體差異，實(shí)施分層作業(yè)。

總之，小學(xué)語文教師務(wù)必領(lǐng)悟素質(zhì)教育的內(nèi)涵，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，真正貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康，快樂的成長(zhǎng)，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這是我們每個(gè)語文教師義不容辭的責(zé)任。