芻議如何巧用信息化打造音樂(lè)趣課堂

張凡

隨著教育改革的深入發(fā)展，信息技術(shù)的進(jìn)步，中職院校的音樂(lè)課堂與信息化的融合已經(jīng)成為了發(fā)展的主流趨勢(shì)。在中職院校的音樂(lè)課堂中使用信息化的技術(shù)與手段，能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行音樂(lè)欣賞、把握音樂(lè)作品中的情感使音樂(lè)教學(xué)更加的多元化，豐富了音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，有助于學(xué)生增加對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。本文主要對(duì)信息化在中職院校音樂(lè)欣賞教學(xué)中的意義進(jìn)行分析，并提出了音樂(lè)教學(xué)與信息化融合的策略。

因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展與教育改革的要求，中職院校中的音樂(lè)課堂與信息技術(shù)進(jìn)行有效的融合，已經(jīng)成為了目前中職院校音樂(lè)課堂的主流趨勢(shì)。更多的音樂(lè)資源，幫助學(xué)生擴(kuò)寬了知識(shí)面、激發(fā)學(xué)生的求知欲。在音樂(lè)欣賞中，引入音樂(lè)作品的背景知識(shí)、相同的類型作品，可以舒緩學(xué)生的精神壓力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于打造趣味性的音樂(lè)課堂，所以要提出在音樂(lè)課堂中引入信息化的策略，提高音樂(lè)課堂的趣味性。

1 信息化在打造音樂(lè)趣味課堂中的作用

1.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在音樂(lè)欣賞教學(xué)課堂中使用信息化的手段，引入音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景，樂(lè)器的使用方式，以及相應(yīng)的樂(lè)理知識(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而尋找相關(guān)的資料，將音樂(lè)藝術(shù)與歷史、語(yǔ)文等人文學(xué)科進(jìn)行串聯(lián)，形成多元化、綜合性的教學(xué)課堂。

1.2 增加音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)資源

在打造音樂(lè)欣賞趣味課堂的過(guò)程中，使用信息化的教學(xué)手段，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)豐富教學(xué)資源，打破了音樂(lè)教學(xué)傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)資源來(lái)源，形成一個(gè)信息共享平臺(tái)。豐富的教學(xué)資源，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)教材之外的知識(shí)，可以連接古代與現(xiàn)代、課堂與生活，使音樂(lè)教學(xué)更加的富有趣味性，學(xué)生能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)相關(guān)的樂(lè)理知識(shí)。

2 打造音樂(lè)趣味課堂引入信息化的方式

2.1 APP的引入

在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，唱歌教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，在學(xué)生唱歌教學(xué)的過(guò)程中可以使用出現(xiàn)的新型APP，例如，唱吧、全民K歌等軟件。增加學(xué)生唱歌教學(xué)的趣味性。如，在唱吧的軟件中，打開(kāi)APP就能唱歌，部分歌曲免費(fèi)唱，已經(jīng)點(diǎn)過(guò)的歌曲能夠直接演唱，簡(jiǎn)單方便。軟件中包含自動(dòng)混響與回聲效果，學(xué)生通過(guò)軟件唱歌的過(guò)程中可以使用這些效果，增加自己歌聲的魅力。在軟件中包含了不同音樂(lè)的演奏視頻，教師為學(xué)生播放音樂(lè)演唱的視頻，根據(jù)不同視頻中發(fā)出的音樂(lè)技巧，教師為學(xué)生講解。學(xué)生還可以使用這些軟件在課后進(jìn)行自主的練習(xí)，通過(guò)這些軟件的錄音功能，將自己的歌聲錄音并保存。學(xué)生可以自行的選擇是否要將自己錄音的音樂(lè)作品發(fā)布到平臺(tái)中。在學(xué)生錄音過(guò)后，戴上耳機(jī)便能聽(tīng)到自己演唱的歌曲。

在學(xué)生演唱教學(xué)的過(guò)程中，使用唱吧、全民K歌等APP軟件，能夠幫助學(xué)生掌握唱歌技巧，將自己的音樂(lè)作品發(fā)布到APP的平臺(tái)中，不僅能夠增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)演唱的自信心，而且能夠幫助學(xué)生了解更多的音樂(lè)技巧。這樣的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂(lè)課堂的趣味性。

2.2 微課教學(xué)引入音樂(lè)課堂

在音樂(lè)教學(xué)的課堂中，引入微課的教學(xué)，能夠打破音樂(lè)教學(xué)空間與時(shí)間的限制，學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行音樂(lè)的欣賞，更加了解音樂(lè)的內(nèi)在思想，而且能夠幫助更好的了解音樂(lè)作品中蘊(yùn)含的思想。在教學(xué)過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的音樂(lè)感悟記錄下來(lái)并且在課堂中進(jìn)行交流，不同的人對(duì)不同的音樂(lè)作品有著不同的感受，有助于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 信息化技術(shù)制作教學(xué)課件

使用信息化的技術(shù)進(jìn)行教學(xué)課件的制作，可以使用相應(yīng)的聲音處理軟件對(duì)音樂(lè)進(jìn)行降噪、變調(diào)的處理。使用視頻剪輯軟件，加入本文與圖像使音樂(lè)課堂教學(xué)的內(nèi)容更加富有趣味性。教師可以通過(guò)聲音軟件與PPT圖片的形式，在播放樂(lè)器圖片的同時(shí)播放聲音，使學(xué)生明白不同樂(lè)器發(fā)出的不同聲音。部分歐洲樂(lè)器，學(xué)生在日常的生活中難以見(jiàn)到，將樂(lè)器以圖片的方式插入到課件中，并且將不同樂(lè)器發(fā)出的聲音一并插入到課件中，在教學(xué)的過(guò)程中電機(jī)圖片，播放樂(lè)器發(fā)出的聲音，能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

2.4 仿真軟件的應(yīng)用

由于科技的發(fā)展，出現(xiàn)了較多的虛擬樂(lè)器彈奏的軟件，通過(guò)下載軟件學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)樂(lè)器的相關(guān)知識(shí)。例如，仿真鋼琴的軟件，學(xué)生下載軟件后，可以直接在平板電腦或者是手機(jī)上進(jìn)行模擬鋼琴的彈奏。使用這種軟件進(jìn)行教學(xué)，一方面能夠幫助學(xué)生了解更多的平時(shí)見(jiàn)不到、摸不著的樂(lè)器，另一方面也拓寬了學(xué)生在樂(lè)器方面的知識(shí)面，增加了教學(xué)的趣味性。

綜上所述，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中引入信息化的教學(xué)手段，能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中教師引使用多媒體的形式制作課件，利用相應(yīng)的APP軟件幫助學(xué)生了解不同樂(lè)器發(fā)出的聲音，體會(huì)音樂(lè)的魅力。使用微課的方式能夠使音樂(lè)教學(xué)打破時(shí)間與空間的限制，使用仿真軟件可以使學(xué)生在仿真軟件中了解樂(lè)器的使用方式，了解樂(lè)理知識(shí)，提高音樂(lè)教學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（作者單位：南京市莫愁中等專業(yè)學(xué)校）