以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)在中職計算機組裝與維修教學(xué)中的應(yīng)用

林廷芳

[摘 要] 中職學(xué)校是職業(yè)教育的重要組成部分，學(xué)校開展學(xué)科教學(xué)活動需要將提升學(xué)生的職業(yè)技能作為主要培養(yǎng)目標，以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)契合學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，提升課堂教學(xué)的有效性。計算機組裝與維修課程需要重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，故對以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)在中職計算機組裝與維修教學(xué)中的應(yīng)用問題進行了探討，分析了當(dāng)前教學(xué)活動中存在的問題，探究了中職計算機組裝與維修課程開展以學(xué)生為中心課堂教學(xué)的有效策略，旨在促進課程教學(xué)水平的提高。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；課堂教學(xué)；計算機組裝與維修；教學(xué)應(yīng)用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）02-0106-02

計算機組裝與維修課程內(nèi)容將理論與實踐相結(jié)合，計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生需要通過此課程學(xué)習(xí)，快速掌握計算機硬件的相關(guān)知識，為學(xué)生掌握計算機組裝與維修的相關(guān)技術(shù)奠定基礎(chǔ)。伴隨社會信息技術(shù)應(yīng)用范圍的不斷拓展以及普及程度的不斷提高，社會對計算機應(yīng)用技術(shù)人才需求不斷增加，學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生具有較好的就業(yè)前景，中職學(xué)校需要重視自身教學(xué)模式和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)化，把學(xué)生的學(xué)習(xí)需求作為學(xué)科教學(xué)的重點。針對以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)在中職計算機組裝與維修教學(xué)中的應(yīng)用問題進行探討，對提升計算機組裝與維修課程教學(xué)的有效性具有現(xiàn)實意義。

一、當(dāng)前中職計算機組裝與維修課程教學(xué)活動中存在的問題

（一）無法通過課程教學(xué)提升學(xué)生的計算機組裝與維修能力

通過當(dāng)前教學(xué)實踐情況來看，計算機組裝與維修課程教學(xué)的有效性相對較差，很多學(xué)生都不具備較高水平的計算機組裝與維修能力，主要源于兩方面因素：一方面，中職學(xué)校學(xué)生普遍不具備良好的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，計算機組裝與維修的相關(guān)知識又具有一定的學(xué)習(xí)難度，很多學(xué)生在學(xué)科知識的學(xué)習(xí)過程中存在畏難情緒，對學(xué)科知識學(xué)習(xí)缺乏興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率受到影響；另一方面，源于中職學(xué)校的學(xué)生對教師教學(xué)活動存在較強的依附心理，缺乏自主學(xué)習(xí)及技術(shù)探究的主觀能動意識，學(xué)生在知識向技能的轉(zhuǎn)化方面存在較大難度。

（二）計算機組裝與維修的課程教學(xué)存在難度

1.教學(xué)內(nèi)容較為滯后

由于當(dāng)前計算機技術(shù)的發(fā)展可謂日新月異，相關(guān)硬件知識、維修知識的更新速度也相對較快，而教師開展教學(xué)活動主要以教材教學(xué)內(nèi)容為主，因而教師的教學(xué)內(nèi)容與社會領(lǐng)域需要應(yīng)用的計算機組裝與維修技術(shù)存在一定差異，很多學(xué)生因為教學(xué)內(nèi)容缺乏新意，便會對課程內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)內(nèi)容難度較大

計算機組裝與維修課程的相關(guān)知識既具有較強的理論性，又具有較強的實踐性，教師既需要對學(xué)生進行相關(guān)理論知識的講授，同時又需要重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和提高，需將計算機組裝方法、軟硬件的安全與兼容、計算機常見故障、計算機軟硬件故障維修等知識，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身具備的計算機組裝與維修的技能。而由于中職學(xué)生的計算機技術(shù)基礎(chǔ)相對薄弱，對于相關(guān)知識的學(xué)習(xí)便會存在較大難度。

3.學(xué)校缺乏實踐條件

對計算機組裝與維修課程而言，培養(yǎng)學(xué)生的組裝與實踐技能是學(xué)科教學(xué)的重點，而實踐技能的培養(yǎng)和提高需要通過大量的訓(xùn)練及實踐活動才能得以實現(xiàn)，而很多中職學(xué)校都存在缺乏實踐教學(xué)條件的情況。實踐教學(xué)資源的不足，將會使學(xué)生對部分知識的理解只存在于思維意識中，無法將理論知識與實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，從而限制學(xué)生組裝與維修技能的提高。

（三）學(xué)生的課堂主體地位無法充分體現(xiàn)

計算機技術(shù)相關(guān)課程本身對于中職學(xué)校學(xué)生具有較強的吸引力，以學(xué)生的求知興趣和欲望為基礎(chǔ)開展課堂教學(xué)活動具有較大優(yōu)勢，開展課堂教學(xué)活動需要教師能夠?qū)W(xué)生作為主體及關(guān)注對象，能夠契合學(xué)生的求知訴求、學(xué)習(xí)需求開展課堂教學(xué)活動，以提升課堂教學(xué)效率。而實際教學(xué)活動中，很多教師并沒有充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，課堂教學(xué)僅重視自身教學(xué)任務(wù)的完成情況，卻忽視學(xué)生對相關(guān)知識的接受情況，教學(xué)內(nèi)容難以契合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生無法深刻體會課堂教學(xué)與專業(yè)發(fā)展、未來職業(yè)發(fā)展之間存在的必然聯(lián)系，因而導(dǎo)致學(xué)科教學(xué)活動的有效性受到嚴重影響。

二、中職計算機組裝與維修課程開展以學(xué)生為中心課堂教學(xué)的有效策略

（一）實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的與時俱進

計算機專業(yè)技術(shù)的發(fā)展速度十分迅猛，教師開展計算機組裝與維修學(xué)科教學(xué)活動，需要重視教學(xué)內(nèi)容的與時俱進，以提升學(xué)生的職業(yè)能力以及專業(yè)就業(yè)優(yōu)勢為關(guān)注重點。由于當(dāng)前社會領(lǐng)域應(yīng)用的計算機組裝與維修技術(shù)更加多樣化和個性化，教師可以在課堂教學(xué)活動中將新型計算機組裝與維修技術(shù)進行拓展，以契合當(dāng)前社會受眾對于計算機的應(yīng)用需求，如一體機維修、高端游戲計算機維修等，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下洞察當(dāng)前計算機組裝與維修技術(shù)的發(fā)展方向，使學(xué)生也能夠具有與時俱進的思想認知。如筆者在課堂教學(xué)活動中，將學(xué)生生活中較為關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)游戲作為切入點，與學(xué)生進行探討：想要組裝電腦，玩英雄聯(lián)盟、傳奇世界等熱點游戲需要哪種標準的計算機硬件配置，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活相關(guān)聯(lián)，進而學(xué)生便會將學(xué)習(xí)到的硬件知識進行應(yīng)用，研究計算機配置的相關(guān)問題，這樣在促進學(xué)生專業(yè)知識不斷積累的同時，也有助于促進學(xué)生職業(yè)能力的不斷發(fā)展。

（二）重視教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化

教師需要重視教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式以講授式為主，學(xué)生的主體地位難以得到體現(xiàn)，因此以學(xué)生為中心的課程教學(xué)，應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化。

1.積極應(yīng)用體驗式教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐能力的關(guān)鍵在于學(xué)生能夠敢于動手、樂于動手、善于動手。為培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，需要積極應(yīng)用體驗式教學(xué)，讓學(xué)生能夠在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中體驗到動手的樂趣，并能夠在動手實踐中總結(jié)經(jīng)驗。體驗式教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的良性互動，在師生的溝通和交流中實現(xiàn)教學(xué)及學(xué)習(xí)信息的情感互動，教師能夠及時獲知學(xué)生的學(xué)習(xí)意見，并及時調(diào)整自身的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也可以根據(jù)教師的指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，及時進行學(xué)習(xí)方法的修正，將自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整為積極狀態(tài)。比如在計算機組裝實操實驗中，筆者為學(xué)生設(shè)定“組裝電腦主機”的學(xué)習(xí)任務(wù)，基于理論教學(xué)的課程教學(xué)目標需要讓學(xué)生能夠準確認知主板、CPU、內(nèi)存、顯卡以及電源等各種配件，同時能夠了解和熟悉計算機組裝的配件裝配順序。在理論教學(xué)的基礎(chǔ)之上，筆者非常重視學(xué)生的動手體驗，讓學(xué)生通過動手實踐深化對理論教學(xué)內(nèi)容的理解，從而為學(xué)生的電腦裝配技能的提升奠定基礎(chǔ)。

2.善于應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂開展教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂是教學(xué)改革引入的新型教學(xué)模式，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。比如，教師可以在學(xué)科教學(xué)中開展模塊化教學(xué)，建立硬件自主學(xué)習(xí)與軟件自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練模塊。針對硬件自主學(xué)習(xí)而言，將教學(xué)過程分為三個主要階段：一是課前學(xué)習(xí)階段，要求學(xué)生能夠了解計算機組裝常見的硬件故障及相應(yīng)問題有哪些，了解不同硬件出現(xiàn)故障將會在計算機中產(chǎn)生何種后果，將自身在自主學(xué)習(xí)過程中總結(jié)的經(jīng)驗、遇到的難點進行總結(jié)和記錄，為課中學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)活動奠定基礎(chǔ)。二是課中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)成果，進行交流和討論，并進行實踐操作，通過邊實踐邊交流的過程，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。針對軟件自主學(xué)習(xí)模塊而言，需要學(xué)生了解計算機常用軟件的基本功能，在計算機使用過程中出現(xiàn)常見軟件故障應(yīng)當(dāng)如何解決，在課堂實踐中為學(xué)生設(shè)計軟件故障的實踐案例，通過實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識點進行回顧和梳理，形成系統(tǒng)性教學(xué)過程，幫助學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)。三是教學(xué)總結(jié)階段，通過教學(xué)總結(jié)階段，對學(xué)生的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有哪些不足，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)活動明確方向。

如，在實操課計算機的組裝——最小系統(tǒng)法中，筆者運用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計如下：

（1）課前學(xué)習(xí)階段：筆者將計算機的組裝——最小系統(tǒng)法的操作步驟做成微課，并通過班級QQ平臺發(fā)布本節(jié)課操作任務(wù)、元器件資料、各種視頻資料。

（2）課中學(xué)習(xí)階段：采取“以賽促學(xué)”法，將學(xué)生分組進行操作，實現(xiàn)“做中學(xué)，做中教”的目標。

（3）教學(xué)總結(jié)階段：強調(diào)點亮型最小系統(tǒng)法的五個步驟，這也是本節(jié)課的重點，同時應(yīng)加強在實操課中的安全教育。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識

對當(dāng)前社會領(lǐng)域的計算機組裝與維修技術(shù)應(yīng)用而言，更加需要學(xué)生具備團隊協(xié)作能力，在教學(xué)活動中側(cè)重對學(xué)生進行合作能力的培養(yǎng)。教師在課堂教學(xué)活動中，可以應(yīng)用小組合作教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生的合作意識及能力發(fā)展。如，在進行網(wǎng)線的制作一課教學(xué)時，筆者將學(xué)生進行學(xué)習(xí)分組，并為學(xué)習(xí)小組設(shè)定制作水晶頭網(wǎng)線的學(xué)習(xí)任務(wù)，每個小組3～4人為宜。小組首先需要了解網(wǎng)線的線序標準，會應(yīng)用網(wǎng)線鉗壓制網(wǎng)線水晶頭，由于在線路的測試過程中可能出現(xiàn)線路連通不暢等故障，學(xué)習(xí)小組會在“剝線—排線—捋線—剪線—放線—壓線—測試”的操作實踐過程中，分析在不同環(huán)節(jié)可能導(dǎo)致線路連通不暢的原因，進而通過集體的力量解決問題，既能夠鍛煉學(xué)生的動手能力，也能夠使學(xué)生感受到團隊協(xié)作的力量，促進學(xué)生的團隊協(xié)作意識發(fā)展。

總之，中職計算機組裝與維修課程具有較高的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在一定困難。以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)活動，有助于促進職業(yè)教育教學(xué)改革的深化，提升學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的與時俱進、重視教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化、培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識等途徑，提升學(xué)生的計算機組裝與維修技能，促進中等職業(yè)教育教學(xué)目標的實現(xiàn)。

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編輯 陳鮮艷