高職計算機專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)策略

段發(fā)梅

隨著國內(nèi)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)對計算機專業(yè)人才的需求量也在不斷增加。為更好的滿足用人單位的需求，我們在培養(yǎng)計算機專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能的同時也需要重視其職業(yè)能力的培養(yǎng)，這一特點是其他本科類計算機專業(yè)教學(xué)過程中所不具備的。優(yōu)化高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，有助于保障學(xué)生今后的就業(yè)，進而讓其實現(xiàn)自我發(fā)展。本文中筆者對此類問題進行了分析探究，希望對完善高職計算機專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)有所幫助。

就業(yè)率是檢驗高職教育是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)，而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力則是新形勢下創(chuàng)新高職教育需要重視的一部分工作。成功的高職教育需在各個專業(yè)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，進而提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，計算機專業(yè)同樣不例外。職業(yè)能力主要包括一般職業(yè)能力、綜合能力以及專業(yè)能力三部分內(nèi)容，培養(yǎng)過程中各有側(cè)重點。實際教學(xué)中，需從解決當(dāng)前這部分工作中潛藏的問題著手來完善這部分工作。

1 高職計算機專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)過程中潛藏的問題

1.1 專業(yè)知識落后

當(dāng)前，以計算機技術(shù)為核心的新興技術(shù)已經(jīng)呈現(xiàn)出了日新月異的發(fā)展態(tài)勢，但高職計算機專業(yè)教學(xué)所使用的教材幾年才更新一次。計算機技術(shù)發(fā)展歷程中，隨時都有可能出現(xiàn)新技術(shù)，因此相關(guān)專業(yè)的學(xué)生必須不斷學(xué)習(xí)新技能、新知識，但包括教材在內(nèi)的教學(xué)條件和環(huán)境卻達不到這樣的標(biāo)準(zhǔn)。近些年國內(nèi)的高職教育一直在不斷發(fā)展，高職計算機教師的專業(yè)素質(zhì)得到了顯著提高，他們的理論知識大都非常扎實且能夠達到教學(xué)工作所規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)。但執(zhí)教教師卻沒有計算機企業(yè)的工作經(jīng)驗，更無法準(zhǔn)確理解社會對本行業(yè)人才的需求。部分教師缺少對新技術(shù)進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，只能等到教學(xué)過程中遇到了“邊教邊學(xué)”，這也會影響實際教學(xué)質(zhì)量。高職計算機專業(yè)與社會實際需求已產(chǎn)生了嚴(yán)重的脫節(jié)，本行業(yè)內(nèi)所誕生的新技術(shù)也無法在短時間內(nèi)進入課堂。這一局面若得不到改變學(xué)生將失去就業(yè)優(yōu)勢，等他們走向社會之后便會發(fā)現(xiàn)自己所掌握的知識早已被行業(yè)所淘汰。而解決這類問題不僅需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、革新教學(xué)方法，更需要優(yōu)化相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置。

1.2 專業(yè)知識冗雜，考評機制單一

高職教育需以就業(yè)為導(dǎo)向展開教學(xué)，但更細化的人才培養(yǎng)目標(biāo)卻沒有經(jīng)過研究、考證。因此存在人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，培養(yǎng)計劃制定不科學(xué)的問題，教學(xué)中沒有做到尊重學(xué)生的主體地位，相似專業(yè)開設(shè)的課程也基本一致，課程間的層次性以及聯(lián)系性缺少統(tǒng)一規(guī)劃。很多時候我們只進行了相關(guān)專業(yè)知識的理論分析，但學(xué)生卻很少有獨立實踐的機會，而所謂“專業(yè)技術(shù)模塊”的教學(xué)只經(jīng)過了簡單的“復(fù)制粘貼”，缺少立足于社會需求的系統(tǒng)研究。學(xué)生在面對專業(yè)課時根本不知道該學(xué)科有何作用，自然也無法保證學(xué)習(xí)熱情，他們看不到所學(xué)知識與今后就業(yè)之間的聯(lián)系，職業(yè)能力的培養(yǎng)更是“一紙空談”。

現(xiàn)階段，國內(nèi)大部分高職院校采取的仍是單一的考評機制。我們在無意識間將考評重點導(dǎo)向了課本知識，但卻忽視了對學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題能力的檢驗與測試。計算機專業(yè)是一類實踐性非常強的專業(yè)，我們不僅需要學(xué)生靈活掌握課本知識，而且需要學(xué)生具備獨立發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力。簡單來說，日常教學(xué)以及考評中我們應(yīng)突出“案例”，用一種沒有固定答案的考評方式來發(fā)散學(xué)生的思維，以提高其綜合素養(yǎng)。在考評機制單一仍得不到改變的今天，要實現(xiàn)這一目標(biāo)需經(jīng)過系統(tǒng)、專業(yè)化的改革，擺在我們?nèi)娴墓ぷ骶置娌⒉惠p松。

2 高職計算機專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的策略

2.1 提升學(xué)生的動手實踐能力

首先應(yīng)從提升學(xué)生的動手實踐能力出發(fā)強化其一般職業(yè)能力，這是培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的起點。具體來說，可以嘗試從以下層面著手完成這部分工作：一、在教師的引導(dǎo)下開設(shè)第二課堂，優(yōu)化選修課的設(shè)置，讓學(xué)生能夠有一個學(xué)習(xí)、提高自身動手能力的舞臺。二、成立學(xué)習(xí)小組，嘗試以項目為主并通過小組合作的方式完成專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程以提高自身的動手實踐能力。三、創(chuàng)新教學(xué)手段，用一種平等、協(xié)作的方式完成專業(yè)知識的講解，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中積極分析問題并運用學(xué)到的知識獨立解決問題。此外，為保證教學(xué)質(zhì)量，教師也應(yīng)當(dāng)在完成教學(xué)工作的基礎(chǔ)上不斷加強本行業(yè)內(nèi)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，及時獲取行業(yè)發(fā)展的“第一手資料”。

2.2 強化課程改革

在現(xiàn)有課程設(shè)置的基礎(chǔ)上進一步推進課程改革，基于工作過程展開項目化教學(xué)、分組教學(xué)，通過引導(dǎo)確保不同層次的學(xué)生都能夠在合作過程中找到屬于自己的位置，進而引導(dǎo)其體驗學(xué)習(xí)、收獲的喜悅。提高對基礎(chǔ)知識模塊教學(xué)的重視程度，在夯實基礎(chǔ)的前提下逐步拓展本行業(yè)內(nèi)新興的技術(shù)理念，以達到循序漸進、逐步提高的效果。

2.3 完善課程評價機制

完善課程評價機制是學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)過程中需要重視的一部分工作。具體來說，應(yīng)以“學(xué)生的全面發(fā)展”為原則展開評價，考評過程要貫穿于學(xué)習(xí)過程中的各個階段。此外，在考察其專業(yè)知識掌握程度的同時也應(yīng)當(dāng)對其發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力進行準(zhǔn)確評價。

總結(jié)：高職計算機專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)是一個復(fù)雜、繁瑣的過程，需教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念并創(chuàng)新教學(xué)方法。本文中筆者對此類問題進行了分析探究，希望對推進相關(guān)工作的落實有所幫助。

（作者單位：云南省昆明市云南城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院）