南肯特中學(xué)：教育的關(guān)鍵是發(fā)揚(yáng)孩子的天性

劉薇禛平

在國外，單一性別學(xué)校是一種常見的學(xué)校類型，但中國學(xué)生卻對(duì)單一性別學(xué)校較為陌生，那么單一性別學(xué)校究竟有何特色呢？

九十六年歷史的男校

南肯特中學(xué)始建于1923年，占地面積達(dá)650英畝，是一所兼有走讀和寄宿的提供9～12年級(jí)課程的男校。該校有180名學(xué)生，其中寄宿生占比86%。有36名教師，師生比例達(dá)1：5，實(shí)行小班教學(xué)，注重個(gè)性化培養(yǎng)。在這里，學(xué)校堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生純樸生活、自力更生、率直的個(gè)性為辦學(xué)原則。

南肯特中學(xué)的校長Lawrence Smith與南肯特中學(xué)淵源頗深，“我的父母曾在此任教，我也從小生活在這所學(xué)校里，對(duì)學(xué)校有著非同一般的感情。”從南肯特畢業(yè)之后，他一路升上心儀的大學(xué)，畢業(yè)之后也曾在南肯特?fù)?dān)任過教職，在職業(yè)道路上兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)30年之后，他最終回到了母校擔(dān)任校長。“對(duì)我來說，這像是一個(gè)有趣的輪回，曾經(jīng)在南肯特接受教育，現(xiàn)在又回來將學(xué)校百年來的教育核心與現(xiàn)代化教育理念相融合，注入南肯特的日常教育教學(xué)之中?！?/p>

作為美國肯特州立大學(xué)系統(tǒng)的三所學(xué)校之一，南肯特中學(xué)從男孩子的本性出發(fā)為學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的大學(xué)預(yù)備課程，包含學(xué)術(shù)及個(gè)人發(fā)展等方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和領(lǐng)袖風(fēng)格。學(xué)?；顫?、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境幫助鼓勵(lì)學(xué)生提高自立、自理能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。同時(shí)，南肯特中學(xué)堅(jiān)持為每個(gè)學(xué)生訂制適合其自身的發(fā)展目標(biāo)，通過為學(xué)生提供發(fā)展機(jī)遇，引導(dǎo)學(xué)生提高責(zé)任心，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長。

Lawrence Smith認(rèn)為，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、獨(dú)立能力、責(zé)任感等一系列品質(zhì)方面，首要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信，“有了自信，男孩們可以勇于嘗試一切他們感興趣的領(lǐng)域，并對(duì)此進(jìn)行探索，培養(yǎng)起學(xué)生的自信心是成功的基礎(chǔ)?！迸c其他中學(xué)一樣，學(xué)校在招生時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行考察，“我們對(duì)于學(xué)生的考察范圍很廣，可以說每一個(gè)被我們學(xué)校錄取的學(xué)生都非常聰明，不管是學(xué)術(shù)成績還是其他方面，他們每個(gè)人都有自己出色的閃光點(diǎn)。我們?cè)阡浫W(xué)生時(shí)，也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)水平進(jìn)行考察，除了一般的學(xué)術(shù)測試外，還會(huì)要求學(xué)生提交他們之前的教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)?！?p>

南肯特中學(xué)學(xué)生在學(xué)校。

單一性別學(xué)校 迅速拉近學(xué)生距離

一方面，作為一所中學(xué)，南肯特中學(xué)注重學(xué)生學(xué)術(shù)上的提升，他們認(rèn)為，現(xiàn)今世界發(fā)展變化十分迅速，只教學(xué)生課本上的知識(shí)是不夠的，學(xué)校更重要的是要教給學(xué)生在未來適應(yīng)世界，以及學(xué)習(xí)的技能，讓他們養(yǎng)成隨時(shí)學(xué)習(xí)新鮮事物的習(xí)慣，成為有學(xué)習(xí)能力的人?！拔艺J(rèn)為南肯特中學(xué)的學(xué)生之所以能夠從眾多大學(xué)申請(qǐng)者中脫穎而出，不僅僅是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)術(shù)上十分出色，更重要的是他們本身的各種能力，他們?cè)谀峡咸刂袑W(xué)生活的幾年里，我們慢慢地培養(yǎng)他們的思維模式，培養(yǎng)他們發(fā)展自己獨(dú)立的興趣，引導(dǎo)他們選擇適合自己的發(fā)展方向，并盡全力給他們支持?！盠awrence Smith告訴《留學(xué)》記 者。

目前南肯特中學(xué)有25個(gè)中國學(xué)生，對(duì)于一所全是男孩子的單一性別學(xué)校，孩子們更容易適應(yīng)校園生活，游戲、運(yùn)動(dòng)和相同的愛好能夠迅速拉近他們的距離。在南肯特中學(xué)，他們會(huì)在創(chuàng)造力、責(zé)任感以及溝通能力等各方面得到培養(yǎng)，讓他們?cè)谖磥磉M(jìn)入社會(huì)時(shí)更具有競爭力?！拔覀兊膶W(xué)生都具有優(yōu)秀的學(xué)術(shù)能力，同時(shí)，我們也十分鼓勵(lì)他們遵循自己感興趣的學(xué)科和方向進(jìn)行探索，我們會(huì)激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，并想辦法去實(shí)現(xiàn)他們的創(chuàng)新想法。南肯特中學(xué)和雪城大學(xué)有長期的合作項(xiàng)目，幫助我們的學(xué)生在航空航天等多個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行開拓和學(xué)習(xí)。”Lawrence Smith說道。

課程以創(chuàng)新項(xiàng)目為基礎(chǔ) 強(qiáng)調(diào)可持續(xù)性和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)

在課程制訂上，南肯特中學(xué)堅(jiān)持以創(chuàng)新項(xiàng)目為基礎(chǔ)的培養(yǎng)方案，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的應(yīng)用技術(shù)、可持續(xù)性、環(huán)境研究和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。男孩們還有機(jī)會(huì)在替代能源、可再生能源和生態(tài)管理的領(lǐng)域（世界前沿的領(lǐng)域）學(xué)習(xí)和研究。室外教育、社區(qū)服務(wù)和學(xué)生活動(dòng)等內(nèi)容的設(shè)置也增加了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。“為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，我們還在學(xué)校里開設(shè)了一個(gè)特色的教學(xué)農(nóng)場，學(xué)生自己播種，圈養(yǎng)動(dòng)物，在農(nóng)場里制造一個(gè)小的生態(tài)循環(huán)，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索、學(xué)習(xí)知識(shí)。每年作物成熟之后，南肯特還會(huì)舉辦晚會(huì)，孩子們自己動(dòng)手將收獲的作物做成晚餐，邀請(qǐng)周邊城鎮(zhèn)的居民一起品嘗?！?/p>

Lawrence Smith表示，南肯特中學(xué)堅(jiān)持對(duì)每一個(gè)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的個(gè)人特色有針對(duì)性地給予培養(yǎng)幫助，5：1的學(xué)生教師比例、新擴(kuò)充的藝術(shù)設(shè)施和很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力課程使每個(gè)學(xué)生能發(fā)展自己的強(qiáng)項(xiàng)和興趣。除此之外，學(xué)校每年都會(huì)根據(jù)男生的成長方式和行為特點(diǎn)制訂適合他們的教學(xué)和活動(dòng)，比如學(xué)習(xí)木工、開發(fā)App、監(jiān)測學(xué)校河流水質(zhì)并制作成水質(zhì)檢測報(bào)告等，這些活動(dòng)都會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力和責(zé)任感，讓他們成長為全面的人才。

南肯特中學(xué)還為對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有興趣的學(xué)生提供高水準(zhǔn)的服務(wù)：高級(jí)的訓(xùn)練技術(shù)、優(yōu)良的設(shè)施和高級(jí)教練為男孩們提供了最佳的環(huán)境。南肯特中學(xué)的很多畢業(yè)生都在大學(xué)里繼續(xù)參加體育競賽，有一些已在職業(yè)聯(lián)賽中比賽。南肯特中學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)主要包括：高山滑雪、棒球、籃球、賽艇、越野、舞蹈、高爾夫、冰上曲棍球、曲棍球、山地自行車、足球、游泳、網(wǎng)球。