微生物學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源在多媒體教學(xué)中的運用

周苗

本文主要以微生物學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源在多媒體教學(xué)中的運用為重點進行闡述，結(jié)合當(dāng)下微生物學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀為主要依據(jù)，從網(wǎng)絡(luò)資源在微生物學(xué)課堂上應(yīng)用、在微生物學(xué)課堂外應(yīng)用、在增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力中應(yīng)用、在提升學(xué)生科研思維能力上應(yīng)用這四方面進行深入探索與研究，其目的在于加強微生物學(xué)教學(xué)水平與效率。

在信息化時代大背景下，中職衛(wèi)生學(xué)校教學(xué)工作是我國教育事業(yè)中的一個重要組成部分。為了保證確保我校教學(xué)工作持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，加強教學(xué)質(zhì)量勢在必行。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛使用，我校課堂教學(xué)迎來新機遇，將網(wǎng)絡(luò)資源合理應(yīng)用到微生物學(xué)課堂教學(xué)中，能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，促使其積極主動的參與到微生物學(xué)教學(xué)活動中，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平與效率?；诖?，我們微生物學(xué)教師需加大網(wǎng)絡(luò)資源在多媒體教學(xué)中運用力度，促使其存在的實效性充分發(fā)揮出，為微生物學(xué)教學(xué)水平提升提供有利條件。本文主要分析微生物學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源在多媒體教學(xué)中的運用，具體如下。

1 微生物學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 課堂內(nèi)容瑣碎。微生物學(xué)的內(nèi)容不僅多而且十分零散，沒有較強的系統(tǒng)性與邏輯性，極易混淆，記憶與掌握難度較大。課程主要包含細菌篇、真菌篇以及病毒篇，各個篇章又由概論與各論構(gòu)成，不管是病毒、真菌還是細菌，在各論教學(xué)中都需要從生物學(xué)的性狀、免疫性、防治原則、致病性以及微生物學(xué)檢查法這五方面進行講解，整體內(nèi)容十分繁雜；病原微生物類型較多，形式各式各樣，學(xué)生無法有效掌握。此外課程內(nèi)容的繁雜性與枯燥性，易導(dǎo)致學(xué)生無法長時間集中注意力，課下記憶又非常混亂，教學(xué)效果十分不好。

1.2 學(xué)習(xí)興趣低下。中職衛(wèi)生學(xué)校是教育大眾化形態(tài)下出現(xiàn)的以技能型為培養(yǎng)方向的新興教學(xué)形式，其錄取成績、生源皆與其他院校有所不同。學(xué)生具備的自主學(xué)習(xí)能力較低，過度的依賴教師，欠缺探索性學(xué)習(xí)；另外對微生物學(xué)認識不全面，學(xué)習(xí)心態(tài)不端正；因教師總是采用灌輸式教學(xué)方法，在所難免的會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，無法達到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

1.3 師資隊伍資歷有待提高。當(dāng)前我國眾多學(xué)校都在積極擴招，高水平、高素養(yǎng)的師資隊伍十分匱乏，特別在我們中職衛(wèi)生學(xué)校更為顯著。我校微生物學(xué)教師通常都是由剛畢業(yè)的年輕教師組成，年輕教師幾乎占據(jù)著學(xué)?？傮w教師的一半，年輕教師的二分之一，年輕教師不但思維十分活躍，精力還非常旺盛，但因為他們剛走出校門，還沒有過多的教學(xué)經(jīng)驗，無法吃透教材內(nèi)容，教學(xué)方法上還有待提高。

2 微生物學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源在多媒體教學(xué)中的運用

2.1 在微生物學(xué)課堂上應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源。就當(dāng)前微生物學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，中職衛(wèi)生學(xué)校教師需合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化微生物學(xué)教學(xué)模式。在課上可以將微生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)資源有機結(jié)合起來，進而提升微生物學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。第一，教師在實際教學(xué)中運用網(wǎng)絡(luò)資源，因微生物學(xué)知識較抽象，無法看到分子結(jié)構(gòu)，教師能夠從網(wǎng)上下載動畫與視頻等資源，讓知識變得更具體、形象；此外，微生物學(xué)內(nèi)容較多，教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，能夠制作精美課件，節(jié)約時間，讓學(xué)生在課上獲得更多知識。第二，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，PBL 為一種國外廣泛使用的教學(xué)方法，近些年也引發(fā)了國內(nèi)諸多學(xué)者重視與運用，其倡導(dǎo)以學(xué)生為本，以分析為導(dǎo)向的新興學(xué)習(xí)模式，在此種教學(xué)中需大力鼓勵學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源。通常情況下，PBL教學(xué)過程為教師提問、學(xué)生找資料、解決問題、教師歸納，改變了以往以教師為主體的教學(xué)模式，提升了學(xué)生獲取知識的能力。比如，在講授細菌致病性這一部分時，教師備課過程中準(zhǔn)備關(guān)于病原菌致病性問題，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找資料，在查找過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)3D虛擬動畫剖析病原菌內(nèi)部致病結(jié)構(gòu)立體形象，這樣學(xué)生容易理解，記憶持久。采用PBL教學(xué)法同網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合使用，提出病原菌致病性與臨床疾病之間的關(guān)系，學(xué)生查閱網(wǎng)絡(luò)資源后，以小組為單位進行討論，討論之后其結(jié)果由授課教師進行整理歸納，反饋給學(xué)生，相信學(xué)生對此部分內(nèi)容會有十分深刻的理解。無論是教師還是學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源皆能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，但教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源的模式依舊以教授為中心，同以往的教學(xué)模式并沒有本質(zhì)上差異，因此需采用PBL教學(xué)法，給予學(xué)生課堂主體地位，且其主動的在網(wǎng)絡(luò)資源中獲取所需知識，教學(xué)效果會得到顯著提升。

2.2 在微生物學(xué)課堂外應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源。對于學(xué)生來講，網(wǎng)絡(luò)資源能夠為其提供便利渠道，因為其學(xué)習(xí)時間較靈活，能夠當(dāng)作學(xué)生在課外學(xué)生的一個主要資源。因為課時限制諸多在課上不能進一步講解的知識點，學(xué)生都需要利用一些網(wǎng)絡(luò)資源，比如知網(wǎng)、NCBI、萬方、維普、龍源等，展開補充性學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)不但能夠加強學(xué)生對課本知識理解與記憶，還能掌握此領(lǐng)域最新的研究成果同所需知識點之間的關(guān)系，加強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)資源也切實拉近了學(xué)生同教師之間的距離，教師同學(xué)生能夠應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)渠道增強互動與交流，運用網(wǎng)絡(luò)交流軟件還能為教師與學(xué)生之間答疑解惑，而網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)同教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的主體進行探討，及師生間的溝通和反饋，如此不但能夠加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還能加強師生感情。大力鼓勵學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源還能有效培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力和知識歸納總結(jié)能力。

2.3 在增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源。中職衛(wèi)生學(xué)校的微生物學(xué)包含兩大部分，其中細菌學(xué)，病毒學(xué)，知識點比較多，但是學(xué)時較少，為此，在實際教學(xué)中布設(shè)一定比例的學(xué)生自學(xué)內(nèi)容是非常有必要的，比如能夠?qū)⒓毎ダ?、細胞分化以及細胞凋亡?dāng)作學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源展開自主學(xué)習(xí)。起初學(xué)生可能因習(xí)慣以往以教師講解為中心的教學(xué)模式，被動的學(xué)習(xí)知識，自主學(xué)習(xí)反而會摸不著頭腦，此時教師能夠幫助學(xué)生布設(shè)學(xué)習(xí)內(nèi)容提綱，引導(dǎo)學(xué)生怎樣合理運用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生帶著教師提的問題進行學(xué)習(xí)，隨著關(guān)聯(lián)次數(shù)不斷增加，學(xué)生會逐漸領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用到學(xué)習(xí)中的要領(lǐng)，此種形式的資源不但能夠加強學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并且此種學(xué)習(xí)能力在之后生活與工作中也會發(fā)揮出不小的作用。

2.4 在提升學(xué)生實訓(xùn)操作能力上應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源。隨著互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源越來越多，各種各樣的實驗短視頻準(zhǔn)確反映實驗操作過程以及實驗原理等等。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)資源反復(fù)觀看，記熟實驗步驟，然后在實驗室操作，很快便能熟練掌握多個微生物實驗。為其他臨床學(xué)科學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3 微生物學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源在運用中需要注意的問題

3.1 多媒體教學(xué)同以往教學(xué)方式是相輔相成的關(guān)系，互相補充，而并非是替代的關(guān)系。在應(yīng)用多媒體教學(xué)法的同時，還需不斷完善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，比如課堂答問、背誦以及討論等。

3.2 制作教學(xué)課件時不能一味追求外觀，過度注重視覺形象。不然，添加太多毫無關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，屏幕渲染太重，不但不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主觀能動性，還會分散學(xué)生的注意力，為微生物學(xué)教學(xué)造成不良影響?；诖?，我校教師需給予其高度重視，以免出現(xiàn)上述現(xiàn)象，影響學(xué)生微生物學(xué)知識學(xué)習(xí)。

3.3 中職衛(wèi)生學(xué)校教師在運用計算機進行演講時，應(yīng)保證學(xué)生注重計算機屏幕中的信息轉(zhuǎn)變，切勿亂動計算機鍵盤，不然會分散學(xué)生的注意力，破壞各班教學(xué)的一致性。在微生物學(xué)實際教學(xué)中，教師還需注重學(xué)生個體差異，因為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，他們接受知識的效率有所差異，為了保證全體學(xué)生都能得到有效培養(yǎng)，教師在實際教學(xué)中，需采用適合的方法展開教學(xué)，如小組討論法，給學(xué)生提供發(fā)言的機會，讓每個學(xué)生都能得到鍛煉，進而保證教學(xué)的統(tǒng)一性。

3.4 網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，不能盲目選取并應(yīng)用，需避免大而廣的教學(xué)內(nèi)容，因?qū)W時是固定的，教師是固定的，在制作電子教案是需注重凸顯重點，基礎(chǔ)知識同網(wǎng)絡(luò)資源有機結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生學(xué)習(xí)水平提升到新高度。另外，還要教授學(xué)生如何查找微生物視頻。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，互聯(lián)網(wǎng)逐漸從一種專業(yè)的工具變成一種大眾工具，互聯(lián)網(wǎng)上的資源也日漸增多。主要包括網(wǎng)頁、文件、視頻、音樂等多種類型，保存在遍布全球數(shù)以萬計的服務(wù)器中，種類繁多，數(shù)量巨大。而如何在眾多數(shù)據(jù)中選出所需的微生物視頻是教師教學(xué)的重點。為了便于學(xué)生掌握搜索方法，教師可以一邊講解一邊操作，告知學(xué)生當(dāng)前查找網(wǎng)絡(luò)資源最常用的方法是網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，比如谷歌搜索、百度搜索等。這些搜索引擎一般都是以Web網(wǎng)站的形式提供使用者訪問界面，我們可以通過Web瀏覽器訪問搜索引擎網(wǎng)站，以文字的方式輸入網(wǎng)絡(luò)資源的特征信息，比如輸入細胞分裂這四個字，搜索引擎會自動進行搜索，并以Web頁面的形式將搜索結(jié)果展示給我們。如此不單單加強了微生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還切實提高了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用能力。

3.5 教學(xué)資源的智能化，錄入、掃描、歸納等工作都十分消耗時間與體力，無法在短時間內(nèi)達到讓人滿意的效果。每位教師的時間與精力都是有限的。建議同其他知識相結(jié)合，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，采取集思廣益的辦法，一同進行多媒體教學(xué)建設(shè)工作。而教師需把更多精力與時間放到教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備中，以保證課堂教學(xué)效果。

4 結(jié)束語

綜上所述，對于微生物學(xué)教學(xué)來講，合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源十分重要，其是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，也是營造良好教學(xué)環(huán)境的關(guān)鍵。為此，微生物學(xué)教師需給予網(wǎng)絡(luò)資源運用高度重視，教授學(xué)生如何正確查找微生物視頻與網(wǎng)絡(luò)資源，通過言傳身教的方式，來促使其存在的價值與效用在微生物教學(xué)中充分發(fā)揮出，為我國微生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升到新高度做鋪墊。

（作者單位：海南省第三衛(wèi)生學(xué)校）