農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

田志科

摘 要：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)決定和影響著農(nóng)村學(xué)生以后數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)發(fā)展方向。培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和學(xué)習(xí)基本能力是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要教育教學(xué)任務(wù)，也是數(shù)學(xué)教育發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué);養(yǎng)成教育

作為一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我覺(jué)得只有激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中才會(huì)信心百倍，激情高漲;只有培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中才能加倍努力，不斷創(chuàng)新;只有開(kāi)展了扎實(shí)的基本訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中才能更好地理解掌握，靈活運(yùn)用。以下是本人根據(jù)這二十余年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和農(nóng)村小學(xué)生”的特點(diǎn)，從農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等方面來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、培養(yǎng)小學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是搞好數(shù)學(xué)教學(xué)的前提

興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識(shí)的開(kāi)端，是求知欲望的前提。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越濃，就越能取得良好的學(xué)習(xí)效果。長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村小學(xué)生由于受農(nóng)村社會(huì)氛圍的影響和知識(shí)視野的限制，對(duì)數(shù)學(xué)科目的認(rèn)識(shí)不全面，對(duì)數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣積極與否，直接影響著學(xué)生數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣不僅關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，而且關(guān)系到某些潛在能力的發(fā)展，是他們將來(lái)成才的起點(diǎn)。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，是他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要條件之一。那么，怎樣才能培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

首先，教師應(yīng)通過(guò)觀察、個(gè)別談話、測(cè)試等方法，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)習(xí)成績(jī)的基本情況，更要徹底了解學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的原因是什么，是否一直都不喜歡。這樣，就可以從整體上深入了解他們興趣發(fā)展的趨向，做到心中有數(shù)，然后有的放矢地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。

其次，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，？數(shù)學(xué)是對(duì)客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象，可以這樣說(shuō)，生活中處處有數(shù)學(xué)。

再次，樹(shù)立自我形象、營(yíng)造良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

二、培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣根本無(wú)法與城市學(xué)生相比較，城市學(xué)生整體來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)較好，那么農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為什么那么差呢？其根本原因有如下：

（一）與家長(zhǎng)的教育直接相關(guān)。

由于農(nóng)村大部分都是多個(gè)子女的家庭，所以家長(zhǎng)對(duì)孩子的照顧和教育，就不會(huì)像城市家長(zhǎng)那樣精心、專一、那么重視教育;加之現(xiàn)在好多孩子的家長(zhǎng)常年在外打工，孩子都留給老人照顧，對(duì)孩子的生活和學(xué)習(xí)情況幾乎不聞不問(wèn)，學(xué)生來(lái)到學(xué)校只依靠老師單一的教育和引導(dǎo)，俗話說(shuō)：“獨(dú)木難成林，”任何一個(gè)小學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都會(huì)與學(xué)校、社會(huì)和家庭教育密不可分;僅依靠老師確實(shí)孤掌難鳴，學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也就難以養(yǎng)成。

（二）農(nóng)村小學(xué)生視野狹窄，與客觀條件的限制有關(guān)。

對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)能開(kāi)拓他們視野的，只有那微小的電視機(jī)，他們接觸的人和事甚微，社會(huì)和媒體對(duì)他們潛移默化的渲染也就相對(duì)較少，沒(méi)有比較和感染，好的習(xí)慣當(dāng)然難以形成，就更不用說(shuō)是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。

（三）應(yīng)試教育造成學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)太重視知識(shí)的教學(xué)、知識(shí)的訓(xùn)練和智力的開(kāi)發(fā)了，忽視了習(xí)慣的培養(yǎng)，常規(guī)的訓(xùn)練，使得一部分孩子直到小學(xué)畢業(yè)都沒(méi)有掌握基本的學(xué)習(xí)技能，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本能力

自學(xué)能力指的是在原有知識(shí)、技能基礎(chǔ)上，一般不依賴教師而能運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法，借助一定的學(xué)習(xí)工具，獨(dú)立獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)能力。如何才能更好的培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)自學(xué)能力，這是擺在我們教育第一線工作者面前的一大教育難題。我就這些年來(lái)在農(nóng)村教學(xué)得到的經(jīng)驗(yàn)，在此作交流：

（一）在教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為本，教給學(xué)生最基本的數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，基本的推理，基本的學(xué)習(xí)技能，為學(xué)生的自我再學(xué)習(xí)做鋪墊。學(xué)生沒(méi)有掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)，他們是沒(méi)有信心和能力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)。

在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的過(guò)程中，教師要意識(shí)到：教師是外因，要通過(guò)學(xué)生這個(gè)內(nèi)因才能起作用。教師要想方設(shè)法讓學(xué)生自己主動(dòng)地學(xué)，才能收到良好的效果，只有“學(xué)生是主體”的認(rèn)識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要加強(qiáng)教育，讓學(xué)生真正意識(shí)到“自己是主體”。兒童剛?cè)雽W(xué)，教師就可以讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)是自己的事。應(yīng)該怎樣聽(tīng)課、復(fù)習(xí)和作業(yè)，怎樣思考、發(fā)言和討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性。隨著年齡的不斷增大，教師可以以各種不同的方式讓學(xué)生不斷明白：自己還要做什么，還有什么也是自己的事。這樣學(xué)生就能不斷增強(qiáng)自己的獨(dú)立性？

（三）創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)。

學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，是很重要的。教師的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)要讓學(xué)生感到可親、可信，要能不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，能激勵(lì)學(xué)生不斷克服學(xué)習(xí)中的困難，讓學(xué)生產(chǎn)生興奮和愉快感。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要多鼓勵(lì)：對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題不要簡(jiǎn)單地否定或肯定，要鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)“為什么”，并通過(guò)學(xué)生自己來(lái)解答疑問(wèn)，也可多讓學(xué)生思考、提問(wèn)，多讓學(xué)生感受成功的喜悅，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就濃了。

總之，農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育是復(fù)雜而任重道遠(yuǎn)的。作為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，不僅僅要將數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，更應(yīng)將學(xué)習(xí)方法交給學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行全面科學(xué)的掌握，有效提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。