當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育存在問(wèn)題及對(duì)策

劉曉艷

摘 要：如今，人們思想意識(shí)日漸多元化，當(dāng)代大學(xué)生的思想政治水平尤為重要，思想政治水平?jīng)Q定了一個(gè)人的價(jià)值取向及人生信仰。所以高校在此項(xiàng)工作上應(yīng)該尤為重視，本文簡(jiǎn)述了當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育中存在的問(wèn)題，并提出了提升思想政治教育的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;思想政治;教育

教育以提升人的思想意識(shí)為主要目的，思想政治教育更是整個(gè)教育教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，與個(gè)人成長(zhǎng)及社會(huì)發(fā)展都有著密切的聯(lián)系。大學(xué)時(shí)期是一個(gè)人建立價(jià)值觀、人生觀的重要時(shí)期，加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，對(duì)提升大學(xué)生自我修養(yǎng)、培養(yǎng)其能力以及推進(jìn)社會(huì)建設(shè)都有著重要和積極的作用。

一、當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育存在的問(wèn)題

由于大學(xué)生的教育背景不同，所處的家庭環(huán)境不一，生活經(jīng)歷有很大差異，再加上學(xué)生對(duì)于個(gè)性和自由的追求，所以思想政治教育面臨諸多挑戰(zhàn)。很多大學(xué)生在社會(huì)認(rèn)知和理想信念二者之間徘徊猶豫，尤其是由大學(xué)校園向社會(huì)過(guò)渡的過(guò)程中，很多學(xué)生政治觀念日漸淡泊，一味追求名利而信仰逐漸被拋之腦后。就現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，目前社會(huì)對(duì)大學(xué)生德行評(píng)價(jià)水平并不高，且大學(xué)生的德行問(wèn)題較為突出，例如，較低的責(zé)任意識(shí)、較低的誠(chéng)信水平，缺乏集體觀念。

（一）沒(méi)有具體化目標(biāo)

第一，以往大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)不夠明確，并沒(méi)有對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行具體化分析，多數(shù)停留在較為“遠(yuǎn)大”的目標(biāo)上，忽視了具體目標(biāo)的確定，而具體目標(biāo)正是個(gè)體成長(zhǎng)的重要指引方向。

第二，思想政治教育大多是“一言堂”形式，將缺乏深意的道德目標(biāo)及政治理想灌輸給學(xué)生，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的分析，更沒(méi)有在分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行針對(duì)性教育，同時(shí)缺乏具體的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)量化指標(biāo)約束，全憑主觀斷定。

（二）“口號(hào)式”教學(xué)。

大學(xué)生的思想政治教育有關(guān)內(nèi)容太過(guò)枯燥，而且大多是泛泛而談，“口號(hào)式”教學(xué)較多?？照劺硐牒偷赖聵?biāo)準(zhǔn)或者是將教學(xué)目標(biāo)集中在理論形式上，導(dǎo)致教育內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)社會(huì)不匹配，無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。另外在教育過(guò)程中，缺乏情感深入引導(dǎo)，這與當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際情況相脫離。隨著社會(huì)日漸發(fā)展和進(jìn)步，大學(xué)生的主體意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，“口號(hào)式”教學(xué)讓學(xué)生對(duì)思想政治教育失去興趣，或者僅將自己的思想層次停留在口號(hào)內(nèi)容上，無(wú)法深入理解，更不能與個(gè)人追求相聯(lián)系。導(dǎo)致大學(xué)生在追求自我目標(biāo)的過(guò)程中，將思想政治教育和個(gè)人追求獨(dú)立開(kāi)來(lái)，不能融為一個(gè)整體。

（三）教育方式枯燥陳舊。

如今，在大學(xué)生思想政治教育上，大部分高校采取的是課堂教育的方式，很少進(jìn)行其他形式的實(shí)踐內(nèi)容探索，課堂上多以老師講授傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容為主，以學(xué)生被動(dòng)接受為主要目的。開(kāi)展的課程內(nèi)容較為單一，多數(shù)以馬克思主義理論課程或者思想品德課程為基本內(nèi)容，與生活事件關(guān)聯(lián)較少，內(nèi)容教條，多以宏觀指導(dǎo)為主，缺乏對(duì)于人生目標(biāo)及道德標(biāo)準(zhǔn)的具體約束，缺乏實(shí)踐意義。不少學(xué)生在入大學(xué)之前是以學(xué)習(xí)理科課程為主，所以對(duì)于思想政治課程內(nèi)容了解的不夠深入，因此大學(xué)階段直接學(xué)習(xí)相關(guān)的理論內(nèi)容無(wú)法進(jìn)行很好的銜接。

（四）認(rèn)識(shí)程度不夠。

大學(xué)校園是學(xué)生走向社會(huì)的“試驗(yàn)田”，在這一階段，學(xué)生需要掌握專業(yè)技能，并且提升適應(yīng)社會(huì)的能力，不少管理者及學(xué)生將提升能力的目標(biāo)集中在了專業(yè)課程上或是社會(huì)實(shí)踐能力上，忽視了思想政治教育的重大作用。

學(xué)生自我認(rèn)識(shí)程度不夠。隨著社會(huì)的日漸發(fā)展及經(jīng)濟(jì)快速運(yùn)行，不少人將工作和生活目標(biāo)集中在了利益和經(jīng)濟(jì)方面，導(dǎo)致價(jià)值取向扭曲，不少大學(xué)生也在追求經(jīng)濟(jì)和利益的道路上迷失了自我，在他們剛剛邁入社會(huì)的時(shí)候，如果價(jià)值取向不正確，很有可能誤入歧途，無(wú)法為以后的工作和生活打下良好的基礎(chǔ)，但是不少人卻認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，甚至將走出大學(xué)校門當(dāng)成“放飛自我”的起點(diǎn)，將經(jīng)濟(jì)目標(biāo)作為人生追求的首要目標(biāo)，極容易導(dǎo)致思想出現(xiàn)偏差，道德取向偏離正確價(jià)值觀。

二、加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)思想政治教育的對(duì)策

針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育，應(yīng)該與社會(huì)環(huán)境相結(jié)合，社會(huì)環(huán)境決定了大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)，從多角度入手，提高大學(xué)生的思想政治意識(shí)。

（一）提升認(rèn)識(shí)

1.管理者要提升對(duì)思想政治教育的認(rèn)識(shí)

作為高校的管理和教育者，必須將思想政治教育當(dāng)做首要目標(biāo)，當(dāng)成一項(xiàng)重要的管理任務(wù)和教學(xué)任務(wù)來(lái)抓，從管理上應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，提升學(xué)生的認(rèn)知，并且管理者自身也要意識(shí)到思想政治教育對(duì)于建設(shè)良好的校園文化及對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的重要意義，只有管理者將這項(xiàng)工作當(dāng)作重中之重，才能在管理及教學(xué)目標(biāo)上加以重視，從而達(dá)到提升思想政治教育地位的目的。同時(shí)，在思想政治教育課堂上，認(rèn)識(shí)到各級(jí)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要意義，不要在“潛意識(shí)”中將這門“必修課”當(dāng)成“選修課”。如果教師能夠在教授相關(guān)課程內(nèi)容時(shí)主觀上提升對(duì)于課程重要程度的認(rèn)識(shí)，那么對(duì)教學(xué)效果提升將起到重要的意義和作用。

2.大學(xué)生自身要意識(shí)到思想政治教育對(duì)于個(gè)體發(fā)展的意義

對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，不少人迷失在追求利益的道路上，甚至在剛剛邁出大學(xué)校園走向社會(huì)的時(shí)候，道德價(jià)值缺失，這就給個(gè)人的成才之路設(shè)置了“障礙”。如果一個(gè)人沒(méi)有正確的道德認(rèn)識(shí)，那么往往指導(dǎo)其人生發(fā)展的信念和理論都是背離正確價(jià)值取向的。提升思想政治水平有利于提升個(gè)人情商，建立良好的社會(huì)關(guān)系，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。大學(xué)生不要認(rèn)為思想政治教育并非專業(yè)課程，對(duì)自己將來(lái)沒(méi)有“實(shí)際價(jià)值”，事實(shí)上，只有提升思想政治認(rèn)識(shí)水平，人生之路才能走得更寬更廣，人生發(fā)展靠的不僅僅是技能和業(yè)務(wù)，更靠德行。

（二）擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容

1.教學(xué)內(nèi)容既要適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，又要重視傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)

思想政治教育是對(duì)一個(gè)人精神和靈魂的洗滌，所以，具有時(shí)代性才能有更強(qiáng)的適應(yīng)性和實(shí)效性。除了傳統(tǒng)的馬克思理論相關(guān)教育外，還可以增設(shè)愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感，從而樹(shù)立正確的價(jià)值取向，為祖國(guó)的各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展出力。發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的時(shí)代精神，讓學(xué)生清楚的知道，即使是在物質(zhì)條件較好的當(dāng)今時(shí)代，也一定要勤儉節(jié)約，嚴(yán)格約束自身，艱苦奮斗，向時(shí)代楷模致敬。同時(shí)注重傳統(tǒng)文化對(duì)于一個(gè)人精神的影響，將傳統(tǒng)文化中的精華內(nèi)容作為思想政治教育的重要資源，要讓學(xué)生守信知禮，以先賢為標(biāo)桿，提升自己的思想道德認(rèn)識(shí)。

2.與生活實(shí)際相聯(lián)系，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上增設(shè)教學(xué)案例

以往，多數(shù)大學(xué)生對(duì)思想政治教育課程并不感興趣，因?yàn)檎n堂上多半是枯燥的理論知識(shí)及“口號(hào)式”的教學(xué)內(nèi)容，甚至不少學(xué)生只機(jī)械記憶通過(guò)考試。在今后的思想政治教育課堂上，除了將理論內(nèi)容講授清楚外，教師不妨多增設(shè)案例，將日常生活中的典型事例放到課堂教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，這樣既增加了課程的實(shí)用性，加強(qiáng)了與實(shí)際生活的聯(lián)系，而且又使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容更加感興趣。反面案例能對(duì)學(xué)生起到警示、提醒的作用，而正面案例為學(xué)生提供了優(yōu)秀“樣板”，鼓勵(lì)學(xué)生為之奮斗和努力。

（三）豐富教育形式

1.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，不僅局限于課堂教育

傳統(tǒng)思想政治教育中，專題報(bào)告、講座、個(gè)案分析等教育形式較多，從表象上看，確實(shí)取得了不錯(cuò)的反響，不少大學(xué)生參與之后可以“長(zhǎng)篇大論、夸夸而談”，看似達(dá)到了教育目的。學(xué)生雖然不同程度參與到了教育教學(xué)當(dāng)中，但是其內(nèi)容往往與實(shí)踐相脫離，學(xué)生無(wú)法將課堂當(dāng)中枯燥的內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系。所以，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，不妨加入實(shí)踐課程，讓學(xué)生真正走入社會(huì)，參與社會(huì)生活，建立崇高的政治信仰和人生信條。

2.課堂上增加師生互動(dòng)

思想政治教育是一項(xiàng)提升人思想意識(shí)的教育活動(dòng)，因此要讓學(xué)生從根本上有所提升。采用“一言堂”的教育方式，不能很好的反饋學(xué)生的接受效果。所以在課堂上，教師應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，師生之間進(jìn)行良好的溝通和互動(dòng)，這樣不但能促進(jìn)學(xué)生更好的理解思想政治教育內(nèi)容，而且也能夠讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上出現(xiàn)的問(wèn)題，并且以此為基礎(chǔ)，設(shè)定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，安排合適的課堂教學(xué)內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提升學(xué)生的思想政治水平。

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