淺談如何創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

楊帆

[摘 要] 影響課堂教學(xué)的主要因素是教師和學(xué)生，兩者角色之間呈現(xiàn)什么樣的關(guān)系就會(huì)塑造什么類型的課堂。在語文課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)課堂情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松良好的語文課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和條件、在語文課堂中滲透德育和創(chuàng)設(shè)歡快刺激、新穎別致的課堂情境。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；語文教學(xué)；課堂情趣；激發(fā)興趣

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）02-0222-02

中職學(xué)校學(xué)生大多為中考的落榜者，相比于普通高中學(xué)校學(xué)生，他們文化基礎(chǔ)薄弱，思想不穩(wěn)定，自控力不強(qiáng)，極易受社會(huì)不良習(xí)氣的誘惑和侵蝕。這些學(xué)生基本上是學(xué)校班級里的“問題生”，有的是留守兒童，有的是單親家庭，有的是隔代教育，屬于缺乏親情教育的群體。由于親情教育的缺失，他們性格孤僻，入學(xué)后缺乏自信，自暴自棄，逃避上學(xué)，課堂紀(jì)律觀念差等。經(jīng)常有遲到、早退、曠課、夜不歸宿和離家出走等不良現(xiàn)象發(fā)生。教師課堂提問，一問三不知現(xiàn)象普遍，甚至有些故意答非所問，引來哄堂大笑，導(dǎo)致課堂教學(xué)難以開展。針對中職生這些不良共性，筆者根據(jù)二十多年的語文教育教學(xué)研究和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何創(chuàng)設(shè)課堂情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面提出以下三點(diǎn)策略，談?wù)勛约阂恍┐譁\認(rèn)識(shí)和看法，以供同行參考。

一、創(chuàng)設(shè)寬松良好的語文課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和條件

（一）做好宣傳動(dòng)員工作，營造良好輿論氛圍

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！币箤W(xué)生對語文感興趣，首先要在宣傳上做足文章，做好“為什么在中職階段設(shè)置語文課程？”的宣傳，營造良好的輿論氛圍。語文是一門工具學(xué)科、是我們的日常用語、是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)前提。從小學(xué)到中職，幾乎天天都在上語文課，有些學(xué)生卻一直不知道語文有什么用。其實(shí)，語文在我們的生活中無處不在，語文即生活，生活即語文[1]，教師可從當(dāng)前發(fā)生在身邊一些典型的工作生活事例來教育學(xué)生，對他們擺事實(shí)，講道理，闡述語文學(xué)習(xí)的重要意義，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語文不為考試，而是為了生活更有樂趣，為了將來能更好的工作。

（二）關(guān)愛學(xué)生和維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)

教師要做到關(guān)愛學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基有句名言：“熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生；厭惡一個(gè)學(xué)生，無異于毀壞一個(gè)學(xué)生?！币粋€(gè)對學(xué)生缺少關(guān)愛的教師，縱使他有多么淵博的知識(shí)，有再多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有再好的教學(xué)方法也不能把學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)中來，反而令學(xué)生厭學(xué)缺課。這就要求教師要與學(xué)生建立起平等友好、輕松愉快、溫馨融洽的師生關(guān)系，做到生活中多一分關(guān)愛，少一些冷落；學(xué)習(xí)上多一分鼓勵(lì)，少一些批評，用自己的一言一行去關(guān)愛學(xué)生和維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。師生關(guān)系融洽了，學(xué)生才會(huì)死心塌地跟隨教師幸?？鞓返貙W(xué)習(xí)。

（三）做到語文教學(xué)與專業(yè)課互通互融

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挑動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，語文教學(xué)必須做到服務(wù)于專業(yè)課，突出語文這一學(xué)科的服務(wù)功能。由于中職學(xué)生文化基礎(chǔ)相對薄弱，理解能力相對較差，甚至有的學(xué)生連字都不會(huì)寫，學(xué)習(xí)十分吃力。特別是理論課，拿著課本發(fā)呆，讀不出幾個(gè)字。要改變這種不良現(xiàn)象，教師就必須改變以往條條框框的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)出更加適合中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的教育教學(xué)方法，把語文教學(xué)靈活機(jī)動(dòng)地銜接到學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)需求去，幫助學(xué)生答疑解惑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得透徹。選學(xué)內(nèi)容力求做到典范性、時(shí)代性、實(shí)用性、趣味性的統(tǒng)一，使語文教學(xué)與專業(yè)課互通互融，成為學(xué)生學(xué)到專業(yè)技術(shù)的基石。

（四）教材編寫應(yīng)突出語文應(yīng)用能力

語文課堂應(yīng)以“學(xué)以致用”為原則。中職學(xué)校語文課程安排少，完完全全按課本內(nèi)容上是不現(xiàn)實(shí)的，要選擇對專業(yè)有用、對就業(yè)有幫助的內(nèi)容。這就要求語文教材編寫要貼近專業(yè)化、實(shí)用化、本土化、鄉(xiāng)土化、校本化[2]，并根據(jù)不同需求來調(diào)整授課側(cè)重點(diǎn)，突出語文應(yīng)用能力。語文應(yīng)用能力主要是指識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、語言溝通能力[3]。在《閱讀與欣賞》模塊中教材編寫的重點(diǎn)要放在學(xué)生的識(shí)字能力、閱讀能力（包括誦讀能力和理解能力）、語言溝通能力上下工夫，我們可以結(jié)合所學(xué)專業(yè)在課堂中開展詩文朗誦、讀后感言、主題班會(huì)、演講比賽等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與其中，在體驗(yàn)中形養(yǎng)成學(xué)習(xí)能力；考慮到學(xué)生就業(yè)、從業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要，在《表達(dá)與交流》模塊中教材編排的重點(diǎn)應(yīng)放在加強(qiáng)應(yīng)用文寫作能力上，如加強(qiáng)練習(xí)便條、申請報(bào)告、工作計(jì)劃、工作總結(jié)、就業(yè)合同、通知啟事、辯論發(fā)言、求職介紹、應(yīng)聘書的寫作。

二、在語文課堂中滲透德育美育

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣”，這就說明德育與課堂密不可分。這就要求教師不能只是一名傳授知識(shí)的教書匠，更應(yīng)該是一個(gè)出色的思想工作者和人生導(dǎo)師。中職語文教材每篇課文或多或少都蘊(yùn)含著人生哲理、蘊(yùn)含著豐富的德育美育內(nèi)容，教師要善于把隱藏在課文里邊的德育美育內(nèi)容挖掘出來灌輸?shù)綄W(xué)生身上，幫學(xué)生點(diǎn)明燈、照明路，做學(xué)生前行的領(lǐng)路人。如教材中閱讀與欣賞模塊中老舍的《我的母親》這篇課文，母親的正直、樂觀、勤勞、勇敢、重情重義的高尚品格和對子女的無私奉獻(xiàn)潛移默化中影響了“我”一生，教師大可利用“母親”這種“高尚品格”對學(xué)生滲透德育，啟發(fā)和教育學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，只有好好學(xué)習(xí)，天天向上，才能報(bào)答父母、服務(wù)社會(huì)、報(bào)效祖國……經(jīng)常有學(xué)生對筆者說：“楊老師，您講課真有趣，既風(fēng)趣又幽默，凡事都能講出大道理來，讓我們在生活中能分清是非，辨別真假，懂得了很多做人的道理，我們喜歡聽您講課！”學(xué)生那誠懇而又開心的話語讓我很欣慰，感到多年的堅(jiān)持沒有白費(fèi)！

三、創(chuàng)設(shè)歡快刺激、新穎別致的課堂情境

影響課堂教學(xué)的主要因素是教師和學(xué)生，兩者角色之間呈現(xiàn)什么樣的關(guān)系，就會(huì)塑造什么類型的課堂[4]。課堂情境創(chuàng)設(shè)得越好，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣就越濃厚；課堂情境創(chuàng)設(shè)得越差，則學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣就越淡薄。喜愛讀書看書的學(xué)生，令教師放心，不需要為他們的學(xué)習(xí)擔(dān)憂；厭惡讀書看書的學(xué)生，令教師頭疼，不知道如何去哄他們學(xué)習(xí)。針對學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)這種狀況，教師可以利用中小學(xué)生大都對新鮮事物普遍有敏感性、好奇心和爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出歡快刺激的課堂情境，把他們吸引到學(xué)習(xí)中來。創(chuàng)設(shè)此種課堂情境大致可從以下幾個(gè)方面入手。

（一）創(chuàng)設(shè)新穎別致情境吸引學(xué)生注意力

新穎別致的東西往往能博得人們的眼球，內(nèi)容鮮活的事物最容易受到大眾的青睞。教師要善于創(chuàng)設(shè)新穎課堂情境來牢牢吸引住學(xué)生的注意力。在創(chuàng)設(shè)情境過程中，方法要新穎獨(dú)特、靈活多變，內(nèi)容要形象生動(dòng)、豐富多彩。如搜集現(xiàn)代豐富的網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)圖片、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫等作素材結(jié)合課文制成課件，力爭做到圖文并茂、新穎別致、不落俗套。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)游戲課堂

“寓教于樂，樂中求教。”活潑好動(dòng)是學(xué)生的天性，做游戲、搞活動(dòng)他們個(gè)個(gè)都喜歡，游戲課堂正好給他們提供了一個(gè)施展才華的平臺(tái)，學(xué)生自然個(gè)個(gè)熱情高漲，求之不得。在語文教學(xué)中，引入游戲課堂，把知識(shí)教育融入于娛樂游戲活動(dòng)之中，讓學(xué)生走進(jìn)游戲角色，使之在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，從中學(xué)到知識(shí)，學(xué)生就會(huì)學(xué)得愉快，學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。如在學(xué)到話劇《雷雨》這篇課文時(shí)，筆者根據(jù)話劇的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)表演情境，讓學(xué)生在舞臺(tái)演繹劇本不同角色，做到在“教”與“學(xué)”當(dāng)中，將角色進(jìn)行轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生走進(jìn)劇本成為“演員”，既能磨練學(xué)生的膽量，又能展示學(xué)生的表演才華。雖然下課了，但學(xué)生還是津津樂道他們所演的劇目……

（三）創(chuàng)設(shè)競賽課堂情境激發(fā)學(xué)生斗志

在課堂中創(chuàng)設(shè)競賽活動(dòng)，都能挑動(dòng)和刺激著學(xué)生每一根神經(jīng)，激發(fā)學(xué)生斗志。我們都知道，活潑好動(dòng)，爭強(qiáng)好勝是中小學(xué)生所共有的特性，他們一聽到教師講有比賽馬上來勁，爭先恐后組隊(duì)報(bào)名參賽，個(gè)個(gè)擺著躍躍欲試的架勢。教師可抓住學(xué)生這一特性在課堂上創(chuàng)設(shè)競爭式教學(xué)情境，把學(xué)生引導(dǎo)到活動(dòng)中來，既能挑動(dòng)學(xué)生斗志，學(xué)到知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，增進(jìn)友誼。如創(chuàng)設(shè)課堂競賽時(shí)教師可把班上學(xué)生分成若干組或分成男生組和女生組，階段積分表彰。案例方案大致如下。

1.首先擬好搶答競賽內(nèi)容及游戲規(guī)則，答題正確的加分，錯(cuò)誤的零分；答題超時(shí)扣分，不答題加倍扣分。這種方法能培養(yǎng)學(xué)生遵守游戲規(guī)則和積極參與答題，鍛煉學(xué)生答題速度，提高學(xué)生對問題的分析能力和解決能力。

2.按座位表分組，規(guī)定各組每人必須做一題搶答題，并由各組派代表上臺(tái)把按指定模塊把答案抄在黑板上。這樣的分工合作，既能激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

3.獎(jiǎng)勤罰懶，對在解答中，方法簡練、效果良好者加分，以激勵(lì)學(xué)生對游戲積極探究，培養(yǎng)他們的思考能力和創(chuàng)新能力。對不作答題者、消極被動(dòng)者給予扣分。

4.對在競賽過程中，配合完美、主動(dòng)性強(qiáng)的組給予加分，可激發(fā)學(xué)生做事積極主動(dòng)，樂于互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作……

總之，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣策略無止境，種下希望才會(huì)有收獲。八仙過海，各顯神通，筆者通過以上策略來施教，每一次課堂都取得了良好的教學(xué)效果。興趣是智慧的火種、求知的源泉、成長的推動(dòng)力，一個(gè)好的語文教師，要善于運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言、生動(dòng)形象的比喻、新穎別致的例子來創(chuàng)設(shè)別開生面的課堂情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，誘發(fā)學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng)，改善課堂枯燥乏味的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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