暖在班集體

孟凡祎

一泓清泉，被暖風激起陣陣漣漪，陽光灑向教室，橘紅色的光映在同學們朝氣蓬勃的臉龐上。這個美好的班集體，讓我感受到了無窮無盡的暖意。

九月開學初，干燥酷熱還沒有退去，雖是夏末，依然難熬。經歷了體育課上四十分鐘的揮汗如雨，回到教室，我只想往嘴里灌一大杯涼白開。

大家在直飲機前排成長龍的時候，不知誰喊了一聲：“壞了，停電了！”頓時班里起了一陣騷動，嘆氣聲此起彼落。

接下來的自習課，教室里幾乎全是大家此起彼伏的咳嗽聲。班主任看著我們，心疼地踱來踱去。突然來電了，直飲機馬上響起了水流動的聲音。老師趕緊說：“把水杯放桌角，我給你們每人接一杯！”當班主任端著我的水杯走來時，我仿佛看到了天使！喝著溫度剛剛好的涼白開，心中暖暖的，這個夏末，似乎也沒有那么難熬了。

秋姑娘很快便帶著涼爽的氣息來了?；叵肷弦粋€秋天，我還心有余悸。我從小不愛運動，體育課上總有幾個淘氣的男生嘲笑我：“看你胖成那樣，不如直接滾著跑吧，超快！”我委屈地直掉“金豆豆”也不能換來他們的收斂，以至于我一度害怕上體育課，害怕看見他們嘲笑我時的樣子。

在今年新組建的班集體里，體育課每次進行八百米測試時，女生會在我跑不動的時候推我一把，男生會在我喘不上氣的時候給我加油打氣。而那每一次的助力，每一次的加油吶喊，都化作一道道暖流，流淌在我的心間，讓我有勇氣直面自己的懶惰和不自信，我的體形和體育成績終于迎來了喜人的變化。

不知不覺，冬飛快地向我們奔來，隨之而來的是猛烈的大風和風夾帶的寒冷。

輪到我擦黑板了，水盆里的水冰涼徹骨，每次忍著透心涼洗了抹布、擦完黑板，手總會凍得通紅。我很快就受不住這痛苦，患上了感冒。

有天，我吸吸鼻子去擦黑板，當雙手觸碰到那盆水時，卻有一股暖流從手上蔓延到心間——一盆溫水！我感受著溫暖的氣息，擦著黑板，也感覺寒冬一點點變得溫暖起來。后來得知，是負責換水的陽陽察覺了我每次擦黑板時難受的神情和通紅的雙手，換水的時候特地繞了路去另一個水房打了一盆溫水。這盆溫水，溫暖了我整個冬天。

班集體里這些點點滴滴的暖，陪我走過了春夏秋冬，陪我走出黑暗，迎來光明，還將陪我走向唐山一中，甚至更遠更遠……

（河北唐山市第四十九中學）

老師的話

留心生活，體會暖意

同學們筆下的校園生活，常常圍繞著考試的成敗展開，眼界拘囿在一己得失上。如何才能從關注考試的成敗轉向豐富的校園生活呢？

我的做法是以身示范。在教學之余，我習慣寫點隨筆，我常常將自己的寫作視角投注到校園生活的方方面面。比如，我把課堂上發(fā)生的一些富有趣味的小事寫下來（《領罰》），我把師生間發(fā)生的誤解、和解、相互關愛的事情寫下來（《因為有愛，不能傷害》），我把同名不同姓的兩屆學生的故事寫下來（《子鍵，子鍵》）（以上三篇文章都發(fā)表于《作文周刊》）……同學們在我的文章中看到了自己，看到了平時不大留意的校園風貌，漸漸地，同學們也學著我的樣子，留心校園生活的全貌，嘗試著將筆觸伸向考試以外的校園生活。

校園里，師生之間、同學與同學之間發(fā)生的事，都離不開“情感”的推動。比如我寫老師們的辛苦付出和辛苦付出后面的動因，就是要讓同學們從老師的文章中，再次觀照自己每天看到的實實在在的人和事，從中受到觸動。久而久之，那些為考試的得失驕矜或沮喪的作文便會悄悄退出，取而代之的就是同學們在日常生活的小事中感受到的愛和溫暖。