醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍的創(chuàng)設(shè)研究

吳娜

我國(guó)自1999年開(kāi)始的擴(kuò)招政策，每年都有大量的大學(xué)畢業(yè)生躋身到就業(yè)擇業(yè)的大軍之中，劇教育部數(shù)據(jù)顯示，2018年，我國(guó)有820萬(wàn)畢業(yè)生，加上前幾屆的畢業(yè)生、碩士生、博士生以及海外留學(xué)歸國(guó)的學(xué)生，當(dāng)前，我國(guó)至少有1200萬(wàn)的青年待業(yè)大軍，而且，當(dāng)前世界的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)仍處于后金融危機(jī)時(shí)代，仍缺乏明顯的著力點(diǎn)。在這樣的形勢(shì)下，黨的十八大和十八屆二中、三中、四中全會(huì)提出了應(yīng)整合資源，集成落實(shí)政策，完善服務(wù)模式，培育創(chuàng)新文化，加快形成大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生動(dòng)局面。國(guó)院辦于2015年3月11日發(fā)布了《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》。在醫(yī)學(xué)院校中，為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)根據(jù)《指導(dǎo)意見(jiàn)》，在教育方面深化改革，為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的氛圍，著力培養(yǎng)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，提升他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

習(xí)近平總書(shū)記曾說(shuō)：“就業(yè)是最大的民生，要堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。注重解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。提供全方位公共就業(yè)服務(wù)，促進(jìn)高校畢業(yè)生等青年群體多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)”。在后金融危機(jī)時(shí)代，我國(guó)政府為了尋找經(jīng)濟(jì)發(fā)展的著力點(diǎn)，解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，大力倡導(dǎo)高校廣泛開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，注重培養(yǎng)在校大學(xué)生群體的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。在這樣的背景下，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)黨中央和國(guó)務(wù)院的民生布局，加大力度建設(shè)具有醫(yī)學(xué)院校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，借鑒和吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，努力培養(yǎng)本校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神和能力，從而形成“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新局面，減輕學(xué)生就業(yè)的壓力。接下來(lái)，筆者就簡(jiǎn)單分析醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍創(chuàng)設(shè)的路徑。

1 整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神和能力，首先要做的就是整合柚子的教學(xué)資源，統(tǒng)籌政府、醫(yī)院、行業(yè)主管部門和協(xié)會(huì)、學(xué)校以及科研院所等各方資源，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人平臺(tái)，依托“產(chǎn)、學(xué)、研、用”結(jié)合的有效培養(yǎng)模式，優(yōu)化并促進(jìn)醫(yī)學(xué)院校與醫(yī)院、政府之間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源形成交叉融合和相互滲透，根據(jù)社會(huì)發(fā)展以及相關(guān)醫(yī)院用人的需，建立健全完善的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的課程體系，既要融合醫(yī)學(xué)專業(yè)的特色，又要突出學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在課程講師的安排上，應(yīng)聘請(qǐng)專業(yè)理論教師以及校外成功創(chuàng)業(yè)人士，尤其是成功創(chuàng)業(yè)校友組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專門教學(xué)團(tuán)隊(duì)，向?qū)W生傳授專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，分享他們創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生多方面、多角度獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)，從而多舉措地培養(yǎng)大學(xué)生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力。

2 搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

在醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，除了向?qū)W生傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)外，學(xué)校還應(yīng)著力為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，整合學(xué)校、醫(yī)院和政府的資源，建立虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、大學(xué)生校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地以及大學(xué)生科技園、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等形式各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，為醫(yī)學(xué)院校的在校大學(xué)生們提供多多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)也為他們提供更多的與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士交流的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)并提升他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，為他們未來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 激勵(lì)廣大師生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

在當(dāng)前形勢(shì)下，政府和學(xué)校要加大力度扶持大學(xué)生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為，多方籌措資金，設(shè)立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)資金，為大學(xué)生群體提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的計(jì)劃項(xiàng)目以及他們創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、成果孵化方面的資金保障。同時(shí)，學(xué)校還要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的競(jìng)賽和活動(dòng)，對(duì)于在競(jìng)賽和活動(dòng)中取得優(yōu)秀成績(jī)的大學(xué)生予以一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，并推薦其中優(yōu)秀的項(xiàng)目并入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展深入研究或者推薦到孵化基地直接進(jìn)行項(xiàng)目的孵化。此外，學(xué)校還應(yīng)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的考核與激勵(lì)機(jī)制，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的指導(dǎo)教師予以合適的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)還要給予他們?cè)诼毞Q評(píng)定或其他的各類評(píng)比一定的政策傾斜。以此支持、扶持并保障廣大師生積極、踴躍地參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

4 開(kāi)展形式各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

醫(yī)學(xué)院校除了整合優(yōu)質(zhì)資源、搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、激勵(lì)師生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以外，還要積極開(kāi)展形式各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，比如第二課堂教學(xué)、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果交流展示會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研討會(huì)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，努力培養(yǎng)本校的“創(chuàng)客”土壤，構(gòu)建具有醫(yī)學(xué)院校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化，加強(qiáng)培養(yǎng)在校大學(xué)生群體的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，從而激發(fā)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的靈感，實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的教育任務(wù)，進(jìn)而形成“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的局面。

總之，在當(dāng)前形勢(shì)下，醫(yī)學(xué)院校要根據(jù)國(guó)家推行的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，深化本校的教育教學(xué)改革，樹(shù)立創(chuàng)新發(fā)展的理念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系。整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，激勵(lì)廣大師生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，同時(shí)還要開(kāi)展形式各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，以此提升醫(yī)學(xué)院校的教育質(zhì)量以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，從而形成“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新局面。

（作者單位：昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院）