中職名畫百幅賞析教學(xué)研究

摘 要：對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)專業(yè)的技術(shù)是他們?cè)谥新毜牡谝灰獎(jiǎng)?wù)，同時(shí)和其他高中一樣，對(duì)學(xué)生們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)也很重要。中職人教版名畫百幅賞析這門課的開設(shè)就是要使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中體會(huì)藝術(shù)的價(jià)值，為他們的學(xué)習(xí)生活增添情趣。這門課的開設(shè)不是可有可無(wú)的，它的存在對(duì)于調(diào)節(jié)學(xué)生的生活有很大幫助。作為這門課的教師，我主要致力于研究該如何在課堂中通過(guò)一系列名畫的講解讓學(xué)生們?cè)诜潘尚那榈耐瑫r(shí)體會(huì)到藝術(shù)的魅力。

關(guān)鍵詞：中職;賞析;教學(xué)研究

現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育極為重視，我們的目的不單單是為社會(huì)輸送專業(yè)人才，還需要讓他們有較高的人文素養(yǎng)，這有助于他們以后的工作和生活更加豐富多彩。下面我們就以中職人教版中比較典型的名畫為例，分析這門課的教學(xué)難點(diǎn)以及教學(xué)方案。

一、教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，中職學(xué)生在繁重的專業(yè)課學(xué)習(xí)之后，感覺名畫賞析課可以隨隨便便混下來(lái)，是上課玩手機(jī)的現(xiàn)象一直禁止不了。說(shuō)到底，他們對(duì)門課壓根就不怎么重視。這是讓老師非常頭疼的一個(gè)問(wèn)題。這門課開設(shè)的目的就是為了提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，但感覺他們認(rèn)為這門課沒(méi)什么學(xué)的，索性就不學(xué)。應(yīng)試教育的一個(gè)后果就是讓學(xué)生們潛意識(shí)里覺得一切和自己的主課無(wú)關(guān)的課都無(wú)關(guān)緊要。這就讓一些素質(zhì)教育的課程很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。他們可能認(rèn)為諸如名畫賞析這些課都沒(méi)什么學(xué)的，又沒(méi)有什么壓力，學(xué)了也不考，但他們卻不知道，這些課程的學(xué)習(xí)為他們以后的生活增添了很多色彩?，F(xiàn)代社會(huì)的工作壓力越來(lái)越大，為了緩解壓力，人文素養(yǎng)就顯得很重要，人文素養(yǎng)高的人群，他們懂得如何在繁重的工作之余調(diào)整自己，以至于更好的投入到工作當(dāng)中去。但就正如上面提到的，學(xué)生對(duì)于素質(zhì)教育的重視程度還是不夠，這樣造成的問(wèn)題其實(shí)有很多，一來(lái)是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高課堂參與度不高，二來(lái)是學(xué)生的較低的參與度導(dǎo)致教師很難把握教學(xué)方法。不論教師怎講，學(xué)生的反應(yīng)變不了多少，即便是在很多人看來(lái)很有趣味的名畫賞析課也沒(méi)有他們?cè)谡n上玩手機(jī)有吸引力。

二、名畫賞析課的作用

名畫賞析課的優(yōu)勢(shì)有很多。不論是外國(guó)名畫還是中國(guó)名畫，最重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力。這種能力是精神層面每個(gè)人都不可或缺的。透過(guò)名畫可以增長(zhǎng)歷史方面的知識(shí)，還可以了解到畫中所描寫的風(fēng)土人情，不論是中國(guó)歷代的風(fēng)土人情，還是外國(guó)的一些風(fēng)俗。例如中國(guó)名畫《洛神賦圖》它是北京故宮博物院館藏珍品的圖卷。此圖卷無(wú)論從內(nèi)容、藝術(shù)結(jié)構(gòu)、人物造形、環(huán)境描繪和筆墨表現(xiàn)的形式來(lái)看，都不愧為中國(guó)古典繪畫中的瑰寶之一。中國(guó)十大傳世名畫之一的《洛神賦圖》原卷就是東晉著名畫家顧愷之繪制的，可以稱為顧愷之傳世精品。這卷宋摹本在一定程度上體現(xiàn)了顧愷之藝術(shù)的特點(diǎn)，全卷分為三個(gè)部分，層次分明地描繪著曹植與洛神真摯純潔的愛情故事。顧愷之的《洛神賦圖》發(fā)揮了高度的藝術(shù)想象力，富有詩(shī)意地表達(dá)了原作的意境。此畫用色凝重古樸，具有工筆重彩畫的特色。作為襯托的山水樹石均用線勾勒，而無(wú)皴擦，簡(jiǎn)繁得當(dāng)，空間、疏密都安排的井然有序，與畫史所記載的“人大于山，水不容泛”的時(shí)代風(fēng)格相吻合。對(duì)名畫賞析的同時(shí)，它的作者也是老師在課堂中需要著重介紹的，《洛神賦圖》的作者顧愷之，他是開創(chuàng)中國(guó)人物畫的鼻祖，他的筆法如春蠶吐絲，輕盈流暢，被后世稱為“鐵線描”。唐代張彥遠(yuǎn)對(duì)顧愷之的畫評(píng)價(jià)為：“緊勁聯(lián)綿，循環(huán)超忽，調(diào)格逸易，風(fēng)趨雷疾，意存筆先，畫盡意在，所以全神也?！闭f(shuō)完中國(guó)的《洛神賦圖》我們?cè)倏纯赐鈬?guó)的畫作。我以雷阿諾的《船上的午餐》為例，從這幅畫中我們可以看見雷諾阿的妻子阿莉娜？莎麗戈的肖像，她被畫在了前景上，玩弄著一只小狗。姣好的女人、美酒、山光水色、文雅的游戲和俏皮的談話（巴黎生活的主要魅力之一）使雷諾阿又沉浸在當(dāng)初鼓舞他創(chuàng)作了“紅磨坊街的舞會(huì)”一畫時(shí)的氣氛里。很自然的，在這種情況下，雷諾阿感不到任何社會(huì)限制，他仍舊自由自在地用特有的印象派手法創(chuàng)作，運(yùn)用著置一切規(guī)矩于度外的生動(dòng)的和夢(mèng)幻般的構(gòu)圖，比以往更多地突出了個(gè)別的形體，使用更鮮明的色彩?？梢哉f(shuō)，這幅畫是雷諾阿印象派時(shí)期的最后一幅作品，也是他青春時(shí)代的光輝總結(jié)。

三、課堂教學(xué)方法

針對(duì)學(xué)生們對(duì)名畫賞析課提不起興趣這一現(xiàn)象，老師要盡可能地想方法使學(xué)生們參與到課堂中來(lái)，事實(shí)證明，不論是上哪門課，學(xué)生都喜歡聽故事，老師可以抓住這點(diǎn)，在課下多搜集一些關(guān)于畫作的創(chuàng)作故事以及有關(guān)作者的逸聞趣事。就像《洛神賦圖》，它描繪的是一個(gè)愛情故事。包括《船上的午餐》這類歐洲著名畫作，它們的背后都有一些學(xué)生們感興趣的故事，老師可以抓住這點(diǎn)，盡可能地使學(xué)生參與到課堂中來(lái)。

四、總結(jié)

人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的，即便學(xué)生們對(duì)它的重視程度不夠，老師也依然要尋找合適的方法和途徑來(lái)促使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到它的重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭俊余，趙玉琢.探析水彩畫光的表現(xiàn)技法[J].美與時(shí)代（中旬刊）？美術(shù)學(xué)刊，2018，（10）：40-41.

[2]孟憲武.《帕里斯的判決》——封面名畫賞析[J].中國(guó)性科學(xué)，2004，13（4）：37，封面. DOI：10.3969/j.issn.1672-1993.2004.04.016.

[3]周楠本.關(guān)于"肯陶洛斯"與"彌諾陶洛斯"--名畫賞析正誤[J].魯迅研究月刊，2003，（1）：79-80. DOI：10.3969/j.issn.1003-0638.2003.01.014.

[4]名畫賞析[J].陜西教育，2011，（12）：F0002-F0002.

作者簡(jiǎn)介：

李永奎（1985—），男，漢族，甘肅漳縣，本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：中職美術(shù)教育。