體驗(yàn)“玩”的樂(lè)趣

陳藝娟

【摘? 要】 小學(xué)美術(shù)教學(xué)是對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行落實(shí)的有效手段，而線(xiàn)描是繪畫(huà)中一種常用的方法。在小學(xué)美術(shù)線(xiàn)描與色彩教學(xué)中，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)五彩斑斕的世界。讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受美術(shù)的美與內(nèi)涵。

【關(guān)鍵詞】 “玩”的樂(lè)趣? 小學(xué)美術(shù)? 線(xiàn)描教學(xué)? 色彩教學(xué)

隨著素質(zhì)教育的不斷落實(shí)，小學(xué)美術(shù)教育受到了人們的廣泛關(guān)注。而線(xiàn)描是常用的一種繪畫(huà)方法，可以隨著人們的情感、性格等因素的變化發(fā)生變化。讓學(xué)生在小學(xué)美術(shù)的線(xiàn)描與色彩教學(xué)中體驗(yàn)“玩”的樂(lè)趣。

一、應(yīng)用不同材料工具激發(fā)學(xué)生興趣

1. 多樣化的紙材

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以對(duì)不同顏色、質(zhì)地，但光滑結(jié)實(shí)的紙材進(jìn)行應(yīng)用。隨著繪畫(huà)內(nèi)容的改變，多樣化紙材可以讓學(xué)生具備更好的操作興致。因?yàn)槎鄻踊募埐木邆湄S富的色彩，可以對(duì)兒童喜歡色彩的天性進(jìn)行滿(mǎn)足。同時(shí)還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，想要嘗試在不同顏色、質(zhì)地的紙材上進(jìn)行線(xiàn)描，并想要知道有什么不同。而好奇心會(huì)督促著學(xué)生更好地參與繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生作畫(huà)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)繪畫(huà)的樂(lè)趣。

2. 畫(huà)筆混用

在線(xiàn)描教學(xué)過(guò)程中，可以讓有相應(yīng)基礎(chǔ)的學(xué)生對(duì)記號(hào)筆以及油畫(huà)棒進(jìn)行結(jié)合使用。先用記號(hào)筆對(duì)主體與背景線(xiàn)條進(jìn)行繪畫(huà)，用細(xì)頭記號(hào)筆畫(huà)好細(xì)部，然后應(yīng)用一種或者是多種顏色的油畫(huà)棒沿著主線(xiàn)條進(jìn)行平涂覆蓋，最后用手指、紙巾對(duì)顏色進(jìn)行外涂，也可以順其自然。這樣不僅可以對(duì)線(xiàn)條進(jìn)行突顯，還可以對(duì)油畫(huà)棒自然調(diào)色的功能進(jìn)行充分發(fā)揮，從而對(duì)過(guò)度混合色或者是色彩漸變效果進(jìn)行產(chǎn)生。通過(guò)簡(jiǎn)單的操作，展現(xiàn)出個(gè)性的色彩感以及獨(dú)特的美術(shù)創(chuàng)作。同時(shí)由兒童需求與發(fā)展而言，在用手對(duì)色彩進(jìn)行涂抹的時(shí)候，就像在開(kāi)展一次充滿(mǎn)趣味性的游戲，滿(mǎn)足學(xué)生喜歡玩、喜歡嘗試新鮮東西的心理，從而使學(xué)生能夠在玩中體會(huì)線(xiàn)描的樂(lè)趣。

二、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作

1. 鼓勵(lì)學(xué)生涂鴉

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不是不能對(duì)相應(yīng)物象進(jìn)行理解與想象，而是感到畫(huà)不出。兒童具備豐富的感知能力，所以讓其憑借著自己的感覺(jué)對(duì)形象進(jìn)行繪畫(huà)，哪怕學(xué)生畫(huà)出來(lái)的形象很糟糕，教師也需要對(duì)其進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)，這樣可以使學(xué)生樹(shù)立起良好的自信心，有效增強(qiáng)學(xué)生的繪畫(huà)熱情。為了讓線(xiàn)條更加流暢，教師不可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行刻意要求，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽、隨意地進(jìn)行落筆，可以讓學(xué)生在地上、黑板上、紙張上隨意作畫(huà)，以展現(xiàn)出線(xiàn)條的流暢、優(yōu)美與活潑。有的學(xué)生放不開(kāi)手，總是習(xí)慣應(yīng)用相應(yīng)工具畫(huà)線(xiàn)條，或者是重復(fù)修復(fù)，教師需要對(duì)這些習(xí)慣進(jìn)行及時(shí)糾正，并給予相應(yīng)鼓勵(lì)。但是大部分教師在教學(xué)活動(dòng)中，急于對(duì)知識(shí)、技能進(jìn)行傳授，根本不關(guān)心學(xué)生畫(huà)了什么。當(dāng)學(xué)生能夠毫不猶豫，瀟灑自在地用筆進(jìn)行表現(xiàn)時(shí)，是學(xué)生最為開(kāi)心的時(shí)候，也是其最具自信心的時(shí)候。

2. 對(duì)各種線(xiàn)的繪畫(huà)

線(xiàn)條可以千變?nèi)f化，能夠編織出生動(dòng)的形象。而如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種線(xiàn)條進(jìn)行繪畫(huà)，是教師需要有效思考的問(wèn)題。雖然每個(gè)人都具備創(chuàng)造潛能，但是教師需要在實(shí)際教學(xué)中采用相應(yīng)措施進(jìn)行有效激發(fā)與培養(yǎng)。許多學(xué)生總是會(huì)抱怨不會(huì)畫(huà)，實(shí)際上是因?yàn)榇嬖谛睦碚系K而回避。而教師需要適當(dāng)?shù)卦O(shè)置坡度，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步前行，以吸引學(xué)生積極參與。為了讓學(xué)生對(duì)豐富多種的線(xiàn)條進(jìn)行繪畫(huà)，教師不僅需要鼓勵(lì)學(xué)生大膽繪畫(huà)，還需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種線(xiàn)條進(jìn)行繪畫(huà)。剛開(kāi)始要讓學(xué)生徒手畫(huà)線(xiàn)條，并對(duì)其進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓學(xué)生在畫(huà)線(xiàn)的過(guò)程中進(jìn)行思維活動(dòng)，開(kāi)展有效聯(lián)想，使其能夠逐漸感受到線(xiàn)條存在的多種表現(xiàn)性。同時(shí)為了能夠讓教學(xué)活動(dòng)變得更加活躍，教師可以為學(xué)生所畫(huà)的線(xiàn)條取名，以便于學(xué)生進(jìn)行記憶。在恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)下，可以有效提升學(xué)生的繪畫(huà)興趣，不斷提升學(xué)生的繪畫(huà)水平，幫助學(xué)生對(duì)自身思維進(jìn)行發(fā)散，增強(qiáng)學(xué)生自身繪畫(huà)的創(chuàng)造力。

3. 對(duì)比襯托

通過(guò)線(xiàn)條之間疏密、粗細(xì)、輕重等對(duì)線(xiàn)條的強(qiáng)弱進(jìn)行展現(xiàn)，而線(xiàn)條的強(qiáng)弱可以讓畫(huà)面變得更加豐富。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通常會(huì)不自覺(jué)地利用同樣的線(xiàn)條進(jìn)行畫(huà)畫(huà)。將不同造型、疏密的線(xiàn)條進(jìn)行組合，可以獲得良好的裝飾效果。讓學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單外形進(jìn)行繪畫(huà)，再通過(guò)對(duì)不同形態(tài)線(xiàn)條的組合，以對(duì)更加豐富的效果進(jìn)行創(chuàng)造。在實(shí)際生活過(guò)程中，我們處處可以看到通過(guò)組合、對(duì)比所展現(xiàn)的美好事物，如果漂亮的玫瑰花缺少綠葉的襯托，肯定會(huì)讓人感到單調(diào)，這是因?yàn)槿鄙賹?duì)比無(wú)法襯托出美。所以在小學(xué)美術(shù)線(xiàn)描與色彩教學(xué)中，教師應(yīng)該提倡通過(guò)對(duì)比增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)。

三、線(xiàn)條的多種表現(xiàn)

兒童美術(shù)教學(xué)的主要目的就是為了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)。線(xiàn)描教學(xué)就是教授學(xué)生運(yùn)用線(xiàn)條開(kāi)展創(chuàng)作活動(dòng)，并在創(chuàng)作中對(duì)線(xiàn)條的無(wú)限魅力進(jìn)行充分體會(huì)，進(jìn)而在不斷的線(xiàn)條運(yùn)用、組合中對(duì)學(xué)生的造型能力進(jìn)行培養(yǎng)，使其能夠輕松地應(yīng)用線(xiàn)條對(duì)形體進(jìn)行塑造，開(kāi)展有效的創(chuàng)作活動(dòng)。運(yùn)用線(xiàn)條將自身所看到的、聽(tīng)到的展現(xiàn)在畫(huà)紙上，這時(shí)學(xué)生會(huì)將所有精力放在繪畫(huà)上，對(duì)自身情感進(jìn)行有效抒發(fā)，從而誕生出富含童趣的畫(huà)作。因此，線(xiàn)描畫(huà)可以對(duì)學(xué)生的思維活動(dòng)進(jìn)行記載，而作品中所含有的情趣以及思想是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力的充分展現(xiàn)。利用語(yǔ)言提示，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)取不同節(jié)奏、風(fēng)格的音樂(lè)，摸質(zhì)感存在差異的物體，以對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，有效提升學(xué)生的表現(xiàn)力。線(xiàn)描畫(huà)可以對(duì)學(xué)生腦海中的東西毫無(wú)阻礙的進(jìn)行展現(xiàn)，有效體現(xiàn)出學(xué)生線(xiàn)描畫(huà)所具備的特點(diǎn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

審美教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在對(duì)學(xué)生愛(ài)好培養(yǎng)、情操陶冶、素質(zhì)提升等方面有著十分重要的意義。而在小學(xué)美術(shù)線(xiàn)描與色彩教學(xué)中，不僅可以讓學(xué)生對(duì)形象進(jìn)行有效塑造，對(duì)情感進(jìn)行有效傳達(dá)，還可以對(duì)學(xué)生的觀察、分析、想象、表現(xiàn)等能力進(jìn)行培養(yǎng)，顯著提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 崔玲.小學(xué)線(xiàn)描畫(huà)教學(xué)研究和創(chuàng)新應(yīng)用[J]讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊）.2017（11）.

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