高職英語(yǔ)口語(yǔ)大賽對(duì)高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的啟示

劉吉紅

高職英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)方法一直以來(lái)比較單一，而高職英語(yǔ)口語(yǔ)大賽作為一項(xiàng)全國(guó)性賽事，已經(jīng)成為高職英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的“風(fēng)向標(biāo)”，本文以研究高職英語(yǔ)口語(yǔ)大賽內(nèi)容為契機(jī)，探索高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法。

2017年4月我初次帶學(xué)生參加了新疆維吾爾自治區(qū)舉辦的高職英語(yǔ)口語(yǔ)大賽，學(xué)生在比賽中獲自治區(qū)“一等獎(jiǎng)”，同時(shí)我?guī)W(xué)生代表新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)參加了全國(guó)職業(yè)院校技能大賽英語(yǔ)口語(yǔ)大賽。學(xué)生在參賽過(guò)程中反映出來(lái)的問(wèn)題，我深感現(xiàn)階段我們的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方式急需改變。

1 英語(yǔ)口語(yǔ)大賽簡(jiǎn)介

教育部要求高職高專英語(yǔ)課程的教學(xué)要遵循“以實(shí)用為主，以應(yīng)用為教學(xué)目的”的教學(xué)思想，明確提出高職英語(yǔ)課程教學(xué)的目標(biāo)就是提高高職學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力。為了提高高職學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力，全國(guó)高職高專實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)大賽乘勢(shì)而生， 2011年被納入到全國(guó)職業(yè)院校職業(yè)技能大賽當(dāng)中，成為教育部聯(lián)合高教社在內(nèi)的多部門組織的一項(xiàng)全國(guó)性賽事，也是全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中高職組唯一的語(yǔ)言類賽項(xiàng)。

高職英語(yǔ)口語(yǔ)大賽半決賽包括職場(chǎng)考驗(yàn)、職場(chǎng)描述和情境交流三個(gè)環(huán)節(jié)，決賽包括職場(chǎng)描述、情境交流和即席辯論三個(gè)環(huán)節(jié)。職場(chǎng)考驗(yàn)要求參賽學(xué)生抽簽方式組成團(tuán)隊(duì)針對(duì)某一生活或職業(yè)任務(wù)進(jìn)行充分內(nèi)容設(shè)計(jì)；職場(chǎng)描述要求參賽選手能夠?qū)β殘?chǎng)中典型的圖片或統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)圖表進(jìn)行3分鐘的口頭描述分析，并概括圖表中反映出的現(xiàn)象和問(wèn)題；情景交流要求參賽選手能夠迅速讀懂各類書(shū)面英語(yǔ)廣告語(yǔ)，還要具有臨場(chǎng)應(yīng)變能力，應(yīng)對(duì)與外籍考官的交流。最后決賽的即席辯論要求在一分鐘內(nèi)闡明觀點(diǎn)、并進(jìn)行簡(jiǎn)單有力的論證等方法進(jìn)行論證，還要注意不失時(shí)機(jī)地駁斥對(duì)方，對(duì)選手的英語(yǔ)運(yùn)用能力、思辨能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力進(jìn)行綜合考查。

英語(yǔ)口語(yǔ)大賽開(kāi)展以來(lái)，不僅提升了高職學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)用能力，而且成為高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)起到了積極的促進(jìn)作用。

2 高職英語(yǔ)口語(yǔ)現(xiàn)狀—以兵團(tuán)興新職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

筆者針對(duì)兵團(tuán)興新職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017級(jí)新生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略做了問(wèn)卷調(diào)查，共150份，回收148份。筆者從統(tǒng)計(jì)結(jié)果中獲得了以下結(jié)論：

1）高職學(xué)生大部分英語(yǔ)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)口語(yǔ)興趣不大。眾所周知，高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，僅有27%的學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。

2）高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)自信心嚴(yán)重不足。因?yàn)槭軕?yīng)試教育的影響，學(xué)生在中學(xué)階段更關(guān)注語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，對(duì)于口語(yǔ)訓(xùn)練較少，導(dǎo)致部分學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)自信心不足，僅有6%學(xué)生非常有自信心學(xué)好口語(yǔ)，73%學(xué)生沒(méi)有信心學(xué)好口語(yǔ)。

3）學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的方式比較單一。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)僅靠課堂，課下學(xué)生很少通過(guò)其他方式去學(xué)習(xí)口語(yǔ)。以聽(tīng)英語(yǔ)磁帶、看英語(yǔ)原聲電影或閱讀英文報(bào)紙為例，82.4%的學(xué)生基本從不或很少以這些方式來(lái)練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。

4）口語(yǔ)教學(xué)課時(shí)不足。英語(yǔ)課屬于高職院校的基礎(chǔ)課程，其宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力，而學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力培養(yǎng)需要花費(fèi)一定時(shí)間，但是筆者所在兵團(tuán)興新職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)英語(yǔ)課程并不重視，英語(yǔ)僅有60課時(shí)，連英語(yǔ)的基本課時(shí)都難以保證，就更不用說(shuō)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練了。

3 大賽背景下的高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略和實(shí)施

參加英語(yǔ)口語(yǔ)大賽不僅給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓指導(dǎo)老師看到了教學(xué)中存在的不足，如學(xué)生在比賽中發(fā)音上的問(wèn)題，學(xué)生知識(shí)面窄，在比賽中表達(dá)方式單一，也不擅長(zhǎng)積極交流。怎樣才能使學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力得到提高呢？以下是我輔導(dǎo)學(xué)生參賽后的一點(diǎn)心得：

1）為學(xué)生打好語(yǔ)音基礎(chǔ)

眾所周知，正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)有助于別人聽(tīng)懂你的話，同時(shí)也有助于你用“聽(tīng)”來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，所以語(yǔ)音在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。

高職院校英語(yǔ)教師可在大一新生上英語(yǔ)課第一周，給學(xué)生復(fù)習(xí)音標(biāo)和讀音規(guī)則等知識(shí)，通過(guò)教師示范和糾正，提高學(xué)生語(yǔ)音。也可以將語(yǔ)音教學(xué)融入到日常的英語(yǔ)教學(xué)中，每節(jié)課抽出5分鐘學(xué)習(xí)音標(biāo)和單詞拼讀，或?qū)⒄Z(yǔ)音教學(xué)與聽(tīng)力、朗讀相結(jié)合，盡量使枯燥無(wú)味的語(yǔ)音學(xué)習(xí)變得有趣，從而達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)音的目的。

2）教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

教師要在有限的英語(yǔ)課時(shí)內(nèi)加大聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練比例，只有這樣才能提升學(xué)生口語(yǔ)能力。教師要摒棄傳統(tǒng)的英語(yǔ)課文+語(yǔ)法+練習(xí)的教學(xué)模式，在課堂中不僅教師要說(shuō)英語(yǔ)，還要鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)、多練、多用英語(yǔ)，可以用復(fù)述、演講，設(shè)置情景等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。也可以結(jié)合大賽內(nèi)容設(shè)計(jì)練習(xí)形式，如看圖描述、情景對(duì)話，辯論等，使口語(yǔ)練習(xí)方式靈活多樣來(lái)提高學(xué)生口語(yǔ)水平，還能讓學(xué)生公開(kāi)發(fā)言，幫助他們克服公開(kāi)發(fā)言的恐懼心理，增強(qiáng)他們的自信心。

3）在課下開(kāi)展豐富多彩課外活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。

英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練不能僅憑課堂上的有限時(shí)間，還要利用課下時(shí)間組織英語(yǔ)活動(dòng)來(lái)增加學(xué)生們鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，這樣可以彌補(bǔ)英語(yǔ)課時(shí)有限而導(dǎo)致口語(yǔ)演練較少的缺陷。高職學(xué)校英語(yǔ)教師們可以依據(jù)學(xué)生具體情況開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的課外活動(dòng)。例如在校園內(nèi)定期開(kāi)展不同主題的英語(yǔ)交流活動(dòng)，還可以模擬高職英語(yǔ)口語(yǔ)大賽形式，在校內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行比賽。通過(guò)這樣各種形式的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)高職學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。

4）改革校內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式，增加口語(yǔ)測(cè)試。

要改變以往的平時(shí)成績(jī)+期末筆試成績(jī)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，將口語(yǔ)測(cè)試納入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式中，這種方式可以讓學(xué)生對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)重視起來(lái)，并提高學(xué)生的口語(yǔ)技能?？谡Z(yǔ)測(cè)試的方式可以多種多樣，可以根據(jù)平時(shí)課堂中學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)來(lái)打分，也可以在學(xué)期末由英語(yǔ)老師出3分鐘口試題，包括短文復(fù)述，課文朗讀，教師口頭問(wèn)答等。

高職英語(yǔ)口語(yǔ)大賽是高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，對(duì)于高職院校學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)起著促進(jìn)和完善的作用，教師也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高學(xué)生口語(yǔ)水平，踐行“以實(shí)用為主，以應(yīng)用為目的”的教學(xué)思想。

（作者單位：兵團(tuán)興新職業(yè)技術(shù)學(xué)院）