將辭書(shū)編纂成果納入學(xué)術(shù)科研考評(píng)體系

于殿利

優(yōu)秀辭書(shū)，既是一國(guó)文化的組成部分，也是傳播和發(fā)展一國(guó)文化的重要工具。早在1915年《辭源》編纂者就發(fā)出了“一國(guó)之辭書(shū)，常與其文化相比例”“國(guó)無(wú)辭書(shū)，無(wú)文化之可言”的警示吶喊。1917年蔡元培也說(shuō)：“一社會(huì)學(xué)術(shù)之消長(zhǎng)，觀其各種辭典之有無(wú)與多寡而知之?！碑?dāng)代學(xué)者也有類似的論斷。如歷史地理學(xué)家譚其驤（1979）從辭書(shū)的質(zhì)量著眼，指出：“工具書(shū)的質(zhì)量，是一國(guó)文化水平和科學(xué)研究成就最明顯的體現(xiàn)。”《中國(guó)大百科全書(shū)》《辭源》《辭?！贰稘h語(yǔ)大詞典》《漢語(yǔ)大字典》《新華字典》和《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》等都是具有標(biāo)志意義的文化成果。

近年來(lái)，我國(guó)辭書(shū)編纂出版的現(xiàn)狀并不令人樂(lè)觀。其一，質(zhì)量難以保證。2003年，國(guó)家新聞出版總署公布的“辭書(shū)專項(xiàng)質(zhì)量檢查”結(jié)果，其中19種辭書(shū)不合格，差錯(cuò)率最高的超過(guò)15/10000，這也是國(guó)家舉行的首次辭書(shū)專項(xiàng)質(zhì)量檢查。此后的質(zhì)量檢查結(jié)果，同樣令人堪憂。其二，同質(zhì)化出版嚴(yán)重，創(chuàng)新能力不足。其中跟風(fēng)、仿冒和抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重?fù)p害讀者利益。其三，自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)專業(yè)辭書(shū)嚴(yán)重缺乏，反映國(guó)家意志、代表國(guó)家水平的標(biāo)志性工程更是鳳毛麟角。所有這些，與中國(guó)特色的社會(huì)主義文化建設(shè)的需求明顯不匹配，與中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的理想不相匹配。

這種狀況與我國(guó)辭書(shū)編纂人才嚴(yán)重缺乏有直接關(guān)系，人才缺乏又與科研考評(píng)體系有密切關(guān)系。在很多高校，編纂辭書(shū)不算科研成果，很多中青年教師迫于晉升職稱等壓力，不愿意編辭書(shū)，辭書(shū)編纂的隊(duì)伍建設(shè)面臨青黃不接的尷尬局面。目前在很多高校，由于辭書(shū)編纂不算科研成果，各種成果獎(jiǎng)勵(lì)和基金評(píng)議也極少落到辭書(shū)上面，更遑論給予經(jīng)費(fèi)支持。長(zhǎng)此以往，必將對(duì)我國(guó)辭書(shū)事業(yè)的發(fā)展造成重大傷害，對(duì)中國(guó)特色的社會(huì)主義文化建設(shè)產(chǎn)生不利影響。因此，需要調(diào)整現(xiàn)行的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系及其相關(guān)政策。因此，提出如下建議。

1.教育部等部門(mén)將辭書(shū)編纂納入學(xué)術(shù)研究成果評(píng)價(jià)體系。加大對(duì)優(yōu)秀辭書(shū)成果表彰、獎(jiǎng)勵(lì)力度，激勵(lì)更多的研究人才投入到辭書(shū)編纂事業(yè)當(dāng)中。在媒體融合時(shí)代，面向知識(shí)服務(wù)編纂新型的數(shù)字化辭書(shū)更應(yīng)鼓勵(lì)和提倡。

2.國(guó)家社科基金、教育部社科基金等各類科研基金加大辭書(shū)編纂課題的設(shè)定和投入。每一部辭書(shū)都是按照其本身的性質(zhì)和規(guī)模，在自己涉及的知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)，把古往今來(lái)已有的認(rèn)識(shí)成果加以收集、分析、研究、考核、比較、篩選，去偽存真，去粗取精，然后以條目這種濃縮的形式，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言加以提煉、概括，從而把寶貴的精神財(cái)富保存下來(lái)，積累起來(lái)，傳播開(kāi)來(lái)。嚴(yán)肅認(rèn)真的辭書(shū)編纂者為此付出的長(zhǎng)期的、艱巨的勞動(dòng)，凝結(jié)成為一部部?jī)?yōu)質(zhì)辭書(shū)。優(yōu)質(zhì)辭書(shū)是名副其實(shí)的知識(shí)寶庫(kù)，把精神財(cái)富分門(mén)別類、排列有序地集中到一起，既便于讀者學(xué)習(xí)運(yùn)用，又利于把它們留傳給子孫后代。

3.教育部門(mén)、各相關(guān)高校加大辭書(shū)學(xué)、詞典學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)。我國(guó)有幾千年的辭書(shū)編纂史，特別是從上世紀(jì)30年代到本世紀(jì)，我們有大量的辭書(shū)編寫(xiě)實(shí)踐，我們要認(rèn)真研究中國(guó)辭書(shū)編輯的實(shí)踐，同時(shí)也要關(guān)注世界上一些典型案例，借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)。本土意識(shí)加上國(guó)際眼光，才能發(fā)展中國(guó)特色的中國(guó)辭書(shū)學(xué)、詞典學(xué)。這些條件，都是教育部門(mén)和相關(guān)高校開(kāi)設(shè)辭書(shū)學(xué)、詞典學(xué)專業(yè)的依據(jù)，是課程設(shè)置的核心要素。我國(guó)辭書(shū)學(xué)的發(fā)展要大力推進(jìn)學(xué)科建設(shè)、項(xiàng)目推動(dòng)和人才培養(yǎng)。

面向新時(shí)代，推進(jìn)我國(guó)辭書(shū)事業(yè)的健康發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義。我們必須順勢(shì)而為，推出一部部具有文化積累和傳承價(jià)值的精品力作，才能無(wú)愧于時(shí)代，無(wú)愧于國(guó)家，無(wú)愧于人民。