提升高中語文課堂教學(xué)深刻性分析

毛雄

【摘? 要】 隨著新課程改革的推行，教育部門開始越來越注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，在這種情況下，教師的教學(xué)理念和教學(xué)手段也發(fā)生了比較大的變化。在高中語文課堂教學(xué)中，提升課堂教學(xué)的深刻性十分關(guān)鍵，因此，教師首先應(yīng)該充分明確高中語文課堂教學(xué)的原則，然后提升注重高中語文課堂教學(xué)深刻性的提升，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 高中語文? 課堂教學(xué)? 深刻性

高中語文是一門語言性學(xué)科，在語文學(xué)習(xí)的過程中，需要學(xué)生更加深入的去理解，才能更好提升自身語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。因此，在高中語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，更加注重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，通過引入多樣化的教學(xué)手段，保證課堂教學(xué)的深刻性，讓學(xué)生更好的理解和掌握語文知識，提升課堂教學(xué)的深度。

一、高中語文課堂教學(xué)原則

在傳統(tǒng)教學(xué)模式當中，教師大多采取灌輸式教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容也更加偏向于考試方面，在這種情況下，學(xué)生疲于應(yīng)對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，不會去深入理解知識，從而使知識內(nèi)化和吸收，因此，高中語文課堂教學(xué)相對較為淺顯，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)與技能的提升。因此，想要保證高中語文教學(xué)質(zhì)量，教師還需要充分了解在新課程改革環(huán)境下的課堂教學(xué)原則，具體如下：其一，生動有趣原則。高中生面臨著比較大的高考壓力，讓學(xué)生積極主動參與課堂能夠更好的保證課堂教學(xué)的有效性。因此，教師在開展課堂教學(xué)活動時，應(yīng)該更加重視教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動的生動有趣，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在《沁園春·雪》一課教學(xué)當中，教師可以將作者所處時代的社會背景以及作者自身背景充分融入到課堂教學(xué)當中，增加課堂的趣味性。其二，學(xué)以致用原則。語文是一門實踐性非常高的學(xué)科，在語文學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)生學(xué)會將自身掌握的知識靈活運用，從而真正實現(xiàn)知識的內(nèi)化，因此，在高中語文課堂教學(xué)當中，還需要充分遵循學(xué)以致用的原則，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，讓學(xué)生更加深入地去理解文章內(nèi)容，從而有效開拓學(xué)生的視野，鍛煉和提升學(xué)生語文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實基礎(chǔ)。

二、提升高中語文課堂教學(xué)深刻性的策略

1. 教學(xué)內(nèi)容緊扣教學(xué)重點和難點

傳統(tǒng)教學(xué)模式當中，教師的教學(xué)過于籠統(tǒng)、針對性不強，在這種情況下，想要提升高中語文課堂教學(xué)的深刻性，還需要保證教學(xué)內(nèi)容緊扣教學(xué)重點和難點。在教學(xué)過程中，所有的教學(xué)活動都是為了完成教學(xué)目標，因此，針對不同的文章，教師應(yīng)該采取不同的教學(xué)手段，從而提升教學(xué)的針對性。同時，針對性的教學(xué)手段還能加深學(xué)生對文本的理解，更有利于提升課堂的深刻性。此外，教師還可以引入小組合作學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，在自主探究過程中，學(xué)生自身探究能力、合作能力等均有明顯的提升。

例如：在《離騷》一課教學(xué)當中，由于戰(zhàn)國時代距離現(xiàn)代比較久遠，在這種情況下，很多學(xué)生對文章中的字、詞、句等理解難度比較大，針對這種情況，教師就可以充分利用小組合作的方式，通過引導(dǎo)學(xué)生進行有效的互動，讓學(xué)生發(fā)生思維碰撞，從而加深對文章的理解。在《祝?！芬徽n教學(xué)當中，教師可以采用問題引導(dǎo)的方式，通過設(shè)置問題，類似“文章為什么要以《祝?！窞轭}，而不是直接用《祥林嫂》？”通過問題引導(dǎo)學(xué)生一步一步理解文章的主題，學(xué)生對文章的理解也會更加深刻。

2. 更新教學(xué)觀念尊重學(xué)生的主體地位

在影響課堂教學(xué)深刻性的原因當中，教師教學(xué)理念的落后屬于關(guān)鍵因素之一。因此，在提升高中語文課堂教學(xué)深刻性的措施當中，還需要注重更新自身的教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。教師在教學(xué)設(shè)計過程中，應(yīng)該將學(xué)生實際情況充分融入到課堂當中，將課堂的主動權(quán)充分交還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生多問多講多合作，從而將學(xué)生的主觀能動性充分激發(fā)出來，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如：在《大堰河——我的保姆》一課教學(xué)當中，教師可以通過朗讀詩歌的方式，引導(dǎo)學(xué)生將情感充分融入到文章當中。因此，教師就可以開展一場朗讀比賽，通過比賽的形式，激發(fā)學(xué)生參與熱情，學(xué)生在參與過程中，對文章的理解也會更加深刻。

3. 悉心指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

“授人以魚不如授人以漁”，因此，在課堂教學(xué)當中，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式十分重要。所以，提升高中語文課堂教學(xué)深刻性時，教師還需要做好悉心的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當前很多學(xué)生缺乏質(zhì)疑精神，習(xí)慣性被動性接受知識，針對這種情況，教師應(yīng)該采取問題引導(dǎo)的方式，激發(fā)學(xué)生探究欲望，從而鍛煉學(xué)生思維能力。此外，每一位學(xué)生由于生活環(huán)境的不同，個體差異性也非常明顯，因此，教師在教學(xué)過程中，還需要尊重學(xué)生個性化差異，實現(xiàn)共同進步，從而提升課堂教學(xué)的深刻性。

例如：在《鴻門宴》一課教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合文章內(nèi)容和學(xué)生實際情況，設(shè)計相關(guān)導(dǎo)學(xué)案，通過導(dǎo)學(xué)案來引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)。同時，還可以布置相關(guān)預(yù)習(xí)任務(wù)，包括了解項羽、劉邦的身份背景等，通過這種方式，進一步激發(fā)學(xué)生好奇心，讓學(xué)生積極主動參與到課堂教學(xué)當中，教學(xué)時，還可以引導(dǎo)學(xué)生分析兩個歷史人物成敗的原因等。在這個過程中，學(xué)生質(zhì)疑能力、思維能力、學(xué)習(xí)效率、對文章的理解程度等均會有所提升。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中語文教學(xué)中注重提升其教學(xué)深刻性是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，教師可以通過教學(xué)內(nèi)容緊扣教學(xué)重點和難點、更新教學(xué)觀念尊重學(xué)生的主體地位、悉心指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法等方式，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

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