淺談高職院校中少數(shù)民族學生的思政教育

郭俊婷

思想政治教育是中國精神文明建設的首要內(nèi)容，也是解決社會矛盾和問題的主要途徑之一。思想政治教育既十分重要，又相當難做。思想政治教育作為一門提高人的文化素質(zhì)、培養(yǎng)健康完善的理想人格、促進人的全面發(fā)展的教育學科，在高職院校中的地位顯著提升。新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院作為高職院校中的佼佼者，思政教育必然會緊跟潮流，不斷開拓創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)全能型人才。

隨著時代的發(fā)展和國家惠民政策的普及，越來越多的農(nóng)牧民的孩子都在黨的惠民政策的普照下實現(xiàn)了自己踏入高等學府就讀的夢想。截至2018年，我院少數(shù)民族學生占全院總人數(shù)的比例已過半， 以少數(shù)民族學生為對象，開展有意識、有目的的思想政治教育，培養(yǎng)少數(shù)民族學生民族認同感、國家歸屬感和強烈的愛國主義情懷勢在必行。

高校少數(shù)民族學生與普通學生相比，在民族風俗習慣、生活習慣、學習能力、思想素質(zhì)和心理素質(zhì)等方面均存在較大的差異，作為高校學生中的特殊群體需要給予更多的關注。因此，立足高校少數(shù)民族學生特點，提高少數(shù)民族學生文化素質(zhì)，樹立正確的“三觀”、學習觀、民族觀成為高校思想政治教育工作的重中之重。本文從多角度出發(fā)，把握高校少數(shù)民族學生特點，剖析當前高校少數(shù)民族學生思想政治教育現(xiàn)狀，提出針對性的思政教育工作方法。

1 思政教育的背景

自2004年以來，中共中央、國務院、教育部等部門先后頒布了一系列文件，旨在提高大學生思想政治教育的時效性，這體現(xiàn)了黨和政府在新形勢下對大學生思想政治教育的關注，也是對當代大學生思想政治教育的實效性提出了更高的要求?！盀檎l培養(yǎng)人”和“培養(yǎng)什么樣的人”這個重要的問題。教育之本在于育人，如果一個人的思想觀念、價值取向有問題，技能再高也不能很好地為社會服務。加強學生的思政教育，就是避免出現(xiàn)大學生的“學”與“行”出現(xiàn)“隔海兩相望”的尷尬，目前，高職院校對學生的技能培養(yǎng)方面尤為重視，取得了相當高的成效，但在思想政治教育方面，尤其是少數(shù)民族學生的思政教育方面還有待進一步的提高。

2 高職院校中少數(shù)民族學生思政教育的現(xiàn)狀及存在的問題

2.1高職院校中少數(shù)民族學生思政教育的現(xiàn)狀

2.1.1高職院校中的少數(shù)民族學生和普通學生相比，具有民族性、文化性和信仰性，在高校教育中勢必會受到多元文化的沖擊和影響，帶來心理不穩(wěn)定等問題，甚至會產(chǎn)生文化的沖突，排斥其他民族文化等。

2.1.2當前，高職院校思想政治課程的“灌輸式”教育方法，使得思想政治教育途徑較單一，形式理論化，缺乏體驗。學生被動的接受思想政治教育，不能切實有效地保證思想政治教育的效果。當前思想政治教育主要通過老師講授、學生聽的方式，學生通過思想政治課堂，聆聽教師的講解，對世界觀、人生觀、價值觀等有了一定的概念，但由于沒有切身的體驗，難以感同身受。

2.1.3思想政治教育與專業(yè)課教育互相分離，長期以來思想政治教育被單獨認為只是思想政治課的任務，學生在專業(yè)課堂上只是單純的學習知識和技術，在課堂上，專業(yè)教育和思想政治教育相互獨立并沒有建立起該有的聯(lián)系，學生難以將學到的思想政治理論知識和專業(yè)知識的聯(lián)系起來并應用于實際生活。

2.2高職院校中少數(shù)民族學生思政教育存在的問題

2.2.1高職院校的少數(shù)民族學生的普通話水平有待提高，進入新的環(huán)境、接觸新的朋友和老師，在交流方面存在一定的障礙，對于老師教授的思想政治教育課程的內(nèi)容，在理解方面存在一定的誤差，因此無法深入的領會思想政治教育課的精髓。

2.2.2在信息高速發(fā)展的當今時代，微信、微博在傳遞信息方面有其優(yōu)勢，但也容易把錯誤的信息擴散開來，民族學生對于問題的思考比較單純，在信息化時代的今天，民族學生會接收到多方面的信息，各種不同的信息包含著不同的思想意識形態(tài)，因此，民族學生在思想情緒方面會更加復雜，對于民族學生開展的思想政治教育任務將會更加艱巨。

2.2.3少數(shù)民族學生的思想政治教育應該實現(xiàn)家校相結合、共同努力的局面，但是就少數(shù)民族學生的家長而言，大多數(shù)家長認為孩子送到學校就是老師的責任，同時，少數(shù)民族學生家長的文化水平普遍較低，因此，在少數(shù)民族學生思想政治教育方面無法形成家校合力。

2.2.4當前，高職院校的思想政治教育方式還沒有做到與時俱進，還是傳統(tǒng)的老師教、學生學的教學方式，學生大多為了應付考試而學習。教師在思政教育過程中對學生的關懷不夠，沒有把學生的年齡特點和學習特點結合起來，思政教育成效不顯著。當今高職院校更加注重科研和教學工作，思政管理工作往往被忽視，日常管理工作中缺少科學的管理機制，這種不科學的管理機制也使得思政教育工作成效不顯。

3 高職院校中少數(shù)民族學生思政教育工作策略

3.1就大局而言

應以習近平總書記全國高校思政會議精神為指導思想，以實現(xiàn)“中國夢”的最本質(zhì)要求為堅強的理想信念，以十九大報告中提出的“創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力”為工作方法指引，以建設一支職業(yè)化、專業(yè)化的思想政治教育師資隊伍為奮斗目標，以培養(yǎng)品學兼優(yōu)、全面發(fā)展、心理健康的當代大學生為最終目標，不斷深化、改革高職院校思想政治教育體系，實現(xiàn)思政教育成果質(zhì)的飛躍。

3.2就學生自身而言

就少數(shù)民族學生自身而言，首先，在平時的教育教學活動中要認真的學習專業(yè)知識和普通話，提高自己的國語水平以突破語言理解和交際的障礙。其次，要尊重其他民族的風俗習慣和生活習慣，尊重別人就是尊重自己，在尊重中互相學習，共同進步。最后，在信息告訴發(fā)展的今天，少數(shù)民族學生要具備辨別是非的能力，在海量信息的沖擊下，要保持高度的清醒，要讓信息為我們所用，而不是被一些模糊的、偏激的信息沖昏頭腦。

3.3就高職院校自身而言

就高職院校自身而言，首先要要制定合理、高效的思政教育體系，在管理保障方面要充分考慮到少數(shù)民族學生的特殊性，尊重少數(shù)民族學生的風俗習慣、生活習慣和飲食習慣，為他們做好基礎保障，同時對家庭困難、品學兼優(yōu)的少數(shù)民族學生提供經(jīng)濟資助。其次，根據(jù)少數(shù)民族學生的特點，對他們開展民族教育，實行小班授課制，保證每一個少數(shù)民族學生都能聽懂老師的授課內(nèi)容，將社會主義核心價值觀、愛國主義教育、民族團結教育等有機的滲透到每一堂課中。最后要培養(yǎng)一批具有高專業(yè)理論知識和高素質(zhì)的思政教育師資隊伍。思政教師要以“德”為根本，以“愛”為核心，以“嚴”為準繩，以“細”為原則，引導學生高效的汲取網(wǎng)絡知識，關心、關愛每一位少數(shù)民族學生，了解他們的家庭情況和思想動態(tài)，讓他們感受到家的溫暖。在管理上嚴寬并舉，該嚴格的時候嚴格，對少數(shù)民族學生管理要一視同仁，絕不能讓少數(shù)民族學生做出違反學校規(guī)定的事情。

3.4就學生家長而言

父母是孩子的第一任老師，在平時的家庭生活中，作為家長要注意自己的言行，時刻做孩子的榜樣，給孩子傳遞正能量。同時，也要和學校保持高度的一致性，與學校保持密切的聯(lián)系，了解學生在學校的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時做出積極的引導。建立起學校、家庭密切聯(lián)系的德育教育體系。

4 結語

思想政治教育是一項長期的、艱巨的任務，也是當今高校的重要課程之一，做好學生的思想工作，尤其是少數(shù)民族學生的思想工作，是社會的穩(wěn)定發(fā)展和民族團結的客觀要求，了解思想政治教育的背景，分析少數(shù)民族學生思政教育的現(xiàn)狀及存在的問題并提出解決的方法，對于提高少數(shù)民族學生思想政治教育的工作實效，促使少數(shù)民族學生樹立科學的人生觀、世界觀和價值觀，具有重要的意義。

（作者單位：新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院人文分院）