“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

曹瓊

隨著我國(guó)新課改進(jìn)程的不斷加快，小學(xué)素質(zhì)教育已經(jīng)成為了當(dāng)今時(shí)代所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)也是社會(huì)發(fā)展的必然選擇，因此對(duì)于小學(xué)教學(xué)模式和方法的改革所受到的重視程度越來(lái)越大。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中最為重要的一門課程，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維有著重要的影響作用，因此對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程之中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理的采用教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，這樣才能夠使每一位學(xué)生都能夠充分的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還能夠讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本文旨在通過(guò)研究與分析“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，從而提出一些可行性的優(yōu)化方法和措施，不斷的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

隨著新課改的不斷深入，對(duì)于小學(xué)教育的要求也在不斷提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)首先要有一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠減少對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的畏懼感，同時(shí)還要用比較靈活的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，讓學(xué)生能夠聽(tīng)的懂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，這樣才能夠保證數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量?！皩?dǎo)學(xué)互動(dòng)”的教學(xué)方法應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)于提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著積極的促進(jìn)作用，因此要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程之中大力推廣。

1 “導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的概述以及特點(diǎn)分析

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式指的是在課堂教學(xué)的過(guò)程之中采用豐富的方式來(lái)進(jìn)行知識(shí)的講解，可以通過(guò)創(chuàng)造一個(gè)教學(xué)情景，或者是通過(guò)教師的會(huì)話引導(dǎo)來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)，并且在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程之中對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的舊知識(shí)進(jìn)行加深鞏固記憶，讓學(xué)生所學(xué)習(xí)到課本知識(shí)更加扎實(shí)。導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的特點(diǎn)就是加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的溝通交流，在教師充分了解了學(xué)生整體的學(xué)習(xí)情況之后有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的安排，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到的新知識(shí)更加容易理解。同時(shí)，在應(yīng)用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的過(guò)程之中，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的相互協(xié)作，加強(qiáng)他們之間的感情交流，對(duì)于提高小學(xué)生的整體素質(zhì)都有著積極的推動(dòng)作用。

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要的意義。教師應(yīng)用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)來(lái)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再是由老師單方面的講解數(shù)學(xué)知識(shí)，而是轉(zhuǎn)變成為了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，教師教學(xué)講解為輔導(dǎo)的教學(xué)模式，這就極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，這不僅僅能夠提高每一位小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握程度，提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)還能夠營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍 讓學(xué)生都能夠自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更為重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的意義。

2 提升“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的方法和措施

“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式作為新課改要求下最為重要的教學(xué)模式，它對(duì)于提高教師的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量有著重要的影響作用，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)也有著重要的促進(jìn)作用，因此對(duì)于其在教學(xué)中的應(yīng)用是十分必要的。

2.1 重視教學(xué)提綱設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)方案

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的應(yīng)用的過(guò)程之中要做的就是重視教學(xué)提綱的設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)方案。教師在進(jìn)行教學(xué)提綱的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的設(shè)計(jì)的過(guò)程之中要以學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況為依據(jù)，只有這樣才能夠把“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，可以采用一些比較新穎的故事作為本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入，讓學(xué)生在了解故事之后帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。另外還可以采用一些比較有趣味性的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，這樣能夠讓學(xué)生全身心的投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響作用。

2.2 加強(qiáng)師生互動(dòng)，活躍教學(xué)氣氛

“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的要點(diǎn)就在于師生之間的互動(dòng)，只有加強(qiáng)師生之間的溝通交流，營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，才能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。良好的教學(xué)氛圍對(duì)于提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響作用。首先教師在教課的之前一定要明確的就是學(xué)生是教育的主體，因此在課堂教學(xué)過(guò)程之中要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，及時(shí)了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并且根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定出相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。與此同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，進(jìn)而通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)來(lái)解決自己所提出的問(wèn)題，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和邏輯思維能力，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的意義。

2.3 做好課后輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式不僅僅要求教師要做好課堂教學(xué)工作，還要加強(qiáng)課后的輔導(dǎo)工作，只有這樣才能夠幫助學(xué)生充分的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并且還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度與行為習(xí)慣。課堂之外的導(dǎo)學(xué)互動(dòng)要求老師能夠把學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)所遇到的難點(diǎn)問(wèn)題以及教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)行有效的歸納總結(jié)從而方便下一節(jié)課的教學(xué)的同時(shí)也能夠總結(jié)教學(xué)方法的得失。與此同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于已經(jīng)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納總結(jié)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升，這樣能夠不斷的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

隨著新課改進(jìn)程的不斷加快，國(guó)家對(duì)于素質(zhì)教育的重視程度也越來(lái)越大，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在很大程度上可以幫助教師實(shí)行課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：安徽省六安市霍邱縣城關(guān)鎮(zhèn)逸夫小學(xué)）