開(kāi)放式電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理平臺(tái)的研究與實(shí)踐

劉文博

[摘 要] 目前，大部分中職學(xué)校在電工電子實(shí)訓(xùn)方面依舊采用傳統(tǒng)的純?nèi)斯す芾砘虬肴斯す芾砟Ｊ?，這種模式對(duì)某些疑難問(wèn)題的解決具有很大的挑戰(zhàn)性。深入研究了電工電子實(shí)訓(xùn)中心設(shè)計(jì)出的一種開(kāi)放式電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理平臺(tái)，從而為中職學(xué)校的電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理提供借鑒。

[關(guān) 鍵 詞] 電工電子；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；開(kāi)放式

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2019）02-0148-02

由于科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)對(duì)實(shí)踐型人才的需求大大提高。而電工電子作為大部分理工科學(xué)生都要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，堅(jiān)實(shí)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是必不可少的。我國(guó)的電工電子實(shí)訓(xùn)教育在很多方面都比較落后，比如硬件設(shè)施、軟件設(shè)施、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量等。由于我國(guó)在傳統(tǒng)的電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中管理流程復(fù)雜，效率低下，耗資較大，許多儀器設(shè)備長(zhǎng)時(shí)間處于閑置狀態(tài)、實(shí)訓(xùn)室數(shù)據(jù)更新滯后、學(xué)習(xí)資源落后缺少、實(shí)訓(xùn)室重復(fù)建設(shè)等，造成了很大程度的資源浪費(fèi)，降低了教學(xué)效率。

目前許多中職學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始借鑒其他國(guó)家和地區(qū)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)模式，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合中國(guó)國(guó)情及教育現(xiàn)狀，逐步開(kāi)始建立有中國(guó)特色的電工電子專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系，不斷完善現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)大量的調(diào)查和實(shí)踐，開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理平臺(tái)不僅可以在硬件上利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)最大限度的實(shí)訓(xùn)室資源利用，還可以在教學(xué)管理中建立網(wǎng)絡(luò)管理體制，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理、考勤管理等制訂出系統(tǒng)的方案，規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的監(jiān)管機(jī)制。除此之外，開(kāi)放式電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理平臺(tái)還可以通過(guò)對(duì)教師隊(duì)伍的重建，優(yōu)化管理體制，提高教學(xué)效率及資源利用率。

一、開(kāi)放式電工電子實(shí)踐教學(xué)的要求

（一）實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所的建立

所謂實(shí)訓(xùn)，就是要讓學(xué)生在自己動(dòng)手操作的過(guò)程中逐漸提高自己的專(zhuān)業(yè)技能。要想進(jìn)行高效率的實(shí)訓(xùn)，就得建立相應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)所，所以在電工電子實(shí)訓(xùn)教育過(guò)程中，實(shí)踐訓(xùn)練基地的建立對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)非常重要。學(xué)校應(yīng)該參考教材中所需要的實(shí)訓(xùn)設(shè)備及自身實(shí)際情況，為學(xué)生提供具有全方位、多功能特點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)中心。例如，由于學(xué)生學(xué)習(xí)電壓源的串、并聯(lián)，此過(guò)程中需要電源、電動(dòng)機(jī)、負(fù)載等實(shí)訓(xùn)工具，學(xué)校應(yīng)該充分滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的需求，建立實(shí)際的教學(xué)場(chǎng)所。

（二）提高師資水平

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指路明燈，教師的教學(xué)水平深刻影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)水平；工程技術(shù)人員是學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中的標(biāo)項(xiàng)桿，其教學(xué)水平是影響學(xué)生實(shí)踐操作質(zhì)量的關(guān)鍵因素。學(xué)校務(wù)必注重師資力量水平的提升，要注重對(duì)老師教學(xué)方法的培養(yǎng)，例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行電容器的講解時(shí)，教師可以將“電容器”比作“水桶”，以水桶裝水的原理引導(dǎo)學(xué)生理解電容器的基本原理。還應(yīng)注重教師的教學(xué)方法，例如，在介紹各種運(yùn)算放大電路時(shí)，如比例運(yùn)算電路、微分運(yùn)算電路，教師可以結(jié)合船艇上的自動(dòng)舵來(lái)講解。

（三）要求學(xué)生正確看待電工電子實(shí)訓(xùn)

正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是良好學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)，也是確保學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提。例如，在實(shí)際操作過(guò)程中，老師要明確地向?qū)W生講述用電安全、儀器的正確使用方法等。在給學(xué)生講述單刀雙擲的電路設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生深入了解問(wèn)題，與學(xué)生一起進(jìn)行探索討論，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。電工電子實(shí)訓(xùn)操作是為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以此為載體充分體現(xiàn)出理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)特點(diǎn)。學(xué)生正確地看待實(shí)訓(xùn)操作，不僅會(huì)使自己更好地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還能明確自身的發(fā)展方向，為以后的工作發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、開(kāi)放式教學(xué)管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)

（一）網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

如今是科技的時(shí)代，隨著信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域中出現(xiàn)了大量的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理平臺(tái)，C/S 結(jié)構(gòu)、B/S 結(jié)構(gòu)就是主要的兩種結(jié)構(gòu)類(lèi)型。

C/S 結(jié)構(gòu)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理平臺(tái)主要是以軟件傳輸?shù)男问皆诰W(wǎng)絡(luò)與服務(wù)器端進(jìn)行數(shù)據(jù)的交流。C/S結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)不需要網(wǎng)絡(luò)就可以與服務(wù)器端進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸，從而實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式平臺(tái)功能。

B/S 結(jié)構(gòu)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理平臺(tái)是以小部分業(yè)務(wù)在前端完成，大部分業(yè)務(wù)在服務(wù)器端完成的模式進(jìn)行運(yùn)作的，由于其采用瀏覽器的方式，所以在使用時(shí)非常方便，用戶(hù)在瀏覽器上就可以完成所有的操作，相比傳統(tǒng)的模式省去了安裝軟件的步驟。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理平臺(tái)的實(shí)施

開(kāi)放式電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理平臺(tái)主要包含七個(gè)功能：學(xué)生預(yù)約、教師審核、互動(dòng)答疑、成績(jī)管理、視頻監(jiān)控、語(yǔ)音提示和課程資源。具體操作過(guò)程如下：

1.學(xué)生預(yù)約。學(xué)生可以通過(guò)登錄自己的客戶(hù)端在線(xiàn)預(yù)約實(shí)訓(xùn)臺(tái)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)資料等。在預(yù)約前，學(xué)生還可以先在瀏覽器上了解各個(gè)實(shí)訓(xùn)室的實(shí)際情況，再?zèng)Q定自己所要預(yù)定的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在預(yù)約過(guò)程中，學(xué)生可以隨時(shí)根據(jù)自己的實(shí)際情況取消預(yù)約或更換實(shí)訓(xùn)室。

2.教師審核。學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)上預(yù)約之后，無(wú)法立即進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，而是需要任課教師在教師客戶(hù)端對(duì)實(shí)訓(xùn)室的使用情況、材料儲(chǔ)存、機(jī)器保障方面進(jìn)行審核。如果教師審核通過(guò)，那么學(xué)生可以在自己所預(yù)約的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。若審核未通過(guò)，則學(xué)生需要重新申請(qǐng)預(yù)約。

3.互動(dòng)答疑。例如，當(dāng)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中或者實(shí)訓(xùn)前后有疑難問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理平臺(tái)尋求老師的幫助，通過(guò)線(xiàn)上的方式與老師進(jìn)行互動(dòng)，從而解決實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。除此之外，若是在實(shí)踐操作過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)機(jī)器設(shè)備出現(xiàn)故障或者問(wèn)題，也可以通過(guò)開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)將具體問(wèn)題及時(shí)反饋給實(shí)訓(xùn)室管理員。

4.成績(jī)管理。許多國(guó)外的學(xué)校已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)生成績(jī)的方法，采用通過(guò)線(xiàn)上批閱打分的方法為學(xué)生記錄實(shí)訓(xùn)成績(jī)。

5.視頻監(jiān)控。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，教師可以利用開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)室的監(jiān)控系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程監(jiān)控，教師還可以通過(guò)教師機(jī)針對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作，最大限度地避免學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的事故，確保實(shí)訓(xùn)室能夠安全運(yùn)行。

6.語(yǔ)音提示。由于實(shí)訓(xùn)室里存在大型機(jī)器設(shè)備，若是操作不當(dāng)，則會(huì)對(duì)學(xué)生的安全產(chǎn)生威脅，所以實(shí)訓(xùn)室中需要安裝語(yǔ)音提示設(shè)備，在學(xué)生靠近危險(xiǎn)區(qū)時(shí)，語(yǔ)音設(shè)備會(huì)發(fā)出警示音。在學(xué)生刷卡進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室后，語(yǔ)音提示設(shè)備會(huì)根據(jù)實(shí)際情況指引學(xué)生正確使用實(shí)訓(xùn)機(jī)器。在課前課后語(yǔ)音裝置會(huì)給出相應(yīng)的時(shí)間提示。

7.課程資源。學(xué)生可以通過(guò)登錄實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理平臺(tái)在線(xiàn)瀏覽實(shí)訓(xùn)有關(guān)資料以及課程項(xiàng)目的指導(dǎo)書(shū)、具體操作步驟的視頻演示等，為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過(guò)程提供切實(shí)有效的指導(dǎo)。

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理平臺(tái)的資源建設(shè)

電工電子類(lèi)課程是電子技術(shù)、通信工程等工科專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了夯實(shí)學(xué)生電子電工專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，許多中職學(xué)校已經(jīng)建立了以精品課程、名師空間課堂、視頻課程、信息化課程等為主的資源庫(kù)，以便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有切實(shí)有效地打好電工電子課程的基礎(chǔ)，積累豐富的實(shí)訓(xùn)課程資源，其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生才能更高效地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理平臺(tái)的資源建設(shè)，主要要從以下幾個(gè)方面入手：

（一）電工電子實(shí)訓(xùn)課程體系

對(duì)電工電子的實(shí)踐教學(xué)而言，完善的課程體系顯得尤為重要，只有通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)訓(xùn)練，才能使學(xué)生深刻地理解其中的精髓。建立完善的電工電子實(shí)訓(xùn)課程體系，要將非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)和電類(lèi)專(zhuān)業(yè)都包含進(jìn)去。除此之外，還要注意對(duì)傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整。例如，在“直流電路”部分，學(xué)校應(yīng)該遵循培養(yǎng)應(yīng)用型人才的路線(xiàn)，重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，減少理論知識(shí)占的比例，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合性和操作性。還要選擇合理的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如電工電子技術(shù)課程中萬(wàn)用表的工作原理，如今許多電氣系統(tǒng)、機(jī)械運(yùn)作都要用到萬(wàn)用表，所以萬(wàn)用表的組裝就是一個(gè)很好的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

（二）配套的實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)

要想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)之余進(jìn)行高效的實(shí)訓(xùn)操作訓(xùn)練，就需要將教學(xué)體系配套的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)教材作為基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)教材可以讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中進(jìn)行參考，配套的實(shí)訓(xùn)設(shè)備可以讓學(xué)生具體、有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)踐操作。目前市面上的大部分實(shí)訓(xùn)設(shè)備都具有品質(zhì)優(yōu)良、操作簡(jiǎn)便、資源豐富、可通信、可遠(yuǎn)程監(jiān)控的特點(diǎn)，可以充分滿(mǎn)足開(kāi)放式電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的需求，拓展學(xué)生的知識(shí)層面。實(shí)訓(xùn)設(shè)備與教材的配套使用不僅可以提高教學(xué)效率，使學(xué)生深入地理解知識(shí)，在實(shí)訓(xùn)操作中培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，還能幫助教師通過(guò)教師機(jī)的遠(yuǎn)程監(jiān)控功能實(shí)時(shí)了解學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況。

（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式與實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)

開(kāi)放式的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式旨在以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師輔助授課為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，輕松有效地完成電工電子實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)。為了使開(kāi)放式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)目前社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況、企業(yè)崗位人才要求等制訂切實(shí)可行的教學(xué)模式。在該教學(xué)模式下學(xué)校還要根據(jù)難易程度的不同對(duì)實(shí)訓(xùn)模塊進(jìn)行合理劃分，以便學(xué)生依據(jù)自身學(xué)習(xí)情況選擇適合自己的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在電工電子課程中，各個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊之間必是互相聯(lián)系的，或是縱向，或是橫向，學(xué)校要針對(duì)此情況建立規(guī)范的教學(xué)體系，使教學(xué)過(guò)程可以隨時(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。例如，學(xué)校應(yīng)該考慮到資源庫(kù)的建設(shè)，將硬件和軟件結(jié)合起來(lái)，整合計(jì)算機(jī)技術(shù)和軟件工程技術(shù)，實(shí)現(xiàn)各個(gè)實(shí)訓(xùn)室的數(shù)據(jù)和資源共享，為開(kāi)放式電工電子實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)的建設(shè)和運(yùn)行開(kāi)拓道路。

（四）規(guī)章管理制度的建設(shè)

俗話(huà)說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩，不成方圓?！眹?guó)外的許多學(xué)校在電工電子實(shí)訓(xùn)管理過(guò)程中，大都具有嚴(yán)格系統(tǒng)的規(guī)章制度，以此來(lái)約束師生。規(guī)范系統(tǒng)的規(guī)章管理制度是開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)中心正常運(yùn)行的前提條件，學(xué)校要制訂出合理并且嚴(yán)格的規(guī)章制度，以約束師生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的行為；還要根據(jù)不同實(shí)訓(xùn)室的實(shí)際情況，健全現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)室管理方法。尤其要針對(duì)開(kāi)放實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理平臺(tái)的教學(xué)模式制訂關(guān)于線(xiàn)上參與、互動(dòng)的規(guī)章管理制度。在約束學(xué)生行為的同時(shí)，也要使教師明確自己的職責(zé)，不斷改善教學(xué)指導(dǎo)方法，提高自身教學(xué)素養(yǎng)。

開(kāi)放式電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理平臺(tái)的建設(shè)對(duì)電工電子實(shí)訓(xùn)的教學(xué)具有重大意義。其以理論與實(shí)踐相結(jié)合的模式為教學(xué)理念，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維模式，使教學(xué)資源得到有效利用。開(kāi)放式電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的建立，可以有效解決當(dāng)前電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，培養(yǎng)出大量?jī)?yōu)質(zhì)的創(chuàng)新型、高素質(zhì)人才，為我國(guó)電子電工事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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編輯 馬燕萍