淺析中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀以及應(yīng)對策略

王婷

[摘 要] 新時(shí)期、新時(shí)代、新征程，在這個(gè)注重創(chuàng)新的時(shí)代背景下，不斷對原有的生活、工作、學(xué)習(xí)進(jìn)行探究，不斷發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有狀態(tài)下各方面存在的問題，并提出針對性的有效策略，可以促進(jìn)社會不斷進(jìn)步，加快祖國各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)行業(yè)的更快發(fā)展。在中等職業(yè)學(xué)校的語文學(xué)科教學(xué)中，教師同樣需要對當(dāng)前的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面進(jìn)行深入的剖析，針對實(shí)際問題開展針對性的創(chuàng)新工作，不斷彌補(bǔ)不足、開拓進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)效率的不斷提高。在此對中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的現(xiàn)狀及應(yīng)對策略進(jìn)行簡要探究。

[關(guān) 鍵 詞] 中等職業(yè)學(xué)校；語文教學(xué)；現(xiàn)狀；應(yīng)對策略

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）02-0156-02

隨著當(dāng)前我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的步伐不斷加快，我國的各行各業(yè)建設(shè)所需的人才數(shù)量不斷增多，但是實(shí)際培養(yǎng)的人才數(shù)量嚴(yán)重不足，這形成了一組尖銳的矛盾。為了有效解決這一制約我國社會發(fā)展的問題，我國大力興辦了職業(yè)技術(shù)教育，為社會輸送了一批又一批高素質(zhì)的專業(yè)人才。語言是人們在日常的工作、學(xué)習(xí)、生活中最經(jīng)常使用的一種交流和溝通工具，我們?nèi)粘Ｊ褂玫恼Z言就是漢語，語文就是以漢語作為研究對象的學(xué)科，強(qiáng)化語文教學(xué)對學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力的全面發(fā)展具有更加重要的意義。但是在當(dāng)前我國中等職業(yè)學(xué)校的語文學(xué)科教學(xué)中還存在著一系列的問題，對教育事業(yè)的開展形成了較大的困擾。因此，對當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校語文學(xué)科教學(xué)中存在的問題進(jìn)行剖析，對針對性的策略進(jìn)行探尋，對日后的中職語文教學(xué)來說意義非凡。

一、中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)意識普遍不強(qiáng)

中等職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)，在日常的教育教學(xué)過程中往往對學(xué)生的專業(yè)技術(shù)教學(xué)更加重視，對其他知識類學(xué)科的教學(xué)則不顯得那么重視。許多學(xué)生進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，也是為了學(xué)得一技之長，以后可以找到一份理想的工作，能夠養(yǎng)家糊口即可。又因?yàn)檎Z文是研究語言的學(xué)科，學(xué)生的認(rèn)識存在偏差，認(rèn)為語文不過就是教人如何說話，即便語文學(xué)不好也不會影響到日后自己的發(fā)展。這種理念嚴(yán)重禁錮了學(xué)生語文學(xué)習(xí)意識的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)存在輕視，進(jìn)而影響了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)提升也成為一種空談。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)動力普遍匱乏

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)在初中階段的學(xué)習(xí)成績較差，要么是因?yàn)橹锌汲煽儾焕硐?，想要進(jìn)入高中學(xué)習(xí)卻不能達(dá)到錄取分?jǐn)?shù)線，從而進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)；要么是因?yàn)槿狈ι线M(jìn)心，不能適應(yīng)高中更加緊張的學(xué)習(xí)生活，因此選擇了中等職業(yè)學(xué)校這種學(xué)習(xí)壓力相對較小的學(xué)校就學(xué)。這部分學(xué)生對學(xué)習(xí)存在較大的厭煩情緒，甚至部分學(xué)生對學(xué)習(xí)和教師存有逆反心理，在學(xué)習(xí)中缺乏足夠的動力支撐，不能積極地參與到日常課堂教學(xué)活動中來，更有甚者已經(jīng)自暴自棄，放棄對學(xué)習(xí)的希望。因此，在中等職業(yè)學(xué)校的語文課堂教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生蒙頭大睡或者玩手機(jī)的現(xiàn)象。正因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)動力普遍匱乏，才嚴(yán)重制約了中職語文教學(xué)的高效開展。

（三）教師教學(xué)觀念落后

當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的教師正在朝著年輕化、專業(yè)化發(fā)展，很多從高等學(xué)府的對口專業(yè)當(dāng)中畢業(yè)的研究生開始充入中職學(xué)校教師隊(duì)伍中來。這些教師年紀(jì)輕、學(xué)歷高，在專業(yè)知識領(lǐng)域已經(jīng)達(dá)到了足夠的高度，足以勝任中職語文教學(xué)工作。但是不可忽視的另外一點(diǎn)就是這部分教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)的教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)模式的培養(yǎng)，甚至部分教師都不是教育對口專業(yè)畢業(yè)，在教學(xué)過程中就形成了一個(gè)短板，只能夠采用那種已經(jīng)沿用了太多個(gè)時(shí)代的“滿堂灌”式教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行粗暴、機(jī)械的教學(xué)，忽視了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，不能充分激發(fā)學(xué)生的主體意識，導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)生那本來就微乎其微的學(xué)習(xí)熱情消失殆盡，不能夠和教師開展廣泛、有效的配合，直接制約了中職語文學(xué)科教學(xué)的有效施行。

二、中職語文教學(xué)的策略分析

（一）促進(jìn)學(xué)生正確語文學(xué)習(xí)意識的形成

如果沒有正確的理念作支撐，沒有良好的意識為保障，學(xué)生就不會對學(xué)習(xí)活動有一個(gè)客觀、正確的認(rèn)識，也就不可能切實(shí)投入全部精力進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。因此在中等職業(yè)學(xué)校的語文學(xué)科教學(xué)中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行思想的指導(dǎo)和意識的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生以正確的態(tài)度投身到語文學(xué)科教學(xué)活動中來。如在語文教學(xué)中，教師可以廣泛搜集各大公司、企業(yè)招聘員工的題目，將這些題目帶到語文課堂中來，讓學(xué)生對這些題目進(jìn)行思考與作答，或者以招聘會的形式組織學(xué)生開展實(shí)踐活動，或者讓學(xué)生制作求職簡歷，讓學(xué)生充分認(rèn)識到在招聘過程中，在自己的求職之路上，學(xué)好語文，掌握更高水平的語言表達(dá)能力，具有更為活躍的隨機(jī)應(yīng)變的素質(zhì)，對自己能否順利走上工作崗位、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值所發(fā)揮的重要作用有一個(gè)更加深入的感觸。這樣一來，學(xué)生真正認(rèn)識到了語文學(xué)科的學(xué)習(xí)是讓自己更加優(yōu)秀，讓自己的能力更加突出，向外界更充分地展示自己的重要途徑，進(jìn)而保證學(xué)生以更加科學(xué)的目光來看待語文學(xué)科，以更加充沛的動力開展語文學(xué)習(xí)，促進(jìn)中職語文教學(xué)活動更為有效地開展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的更大提高。

（二）深度激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣

在了解了中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣普遍不高的情況之后，教師就應(yīng)當(dāng)通過多種方法，采取多種策略來深度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證學(xué)生以更加高昂的姿態(tài)和更加充沛的情感投入語文學(xué)習(xí)活動中來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到更多的樂趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的感悟，進(jìn)而保證學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的更大提高。如在學(xué)習(xí)莫泊桑的《項(xiàng)鏈》一文的過程中，教師首先指導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行了閱讀，對故事的情節(jié)有了一個(gè)全面的把握，對文中的人物形象有了一個(gè)初步的感知，之后讓學(xué)生給主人公瑪?shù)贍柕乱粋€(gè)評價(jià)，并對評價(jià)進(jìn)行分類，最終形成了愛慕虛榮說、誠實(shí)守信說、堅(jiān)強(qiáng)忍耐說等三種意見，教師指導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行更加深入的閱讀，從文中找出可以支持自己觀點(diǎn)的證據(jù)，并告訴學(xué)生將要采取辯論的形式進(jìn)行活動。中職學(xué)校的學(xué)生盡管學(xué)習(xí)興趣較差，但是自尊心極強(qiáng)，不喜歡讓他人勝出，于是積極地開展了自主探究學(xué)習(xí)活動，對課文進(jìn)行了深入的閱讀和探究，從文中找到了大量的知識點(diǎn)來支持自己的觀點(diǎn)，甚至有許多是教師都不曾探究到的。在之后的辯論活動中，學(xué)生你來我往、互不服輸，在辯論的過程中既實(shí)現(xiàn)了對自己觀點(diǎn)的深入理解，同時(shí)也充分認(rèn)識到了對方觀點(diǎn)的可取之處。最后教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)對瑪?shù)贍柕逻M(jìn)行客觀評價(jià)，有了之前的辯論做鋪墊，總結(jié)的過程自然也就水到渠成了。故此，深度激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，是提高語文教學(xué)效果的必要保證。

（三）合理采用小組探究合作的教學(xué)模式

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在知識基礎(chǔ)、語言素養(yǎng)、應(yīng)用能力、實(shí)踐水平等方面都存在一定的不足，如果一味組織學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將會非常容易遇到疑點(diǎn)、難點(diǎn)，產(chǎn)生疑惑。如果這些“攔路虎”不能及時(shí)消滅，學(xué)生將會進(jìn)一步對語文學(xué)習(xí)失去興趣，導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼情緒，進(jìn)而對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動形成更加嚴(yán)重的制約。所以在中等職業(yè)學(xué)校語文學(xué)科教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生開展小組合作探究學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在彼此配合、互相幫助之中取長補(bǔ)短、裨補(bǔ)缺漏，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的更大提升。如在《社會熱點(diǎn)問題調(diào)查》的教學(xué)中，教師就組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，深入班級中，深入校園中，深入家庭中，以當(dāng)前社會最為關(guān)注的環(huán)保問題，尤其是對廢舊電池的處理方式進(jìn)行了調(diào)查。在此項(xiàng)調(diào)查活動中，學(xué)生得到了一次鍛煉的機(jī)會，不僅語言表達(dá)能力得到了有效的鍛煉，同時(shí)與人溝通、交流的能力也有了大幅度提高，團(tuán)隊(duì)意識得到了提升，綜合實(shí)踐能力也得到了有效的提升。經(jīng)過調(diào)查，學(xué)生了解了廢舊電器中的重金屬會對土壤和水源造成嚴(yán)重污染，會對人體造成嚴(yán)重的損害，也讓學(xué)生的環(huán)保理念得到了有效的培養(yǎng)，促使學(xué)生積極參與到環(huán)保行列中來，為建設(shè)綠色美好家園貢獻(xiàn)出自己的一份力量。故此，合理采用學(xué)習(xí)小組合作探究的模式開展教學(xué)，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有更加明顯的意義。

（四）針對學(xué)生情況采用機(jī)動的教學(xué)策略

隨著人民群眾生活條件的不斷提高，手機(jī)在中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生當(dāng)中已經(jīng)逐漸普及開來，幾乎每一名學(xué)生都有一部手機(jī)。中職生一般使用手機(jī)上網(wǎng)，進(jìn)行聊天、聽音樂、看視頻、看電子書、打游戲等與學(xué)習(xí)無關(guān)，甚至不利于身心成長的活動，這對學(xué)生的未來發(fā)展形成了極大的負(fù)面影響。在中職語文學(xué)科教學(xué)中，教師可以針對學(xué)生手機(jī)普遍存在的現(xiàn)象，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生通過手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓不利因素轉(zhuǎn)變成有利的條件。如在《故都的秋》教學(xué)中，教師首先錄制了微課視頻，把對本文秋景的鑒賞方法，以情馭景、以景顯情、情景交融的藝術(shù)手法的應(yīng)用方法，鑒賞寫景抒情散文的方法、知人論世的方法以及作者深厚情感的體會方法等內(nèi)容的點(diǎn)撥都錄制成時(shí)間在4分鐘至8分鐘之間的微課視頻，匯同大量的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源上傳到QQ師生交流群中，組織學(xué)生使用手機(jī)下載視頻進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式充分利用了學(xué)生手中的手機(jī)資源，把學(xué)生以往用來娛樂和休閑的時(shí)間用于學(xué)習(xí)活動中來，同時(shí)這種形式更加靈活、機(jī)動，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動力更加充沛，自然促進(jìn)了教學(xué)效果的不斷提升。

總而言之，要實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)效率的持續(xù)提升，保證中職生的可持續(xù)發(fā)展，保證我國社會建設(shè)的高度運(yùn)轉(zhuǎn)，就必須把學(xué)生的語文素養(yǎng)切實(shí)提高，其基礎(chǔ)就是對當(dāng)前的中職語文教學(xué)開展更加深入的研究，并制訂更加科學(xué)、合理、有效的改進(jìn)策略，提升教學(xué)效果，提升學(xué)生的素養(yǎng)水平，推進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)與國家建設(shè)的進(jìn)步。

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編輯 馬燕萍