淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中的熱點問題及其對策

趙燕 文俊

隨著新課改的不斷發(fā)展推進，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂成為眾多教師的方向和目標。高效的課堂不僅可以加深學(xué)生對教學(xué)知識的理解，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，還能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，而教師在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著不可替代的作用。本文針對目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的熱點問題進行探究，并結(jié)合教學(xué)實際提出相應(yīng)解決措施。

近幾年，隨著新課改的步伐深入，構(gòu)建一個高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂存在其必要性。在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)這門學(xué)科非常重要，因為如果從小就對孩子進行數(shù)學(xué)邏輯思維教育，將對孩子以后各方面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大裨益。而小學(xué)數(shù)學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的計算反應(yīng)能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科中，學(xué)生的計算能力幾乎決定了其數(shù)學(xué)成績，也決定了教師上課時的課堂效率，更決定了教師教學(xué)的質(zhì)量高低。因此，通過從不同方面了解目前小學(xué)教學(xué)中存在的問題，并進行相關(guān)分析，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的熱點問題提出以下幾點策略，希望能為目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作提供一定借鑒。

1 沒有充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主思考

新課程改革的特色是教師應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性。這種方式，其實不僅僅是對數(shù)學(xué)這門學(xué)科有益，還對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有幫助作用。因此，這是構(gòu)建高效課堂的重要策略之一。

學(xué)生的“主動性”體現(xiàn)在三方面：（1）看見一個不明現(xiàn)象，就會產(chǎn)生好奇心，立刻分析問題。（2）觀察到這一種問題以后，能夠聯(lián)想到這種問題的相反情況，也就是說學(xué)生是否能夠舉一反三。（3）加以聯(lián)想，發(fā)散思維。作為教師，應(yīng)該起一個引導(dǎo)的作用，提高學(xué)生們參與課堂的積極性，對應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識理論、技巧等全面掌握。讓學(xué)生主動地進行學(xué)習(xí)，以良好的狀態(tài)接收知識。

作家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！痹谛W(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，計算能力和反應(yīng)能力的養(yǎng)成也是一種習(xí)慣。對于小學(xué)生來說，從小養(yǎng)成一個良好的計算習(xí)慣，不僅僅對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有益處，還對初中、高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)都有很大幫助。教師在小學(xué)課堂的教學(xué)中，可以結(jié)合實際激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，要計算“幾加幾等于幾”的時候，在解決這個問題之前，可以先問學(xué)生們：“如果森林里的小動物們要出去旅行，但是要計算對口算卡上的數(shù)才能夠找到火車上對應(yīng)的位置，你們能夠思考思考幫幫小動物們嗎？”小學(xué)教師以這樣的方式出題，小學(xué)生聯(lián)想力豐富，學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)了，在課堂上學(xué)生的注意力便可以高度集中，更不會走神。抽學(xué)生們進行搶答，這樣一來課堂氛圍就被調(diào)動起來了。在課堂上，教師還可以讓學(xué)生們自己出題，學(xué)生之間相互解答，各個學(xué)生都會不甘示弱，反應(yīng)能力和計算能力便可以提高。

在上課之前，教師也可以先對學(xué)生進行簡單的口算練習(xí)，學(xué)生們齊聲回答。在小學(xué)課堂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的思維和年齡特點，將一些難理解、深奧難懂的數(shù)學(xué)問題與實際生活相結(jié)合，借用身邊的事物，對其進行描述和加以補充，讓數(shù)學(xué)這門學(xué)科所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得生動形象。例如，當(dāng)學(xué)生們在練習(xí)數(shù)字時，教師可以運用抽象的形象記憶，告訴學(xué)生們：“數(shù)字1像一支直直的鋼筆；數(shù)字2呢，就像湖平面游泳的小天鵝；數(shù)字3，像平常家里面掛衣服的掛鉤，而數(shù)字4，就像我們國家的一面五星紅旗等等”，諸如此類形象的比喻還有很多，這樣可以讓學(xué)生運用聯(lián)想力，想到生活中的各個事物，深深地體會數(shù)字的魅力，加深學(xué)生對數(shù)字的印象，鍛煉學(xué)生在課堂中對于數(shù)字的敏感度。

2 教師教學(xué)方式不夠創(chuàng)新，應(yīng)該改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在如今新課改的情況下，想要高效地提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就需要對學(xué)生的計算能力加以重視，通過創(chuàng)新性的教學(xué)方法對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革。同時不斷發(fā)展的多媒體技術(shù)也為教師在教學(xué)方面提供了極大的方便。

例如，當(dāng)教師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)三年級的《一位數(shù)乘以兩位數(shù)》這一節(jié)內(nèi)容的時候，其重點的部分是讓學(xué)生知道并熟悉一位數(shù)乘以兩位數(shù)和整數(shù)的方法，用以解決數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題。教師在這個教學(xué)過程中，可以多借用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過設(shè)備來展示生活中的各種實際問題，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生更好地掌握計算知識。俗話說“溫故而知新”，教師還可以利用有趣的PPT形式帶領(lǐng)學(xué)生在課前進行預(yù)習(xí)或者在課后進行復(fù)習(xí)，通過圖片、視頻等方式回顧所學(xué)過的內(nèi)容，這樣更有利于加深學(xué)生對重難點知識的記憶。對之前所學(xué)的內(nèi)容進行回顧，更有利于開展下一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓所學(xué)的知識點之間相互連接、貫通，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，而且，數(shù)學(xué)到最后最注重的也是學(xué)生的邏輯思維能力和多向思維能力。

再例如，在探究有技巧性的數(shù)學(xué)問題時，教師可以先將學(xué)生分成小組，在小組里面合作討論學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)問題向?qū)W生們提供一些解題方向或者提醒學(xué)生們解題可能用到的技巧性知識。這樣具有創(chuàng)新性的上課模式，更有利于體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體性。讓學(xué)生們私下分組討論，能夠使學(xué)生之間自由表達自己的想法，更好地學(xué)習(xí)別人數(shù)學(xué)思維上的可取之處，還能夠發(fā)散學(xué)生們的多向思維，不僅僅能培養(yǎng)學(xué)生們獨立自主學(xué)習(xí)能力，還能夠增強學(xué)生之間的團隊協(xié)作能力。

3 所學(xué)的知識之間缺乏貫通性，教師應(yīng)該多幫助學(xué)生溫習(xí)之前的知識

現(xiàn)在許多老師在課前都會對之前的內(nèi)容進行簡單溫習(xí)一遍，這也是一個值得推崇的教學(xué)方法。通過對之前課上內(nèi)容、重難點知識的簡單復(fù)習(xí)，再來引入新課，更容易帶領(lǐng)學(xué)生進入高效率的上課狀態(tài)。小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容到了高年級，其實很多知識都是對低年級時候所學(xué)的知識的拓展和補充。所以課前溫習(xí)也能鞏固學(xué)生們的對舊知識的記憶，同時呢，也為要學(xué)習(xí)的新知識打下了好的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。例如，當(dāng)講到小學(xué)數(shù)學(xué)里五年級的《平行四邊形的面積》這一節(jié)內(nèi)容時，教師就可以先在進入正式學(xué)習(xí)之前進行復(fù)習(xí)，向?qū)W生提問之前學(xué)過的計算了哪些圖形的面積？然后再向?qū)W生提問，正方形和長方形面積的計算公式，在這之后就可以進入計算平行四邊形面積的正課了。這樣一來，學(xué)生就加深了每個圖形對應(yīng)每個公式的計算，形成了知識的連接與貫通。在學(xué)習(xí)平行四邊形面積的計算中，學(xué)生通過聯(lián)想思維能力，在腦海中聯(lián)想到長方形面積的計算方式，利用圖形之間的剪開、移動、拼接，就可以明白其實平行四邊形的底邊就等于是長方形的長，而平行四邊形的高就等于是長方形的寬，因此，對于平行四邊形的計算公式能夠有更清晰地理解。

4 精心設(shè)計習(xí)題，著重教學(xué)難點

課堂之后練習(xí)題的設(shè)計也十分重要。通過習(xí)題，可以加深學(xué)生對教學(xué)知識的理解，鍛煉學(xué)生的邏輯發(fā)散思維能力，也可以通過習(xí)題了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度。

4.1專項練習(xí)

在知道學(xué)生對于某一知識點理解吃力的情況下，設(shè)計專項練習(xí)。例如“雞兔同籠”這一與生活息息相關(guān)的問題。在學(xué)生理解之后，再開拓其思維，找到其他解題方法。反復(fù)練習(xí)。

4.2驗證練習(xí)

當(dāng)教師在講解新知識時，可以將其中有聯(lián)系的和一些學(xué)過的知識提問給學(xué)生，讓學(xué)生先自主思考，然后通過小組的研究討論，最終總結(jié)出自己的結(jié)論。例如，在講三角形面積這一章內(nèi)容時，先讓學(xué)生自主思考應(yīng)該用什么樣的計算方法得出三角形面積，之后再讓學(xué)生親自動手，利用剪、拼、移等方式找到解題方法，最后總結(jié)出結(jié)論。

4.3對比練習(xí)

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，通常都會有很多知識點相互聯(lián)系、干擾，有時候?qū)W生不能夠完全掌握，而且易錯。對于這種情況，教師在設(shè)計練習(xí)題的時候就應(yīng)該多用心，用不同形式來設(shè)計對比練習(xí)。學(xué)生在解題時，就能感受不同方法之間的區(qū)別和聯(lián)系，更好地理解、掌握知識點。對比練習(xí)題的設(shè)置有利于學(xué)生溫習(xí)所學(xué)到的知識，對于拓展學(xué)生的發(fā)散思維有著很大的作用。

4.4發(fā)散練習(xí)

在設(shè)計發(fā)散練習(xí)題時，教師可以給出問題，讓學(xué)生補充條件、設(shè)置提問，讓題目完整，之后用以解決實際問題。這樣的發(fā)散練習(xí)題答案不唯一。

5 結(jié)束語

綜上所述，針對小學(xué)數(shù)學(xué)來說，這是一個學(xué)生數(shù)學(xué)啟蒙的重要階段，所以，作為教師應(yīng)該多下功夫在課程的設(shè)置安排上。小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生計算能力的提高也是一個循序漸進的過程，需要依靠每天一點一滴的練習(xí)。因此，結(jié)合目前所要求的教學(xué)目標和各個小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)情況，分析了所存在的熱點問題以及提出了相應(yīng)對策，希望以上對策能為今后教師的工作提供一定的幫助。隨著我國新型課程的改革和教育質(zhì)量的提高，相信在不久的將來，我國的小學(xué)教育將會更加科學(xué)完善。

（作者單位：四川省米易縣第一小學(xué)校）