淺談單招計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)考前復(fù)習(xí)

侯雙艷 周永科 張俊芳

[摘 要] 通過對近幾年單招試卷的細(xì)心研究、分析、整理和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)“敢于創(chuàng)新和思考、善于依據(jù)真題進(jìn)行創(chuàng)新”是提高學(xué)生成績的法寶。通過對單招計算機(jī)考試大綱的解讀與實(shí)踐經(jīng)驗，在考前復(fù)課教學(xué)、精準(zhǔn)備考、優(yōu)化復(fù)習(xí)方法、提高復(fù)習(xí)效率等方面談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識，并提出了三種復(fù)習(xí)方法，供中職教育人員參考。

[關(guān) 鍵 詞] 單招考試；計算機(jī)；復(fù)習(xí)策略

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）02-0230-02

一、引言

近年來，國家大力推進(jìn)職業(yè)教育改革，加大了高校對中等職業(yè)學(xué)校的招生力度和比例，這對于職業(yè)教育來說意義非凡。對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課的單招考試高三教學(xué)尤為關(guān)鍵，它的主要任務(wù)已不是簡單的“教”，而是“提高”。因此，教師不僅要有自己的知識系統(tǒng)、體系，而且還應(yīng)能夠把握和掌控全局。做到掌控全局，首先必須研究考綱，明確考試范圍及知識點(diǎn)，準(zhǔn)確把握命題思路、指導(dǎo)思想及考試要求；其次，研究教綱及教材，根據(jù)考試要求掌握復(fù)習(xí)廣度和深度，將相關(guān)知識進(jìn)行分類整理，并根據(jù)考試內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。

高三的復(fù)習(xí)目的在于提高復(fù)習(xí)的有效性和針對性，通過對近幾年試卷的細(xì)心研究、分析、整理和總結(jié)，得出編寫平時復(fù)習(xí)題目時要有創(chuàng)新、敢于思考、尤其善于依據(jù)真題進(jìn)行創(chuàng)新是真正提高成績的法寶。

二、研究考綱并明確考試相關(guān)內(nèi)容

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”要考出好成績，做好復(fù)習(xí)必須從認(rèn)真研究考試大綱入手。近幾年，考試要求我們無論從題型、內(nèi)容和難度等方面都必須緊扣考試大綱，且更注重知識能力與素質(zhì)能力的并重考核，因此我們更應(yīng)該在考試大綱上下功夫。

研究考綱時要達(dá)到“四有”，即腦中有大綱——熟悉新教學(xué)大綱的知識、技能與能力要求；胸中有考綱——準(zhǔn)確把握真題的命題思路和指導(dǎo)思想；眼中有教本——依據(jù)教材科學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)復(fù)習(xí)和專題訓(xùn)練；手中有考題——每個教師自己手里必須有適合于學(xué)生的練習(xí)題，通過積極而扎實(shí)的練習(xí)強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)試能力。

三、研究教綱、教學(xué)內(nèi)容及要求

（一）對教學(xué)大綱的研究

與電子工業(yè)出版社出版的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》及配套習(xí)題冊帶有教學(xué)光盤，它包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方案、演示課件、PPT課件和案例素材等教學(xué)資源，搭建一個提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師教學(xué)指導(dǎo)的平臺，另外，本書還配有電子教學(xué)參考資料包。

將教學(xué)大綱和考綱進(jìn)行比較后發(fā)現(xiàn)，本書的教學(xué)大綱及課程內(nèi)容和考試大綱高度一致，由此減輕了教師整理復(fù)習(xí)資料和內(nèi)容的工作量，提高了工作效率。

（二）對教學(xué)內(nèi)容與要求的研究

1.對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識的教學(xué)要求分為了解、理解和掌握三個層次

了解是指對知識有感性的、初步的認(rèn)識。理解是指對基本概念、基本知識有一定的理性認(rèn)識，能用正確的語言進(jìn)行敘述和解釋。掌握是在理解的基礎(chǔ)上，能夠解決與所學(xué)知識相關(guān)的應(yīng)用問題。

2.對技能的教學(xué)要求分為會操作和熟練操作兩個層次

會操作是指能夠運(yùn)用所學(xué)的技能進(jìn)行獨(dú)立操作，并能正確完成指定任務(wù)。熟練操作是指能夠連貫嫻熟地完成操作，并能根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計合理的操作流程，能夠解決操作中出現(xiàn)的錯誤和問題，準(zhǔn)確完成操作任務(wù)。

針對上述情況，高三年級整個學(xué)年教學(xué)主要任務(wù)是復(fù)習(xí)教學(xué)，故課時及內(nèi)容安排與低年級有一定的區(qū)別。復(fù)習(xí)課主要集中在第一學(xué)期且理論課多于上機(jī)，第二學(xué)期主要是進(jìn)行第二輪和第三輪復(fù)習(xí)階段，會安排大量的套題練習(xí)，大概一周安排一次上機(jī)課，鞏固上機(jī)操作輔助理論。

（三）教學(xué)方法及建議

首先，在教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生作為主體參與教學(xué)過程，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，應(yīng)充分發(fā)揮教師在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織中的主導(dǎo)作用，提倡信息化教學(xué)手段，靈活選擇各種教學(xué)方法。再次，應(yīng)注重學(xué)生能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)做結(jié)合，理論與實(shí)踐融為一體，培養(yǎng)學(xué)生動手和解決實(shí)際問題的能力。

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)單招考試范圍只有基礎(chǔ)模塊理論考試，所以高三復(fù)習(xí)課只復(fù)習(xí)基礎(chǔ)模塊，且在掌握上機(jī)操作的基礎(chǔ)上要側(cè)重理論知識的積累。

四、研究精準(zhǔn)策略，優(yōu)化復(fù)習(xí)方法

單獨(dú)招生統(tǒng)一考試題目總體上趨于基礎(chǔ)化，強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)的直接運(yùn)用，靈活應(yīng)用的題目并不多，在復(fù)習(xí)策略中對多次重復(fù)的題型和相應(yīng)的答題方法要及時給予歸類總結(jié)。復(fù)習(xí)中教師要重視對近幾年高職考試真題進(jìn)行認(rèn)真分析，對題型進(jìn)行分類總結(jié)，對答題方法進(jìn)行綜合歸類，做好學(xué)生的參謀和向?qū)?。以下幾種復(fù)習(xí)方法可以針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和復(fù)習(xí)。

（一）同步復(fù)習(xí)法

對學(xué)生比較難以理解的知識點(diǎn)時，可以采用“教師教一步，學(xué)生練一步”的方法。對這類知識點(diǎn)，教師表達(dá)要言簡意賅、通俗易懂，以便學(xué)生逐步理解練習(xí)?？梢詫⒁恍┎僮鲉卧崆颁浿坪媒虒W(xué)視頻，然后有針對性的通過信息化手段分發(fā)給學(xué)生便于學(xué)生提前預(yù)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。講授 “實(shí)踐性”的知識時，做到學(xué)生“吃得下”才算好，盡量精簡教會學(xué)生操作和應(yīng)試能力。建議給每個學(xué)生做一個課堂進(jìn)度臺歷，方便教師精準(zhǔn)掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為準(zhǔn)備新課提供真實(shí)可靠的依據(jù)。

（二）問題式復(fù)習(xí)法

“非學(xué)無以質(zhì)疑，非問無以廣識?！毖胍曋鞒秩藯顬懪吭谒摹兑粏栆皇澜纭分姓f：“提問是人類智能的重要標(biāo)志；提問也是我們的個體生命獨(dú)立思維的表現(xiàn)；建立在知識基礎(chǔ)上，帶有洞察力和前瞻性的提問，是打開世界的一把鑰匙?！痹谟嬎銠C(jī)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中，除了教師要提問學(xué)生，更重要的是讓每位學(xué)生再次翻開《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這本書的時，能將不會不懂的知識點(diǎn)以問題的方式反饋給教師，將有助于教師組織教學(xué)把握進(jìn)度。為此，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在課堂或課后踴躍提問，不僅融洽師生關(guān)系，更可以提高課堂效率。教師提問要做到目的明確、層次清晰、方式靈活，在回答學(xué)生問題時，更要解答精簡、層次清晰，方便學(xué)生理解與動手操作。

（三）“故錯”發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)法

“故錯”就是故意出錯以引起學(xué)生關(guān)注的學(xué)習(xí)方法，是故意制造矛盾從而達(dá)到引起思考的一種方式。為了讓學(xué)生能積極參與課堂，我們應(yīng)多以此啟迪學(xué)生的思維，故意設(shè)定出錯，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤，無形中加強(qiáng)記憶掌握關(guān)鍵點(diǎn)。這樣學(xué)生就從發(fā)現(xiàn)錯誤的過程中不知不覺中找到了自信，加深印象并增強(qiáng)信心，達(dá)到潛移默化的作用。

五、打牢基礎(chǔ)，擴(kuò)展外延

（一）審視全局，反復(fù)訓(xùn)練

單招考試的目的在于測試學(xué)生的基礎(chǔ)能力。因此，高三復(fù)習(xí)除了要梳理必學(xué)、必會、必掌握的知識點(diǎn)之外，更要重視學(xué)生的基本功訓(xùn)練，包括運(yùn)算能力、題目的解析能力、基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用能力、解題速度等都需要任課教師對其進(jìn)行多次反復(fù)的訓(xùn)練。

單招考試要想“掌控全局，決勝千里”，首先，要合理地規(guī)劃復(fù)習(xí)時間和內(nèi)容。高三復(fù)習(xí)總體規(guī)劃復(fù)習(xí)時間和內(nèi)容分為三輪：第一輪是打基礎(chǔ)階段，時間大概5個月；第二輪是全面復(fù)習(xí)階段，時間大概2個月；第三輪是綜合復(fù)習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練階段，時間2個月。實(shí)戰(zhàn)模擬、沖刺提分、查漏補(bǔ)缺、提升答題技巧和技能、規(guī)范化答題練習(xí)等階段在成績的提高中尤為關(guān)鍵。

（二）去粗取精，去偽存真

高三的教學(xué)計劃可分為三大階段，每個階段都有不同的任務(wù)、目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。

第一階段是打基礎(chǔ)階段，約占整個高三的第一學(xué)期，時間跨度最長。這個階段可以稱為“掃雷”階段，按大綱的章節(jié)內(nèi)容對每一塊知識點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致講解，學(xué)生緊跟教師的節(jié)奏，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材上的每個知識點(diǎn)，將考綱上涉及的知識點(diǎn)認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)的過一遍，不放過書上的每一個字和每一句話。讓學(xué)生將復(fù)習(xí)過的知識有條理地整理出來，及時記憶背誦，并完成相應(yīng)的同步練習(xí)，理解透徹考點(diǎn)，為下階段打基礎(chǔ)。

第二階段是全面再次回顧、練習(xí)階段。這個階段是整個高三階段最寶貴的時期，堪稱復(fù)習(xí)的“黃金期”。這個時期復(fù)習(xí)任務(wù)最重，也是收獲最高效率的復(fù)習(xí)時刻，許多學(xué)生會從這個階段脫穎而出。教師的任務(wù)是幫助學(xué)生把前一階段的知識系統(tǒng)化、條理化，找到一條清晰的復(fù)習(xí)線索，提綱挈領(lǐng)。這個階段要第二遍回頭看書，過知識點(diǎn)，將概念及知識點(diǎn)記憶精準(zhǔn)化，可以背誦及默寫。更為重要的是錯題本上的題目，定時定量進(jìn)行記憶和默寫。

第三階段是考前沖刺階段。這個階段是“卸包袱，清思路，調(diào)整生物鐘，把握節(jié)奏”階段。隨著高考的日益臨近，有些考生可能心理壓力會越來越大，產(chǎn)生焦慮情緒。這時，應(yīng)幫助學(xué)生調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)和生活的節(jié)奏，放松緊繃的神經(jīng)，保證充沛的精力，以最佳的狀態(tài)迎接考試。提煉重要的知識點(diǎn)，進(jìn)行高強(qiáng)度記憶訓(xùn)練。強(qiáng)化專項練習(xí)，定期使用歷年真題進(jìn)行同時間、同科目的實(shí)時模擬練考，即周測，提升答題技巧及規(guī)范化。例如，答案在稿紙上先寫出，最后再寫到試卷上，確保答案完整及卷面整潔。在每天固定的時間對固定的科目產(chǎn)生即時的考試狀態(tài)和心理，從而卸掉心理包袱，以便真正高考時能夠坦然面對，正常發(fā)揮。

六、結(jié)語

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)單招考試復(fù)習(xí)策略的科學(xué)制定，復(fù)習(xí)課效率的有效提高以及提升學(xué)生應(yīng)試能力等必須緊盯常考點(diǎn)，關(guān)注輪考點(diǎn)，探究新考點(diǎn)，全面把握，重點(diǎn)突擊，在實(shí)戰(zhàn)中出成績。相信在大面積提高單招成績的同時，對整個中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的提高也將起到很大的推動作用。

參考文獻(xiàn)：

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