項目教學法在網店美工教學中的應用研究

何金穎

1 前言

本論文的主要是利用項目教學的理論去指導教師在課堂的實踐，設計出一整套在課堂上實踐項目教學法的方案和措施，確保課堂教學的順利進行。同時，教師通過在課堂的實踐，更好的完善項目教學法的理論基礎。

2 項目教學法在網店美工課程中的發(fā)展

2.1 網店美工課程的特點

網店美工課程是一門實踐性、操作性最強的課程，同時，它也是一門基礎性課程，如果基礎課程沒學好，專業(yè)后續(xù)學習《網店經營》、《網店創(chuàng)業(yè)》等專業(yè)課程，根本無法進行。

2.2 項目教學法在電子商務專業(yè)課程中的發(fā)展

項目教學法不是適合任意一門課程，《網店美工》這一門課程屬于電子商務專業(yè)中實踐性最強的一門課程，十分適合利用項目教學法去培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

3 項目教學法在網店美工課程中的應用研究

3.1 項目分析

3.1.1 學習內容分析

主圖設計在很多時候形成了消費者對商品的第一印象，決定了消費者是否點擊打開商品詳情頁面，并對商品產生購買欲望。天貓商城規(guī)定商品主圖尺寸為800 像素×800 像素以上，自動擁有放大鏡功能。主圖必須為白底，實物拍攝，展示商品的正面；不許出現(xiàn)圖片留白、拼接、水印，不得包含促銷、夸大描述等文字說明，該文字說明包括但不限于“秒殺”“限時折扣”“包郵”“×折”“滿×送×”等。

3.1.2 學情分析

本次課的教學對象是電子商務專業(yè)一年級的學生，網店美工課程對他們來說是一個全新的學習領域，在前期的課程學習中，他們已經基本掌握了基本的PS技能，應用PS的能力較強，本次學習任務對他們來說是有一定的難度的。

3.1.3 項目可行性分析

提供為學生的教學資料有《網店美工》課本、視頻、教學PPT、實訓任務書?！毒W店美工》、教學視頻、PPT直觀形象而生動的展示了項目教學的內容，為這次的項目教學提供了良好的認知基礎。實訓任務書直接為這次項目教學提供了實物，是學生動手實踐的物質基礎。

電子商務專業(yè)都配有現(xiàn)代化教學設施——實訓室設備等，實訓室不僅僅可以容納本次項目教學的40位學生，而且為我們這次的項目教學提供了在同一時間的同一個空間的良好的環(huán)境。

3.2 設計項目教學在網店美工教學中的實施方案

3.2.1 制定項目的基本原則

3.2.1.1 人人參與原則

在項目教學中，要求每位學生都要參加，每一位學生都能做到在仿真工作任務中學習，在學習中學會工作，實現(xiàn)“做中學”，全方位培養(yǎng)電子商務職業(yè)工作思維。

3.2.1.2 以學生為主，教師為輔的原則

以學生為主，教師為輔，不再把教師在課堂傳道授業(yè)作為主要追求，而是讓學生在教師的指導下，去尋求發(fā)現(xiàn)問題，研究問題和解決問題這樣的一條途徑，并進一步進行自我展示和自我評價，學習的重點在學習過程而非學習結果，他們在這個過程中鍛煉各種能力，例如團隊合作能力和自我展示的能力。

3.2.2 制定分組原則

本次項目采取異質分組的原則進行項目教學探究，全班40名學生分為5組，每組8人。各組確定一名小組長，小組長負責本組的學習組織和管理工作。在小組學習中，鼓勵學習能力較強的同學在課上課下幫帶學習能力較弱的同學。

3.2.3 制定項目計劃

3.2.3.1 協(xié)作學習的環(huán)境和創(chuàng)建學習資源

項目進行之前，教師安排課前產品拍攝準備，給出產品拍攝要點，《網店美工》、教學PPT、視頻、實訓報告等，是為課堂上學生進行項目實踐所要提供的教學及學習資源，這些學習資源的創(chuàng)建可以保證按項目實踐課程學習的整個過程，并最終落實到教學場與促進學生的有效學習融為于一體。

3.2.3.2項目教學法的設計

（1）情境創(chuàng)建，獲取信息，確定項目任務

（2）制定計劃，完成項目任務一、任務二、任務三

（3）檢查評估任務的完成情況，對其進行成果展示和點評

3.2.4 制定不同形式的項目

（1）必做項目

工作任務一：產品拍攝；工作任務二：產品主圖設計； 工作任務三：把做好的產品主圖上傳到自己的網店上

（2）可選做項目

工作任務三：把做好的產品主圖上傳到自己的網店上

（3）課下拓展任務

任務：為產品設計價格

3.2.5 制定考核形式

課程考核成績實行百分制，由個人實際成績和小組平均成績兩部分組成，個人成績占課程考核總成績的40%，小組實際成績占總成績的60%，這種考核形式有利于提高學生個人的學習效率以及小組協(xié)作的效果。

3.3 項目教學在網店美工教學中的實施

3.3.1 創(chuàng)設項目教學情境，確定小組項目任務

教師展示主圖設計的要點，同時PPT展示相關教學內容并指引學生思考問題：閱讀一張網紅產品主圖，要抓住什么關鍵信息？ 請看圖片，說說圖中的背景顏色、尺寸、產品的位置、產品品牌和產品價格。教師在一步一步的創(chuàng)設項目教學情境，學生在教師循循誘導的啟發(fā)下，獲取信息，確定項目任務。

3.3.2 制定計劃，完成項目教學中的必做任務

3.3.3 制定計劃，完成項目教學中可選做任務

教師播放PPT，提出問題：產品主圖在實際中是怎么使用的呢？和我們剛學習過的logo設計又有什么不同呢？

通過可選項目的學習，學生學會對比歸納，在比較中發(fā)現(xiàn)問題、尋求解決問題的能力，培養(yǎng)學生自主學習的能力和自主學習自覺性。

3.3.4 拓展應用

教師播放PPT，布置課下拓展應用任務：為了我們的產品主圖不被盜用，保護我們的版權，我們應該為產品詳情圖圖片設置水印。

3.4 評價項目教學的效果

從學生的角度來講，項目教學法可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、協(xié)作能力和團隊精神。從教師的角度來講，有利于教師自身自信心和滿意度的提升，能更好的指導學生完成課程任務。

4 項目教學法在網店美工教學中存在的不足

4.1 課程結構

我國課程結構幾乎都是過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，就一個學科而言了，并不是每門課程都適合采取項目教學法，或者不是每門課程的每個章節(jié)都適合采用項目教學法，這就出現(xiàn)了章節(jié)與章節(jié)之間的脫節(jié)現(xiàn)象，從而要求學生要不斷的去適應不同風格的教學方法。

4.2 學校教學條件

項目教學法對學校的實驗條件及場地要求很高，特別是對教學設施的要求。學校實訓室，由于全部學生在一起使用計算機或者網絡是，會出現(xiàn)卡機或者死機等問題。當這些教學設施無法滿足的情況下，項目教學法的實施可謂是寸步難行的。

（作者單位：廣州珠江職業(yè)技術學院）