因文悟道，緣道學(xué)文

張蔚

“因文悟道”“緣道學(xué)文”，是我國語文教學(xué)的基本思想。新課標(biāo)也提出：語文閱讀教學(xué)要人文性與工具性相統(tǒng)一。當(dāng)課程由封閉走向開放，由學(xué)科內(nèi)容走向體驗(yàn)的時(shí)候，我們就應(yīng)讓文本被教師和學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)到、感受到、領(lǐng)悟到、思考到。

如今，我們提倡閱讀教學(xué)過程要不拘一格，教學(xué)方法要靈活高效，教學(xué)形式要豐富多樣。《九寨溝》是一篇文字雋永的美文，結(jié)合文本，在教學(xué)中確定“感悟”與“訓(xùn)練”的切入點(diǎn)并有效實(shí)施，是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。另外，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變也是新課程改革的顯著特征。一堂好課，不在于課堂氣氛有多熱鬧，而在于學(xué)生是否在某一方面得到了發(fā)展：思維的發(fā)展、語感的培養(yǎng)、情感的升華……本案例將幫助學(xué)生學(xué)會(huì)將“學(xué)讀書”放在首位，讓學(xué)生在文本對話中浮想聯(lián)翩，在個(gè)性朗讀中體悟情感，在課堂積淀中提高素養(yǎng)。

一、因文悟道——浮想聯(lián)翩，以讀促悟

【案例一】

師：讓我們來看看現(xiàn)實(shí)中的九寨溝與你想象中的有什么不同。（多媒體呈現(xiàn)）

師：你們的表情告訴我，大家已經(jīng)陶醉了，請你們再來好好讀讀第三自然段，并聯(lián)系剛才看到的圖片，看看是哪些美景把你深深地吸引了？

生1： 我喜歡九寨溝那如寶石般鑲嵌在群山中的湖泊。你看它的水純凈而美妙。色彩斑斕，書中稱它是“五花?！薄拔宀食亍?，真的是名不虛傳呢。

生2：我也喜歡九寨溝的湖泊。它們的美讓我覺得驚艷，不論是從文字還是多媒體為我們呈現(xiàn)的景色都讓人覺得美不勝收，真是讓人覺得不可思議，水的顏色居然會(huì)因?yàn)楣饩€和季節(jié)的變化而變幻出不同的色彩！

師：你能用你的朗讀帶我們?nèi)ッ利惖摹拔寤ê！保ㄎ宀食兀┻呑哌吙磫?？（指名讀）

師：的確，九寨溝的水太迷人了，怪不得人們說水是九寨溝的靈魂。它清潔純凈、晶瑩透亮、色彩斑斕，不信，你們看?。ǘ嗝襟w呈現(xiàn)）

生1：湖水色彩澄碧、清澈見底，隨著光照的角度，季節(jié)交替，周圍環(huán)境的變化而呈現(xiàn)不同的色彩和風(fēng)韻。這是多么神奇啊！我想再來贊贊九寨溝這美麗的湖泊。

生2：看到九寨溝的瀑布，不禁讓我聯(lián)想到李白的詩句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！彪m然這瀑布不如李白描寫的聲勢浩大，但是風(fēng)格迥異的它仍令人叫絕。

師：是啊，這高高低低的瀑布可是九寨溝水的又一特別之處。你們聽?。ǘ嗝襟w呈現(xiàn)）

看到什么了？（引導(dǎo)學(xué)生說瀑布的美）

優(yōu)美的文字需要有感情朗讀的有力支撐，有感情的朗讀來自于學(xué)生對文本的多層次把握。知識(shí)靠在讀中獲得，情感靠在讀中體驗(yàn)，方法要在讀中掌握。在本案例中，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)緊湊有致，教師不過是像一根針一樣，帶領(lǐng)學(xué)生把他們的點(diǎn)滴體會(huì)串起來，形成一個(gè)整體認(rèn)知。作為四年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了根據(jù)文本發(fā)揮想象的能力，因此教師應(yīng)該緊緊抓住這個(gè)契機(jī)，巧妙地讓學(xué)生在充分感知文本的基礎(chǔ)上“浮想聯(lián)翩”，緊接著又在學(xué)生想象得到充分放飛的基礎(chǔ)上輔以多媒體教學(xué)，讓學(xué)生真切地感受到九寨溝的美麗，并與他們的想象相糅合，形成整體的感知。體驗(yàn)、感受美麗風(fēng)景;想象、靈感激情放飛，學(xué)生對于文本的認(rèn)識(shí)也從表象深入到內(nèi)涵，那么有感情的朗讀也就水到渠成了。

首先，教師為學(xué)生朗讀設(shè)計(jì)了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分體現(xiàn)默讀、朗讀由生到熟、由不理解到理解的訓(xùn)練過程。

其次，讀書的方式多樣而靈活，學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)課堂活力的源泉，而學(xué)習(xí)興趣的提高則是由形式多樣的學(xué)習(xí)方式激活的。在案例中，我們看到教師為學(xué)生朗讀的提高提供了廣闊而自主的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生通過多媒體渲染、同桌交流、自由讀、指名讀、示范讀、賽讀等多種形式，在有層次的朗讀中體味了文本，在多樣性的朗讀中提高了語文素養(yǎng)。

二、緣道學(xué)文——語言素養(yǎng)，課中積淀

新課標(biāo)在總目標(biāo)中這樣說：“具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感?！辈⒃诟麟A段的閱讀教學(xué)中均有具體的訓(xùn)練和“積累”要求。“積累”就是多讀、多實(shí)踐。這是以前歷次教學(xué)大綱中從未提過的?！胺e累”不僅匯集了傳統(tǒng)教學(xué)的精華，又強(qiáng)調(diào)了新時(shí)代背景下對人才的要求。在本節(jié)課例中，它不滿足于字詞句過關(guān)，還重視人文因素、文化熏陶，促使學(xué)生全面發(fā)展，這是學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展必不可少的因素?！毒耪瘻稀芬徽n詞藻華美，在學(xué)完這課后就需要學(xué)生能夠靈活運(yùn)用這些詞語。

【案例二】

師：同學(xué)們，這一路的走走看看，不僅讓我們領(lǐng)略了九寨溝的神奇美麗，同時(shí)也欣賞到作者優(yōu)美的語言，讓我們一起讀一下課文中的優(yōu)美詞語。

（詞語：清澈見底、五彩斑斕、白練騰空、銀花四濺、蔚為壯觀、憨態(tài)可掬、若無其事、雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽、詩情畫意）

師：你能試著選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語來說說嗎？先自己練練！

生1：你看那高高低低的瀑布，交織在一起，白練騰空，銀花四濺，我真想撲進(jìn)它的懷抱，感受它的氣息！

生2：我喜歡那憨態(tài)可掬的大熊貓，它可是我們的國寶呢。你看在美麗的竹林中，它正若無其事地啃著竹子，是多么悠閑啊！

生3：九寨溝的湖泊真是太美了，你看那清澈見底的湖水在陽光的照耀下，在季節(jié)的變幻中，呈現(xiàn)出五彩斑斕的顏色，怪不得它們就如鉆石般地鑲嵌在群山中呢！

【案例三】

師：同學(xué)們，剛剛我們用上了文中的優(yōu)美詞語描述了你所看到的九寨溝，而這是一篇描寫《九寨溝》的小古文，請你結(jié)合我們的課文內(nèi)容來讀一讀，感受九寨之美。（出示：天蜀之地，千仞之藪。名成九寨，卓立群秀。木流森淼，冰石磊垚。峰控黃龍，客若砂渺。奇壑環(huán)引，壯若升龍。彩池婉妍，靚裝迓眾。魚翔淺底，禽吭長空。飛湍曳落，迭流洶涌。）

（指名讀）學(xué)生通過對比朗讀理解小古文的意思，同時(shí)積累相關(guān)詞語，更深入地感知我國文化的博大精深，并能在接下來的課堂小練筆中加以運(yùn)用。

眾所周知，語文教學(xué)的根本任務(wù)就是組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材，采用多種方式，聯(lián)系語言環(huán)境及生活實(shí)際理解詞語和句子，并讓學(xué)生學(xué)以致用。因此，“讀寫結(jié)合”時(shí)須利用教材中的課文這個(gè)語言載體，從課文本身的內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計(jì)與課文有血肉聯(lián)系的“寫”的內(nèi)容，即找準(zhǔn)讀與寫的結(jié)合點(diǎn)，從而達(dá)到“以寫促讀，以讀帶寫”的教學(xué)目的。因此，在本案例中，教師把文中出現(xiàn)的好詞通過小黑板的形式在課文學(xué)習(xí)中隨機(jī)出示，這就為最后的環(huán)節(jié)打下了伏筆。讓學(xué)生把文中出現(xiàn)的好詞當(dāng)堂運(yùn)用，并通過對應(yīng)小古文章節(jié)的滲透，鼓勵(lì)學(xué)生通過交流和討論，敢說、敢想，樂于、勤于積累語言材料。這就是我們語文課上所要讓學(xué)生獲得的點(diǎn)滴進(jìn)步，只有這樣他們的語文素養(yǎng)才能得到真正的提高。

由此可見，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)真正把課堂給了學(xué)生，教師立足于情境的創(chuàng)設(shè)，在民主、自由的氛圍中給學(xué)生以自主探索、合作交流的時(shí)空，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、體驗(yàn)，學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情，應(yīng)該是學(xué)生從自身心底所由衷散發(fā)的，這樣的教學(xué)才是“因文悟道”，才是“緣道學(xué)文”，才是在真正享受著學(xué)習(xí)的幸福！

（作者單位：江蘇省常州市博愛教育集團(tuán)）