略論紅色文化與工匠精神在高職院校中的價(jià)值實(shí)現(xiàn)

王力超

黨的十九大提出了“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”的戰(zhàn)略要求。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)職業(yè)院校作為培養(yǎng)知識(shí)型實(shí)踐型的專業(yè)技術(shù)人才的搖籃，在推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的過(guò)程中貢獻(xiàn)著重要力量。培養(yǎng)具有紅色基因和工匠精神的新時(shí)代人才，是擺在高職院校當(dāng)前面臨的重要挑戰(zhàn)。紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨人領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民長(zhǎng)期艱苦奮斗中不斷升華的文化精華，是寶貴的精神財(cái)富，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的新時(shí)代接班人發(fā)揮了重要作用。工匠精神是新時(shí)代所需要的愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精和創(chuàng)新求的精神理念。只有將二者有機(jī)融合到職業(yè)院校教育發(fā)展過(guò)程中，才能促進(jìn)人才興旺、教育繁榮，推動(dòng)我國(guó)由“制造大國(guó)”向“制造強(qiáng)國(guó)”邁進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)兩個(gè)“一百年”奮斗目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨人領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在社會(huì)主義革命、建設(shè)、發(fā)展過(guò)程中形成的優(yōu)秀基因，是寶貴的精神財(cái)富，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的新時(shí)代接班人發(fā)揮了重要作用。工匠精神的內(nèi)涵具有歷史的傳承性和時(shí)代的發(fā)展性，包括愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精和創(chuàng)新求變?nèi)龑雍x，代表著對(duì)高質(zhì)量、高品質(zhì)的追求。而將我國(guó)優(yōu)秀的紅色文化資源和深厚的工匠底蘊(yùn)有機(jī)結(jié)合并運(yùn)用到人才培養(yǎng)中，成為新時(shí)代高職院校培養(yǎng)時(shí)代新人的有效路徑。

1 紅色文化與工匠精神的內(nèi)涵及融合

紅色文化在我國(guó)有著特定的價(jià)值內(nèi)涵，主要是指中國(guó)共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行社會(huì)主義革命、建設(shè)和改革的過(guò)程中，通過(guò)批判、融合中外優(yōu)秀思想文化的基礎(chǔ)上，所形成的具有鮮明政治性、時(shí)代性的文化形態(tài)。紅色文化具有巨大的能量，主要體現(xiàn)在對(duì)民族的文化、科學(xué)的價(jià)值觀、正確的意識(shí)形態(tài)等因素的聚集和輻射，對(duì)內(nèi)產(chǎn)生凝聚力、感召力、創(chuàng)造力，對(duì)外產(chǎn)生吸引力、親和力、說(shuō)服力，是當(dāng)下中國(guó)最具核心競(jìng)爭(zhēng)力的文化力。①工匠精神有著悠久的歷史淵源，最早可追溯到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的生產(chǎn)實(shí)踐中，體現(xiàn)在古代燦爛的物質(zhì)文明中。隨著時(shí)代的發(fā)展，工匠精神又被賦予新的內(nèi)涵，指那些追求產(chǎn)品品質(zhì)，不滿足于現(xiàn)狀并能夠不斷探索創(chuàng)新的價(jià)值取向，同時(shí)現(xiàn)代高職教育也特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠主動(dòng)將創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維融入到實(shí)踐中。

紅色文化的價(jià)值理念與工匠精神的價(jià)值理念相互貫通，一方面，紅色文化為工匠精神賦予了中國(guó)特色和中國(guó)風(fēng)格；另一方面，工匠精神為紅色文化注入了時(shí)代特質(zhì)和時(shí)代屬性。紅色文化與工匠精神共同為高職院校培育新時(shí)代的工匠新人提供了新思路，大力弘揚(yáng)紅色工匠精神是當(dāng)代高職院校教育發(fā)展的方向。

2 當(dāng)代高職院校教育存在的問(wèn)題

長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)家對(duì)高職院校的發(fā)展的重視程度與日俱增，無(wú)論是從資金、師資等方面還是學(xué)科改革、制度建設(shè)、政策傾斜等方面都給予了很大支持，招生規(guī)模和教學(xué)質(zhì)量顯著提升，培養(yǎng)了一大批新型實(shí)踐人才，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。但是也暴露出一些突出問(wèn)題，亟待解決。

2.1 人才培養(yǎng)模式尚不完善

高職院校作為專門培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的地方，更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，當(dāng)前面臨的突出問(wèn)題是未能夠建立完善的人才培養(yǎng)模式，仍然存在教學(xué)過(guò)程單一，“實(shí)踐型”教學(xué)理念不夠深入，未能對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)，缺乏長(zhǎng)期的持續(xù)的培養(yǎng)過(guò)程，同時(shí)“紅色工匠精神”尚未很好地融入教學(xué)實(shí)踐中。紅色工匠精相對(duì)于傳統(tǒng)工匠精神更具有民族的時(shí)代精神、附有民族奮斗史的紅色烙印、使學(xué)生更有社會(huì)責(zé)任感，因此今后應(yīng)該遠(yuǎn)離浮躁，注重思維能力體系建設(shè)，確?！凹t色工匠精神”能夠植入到教育對(duì)象中。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)造能力有待提高

在當(dāng)今日新月異的時(shí)代，工匠精神的內(nèi)涵更突出創(chuàng)新創(chuàng)造能力，不滿足于現(xiàn)狀、永攀業(yè)界高峰。現(xiàn)實(shí)中，多數(shù)高職院校將更多的精力投入在技能技術(shù)方面的培養(yǎng)，傾向于輸送更多適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的熟練工，特別是一些“訂單式”培養(yǎng)模式，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生未能擁有持久的創(chuàng)造力。因此，高職院校教育教學(xué)中應(yīng)該立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，把培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神的人才作為核心目標(biāo)。

3 新時(shí)代高職院校工匠新人培育路徑

面對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的現(xiàn)實(shí)背景和實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，當(dāng)代高職院校紅色工匠精神的培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)，需要建立“三位一體”的培養(yǎng)路徑。

3.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維，樹立“紅色工匠”教育理念

傳統(tǒng)的教學(xué)側(cè)重于對(duì)學(xué)生技藝的培養(yǎng)，忽略了紅色精神文化的塑造。我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，只有把“紅色工匠”精神植入到高職院校思政教育與課程思政理念中，才能保證培養(yǎng)出符合當(dāng)代中國(guó)特色的社會(huì)主義接班人，才能保證全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)注重工匠精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有機(jī)結(jié)合，涵養(yǎng)學(xué)生的“紅色工匠品質(zhì)”。

3.2 加強(qiáng)“頂層”設(shè)計(jì)，完善“紅色工匠”培養(yǎng)制度

要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)的力度，從教學(xué)課程、培養(yǎng)模式、評(píng)價(jià)體系等多個(gè)方面完善“工匠”培養(yǎng)制度，確保制度的宗旨性、前瞻性和系統(tǒng)性。十年樹木，百年樹人。要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，按照人才培養(yǎng)規(guī)律，依靠制度不斷引導(dǎo)基礎(chǔ)人才向高端人才邁進(jìn)，充分發(fā)揮制度的保障性作用。

3.3 整合社會(huì)資源，探索“紅色工匠”教學(xué)模式

過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間里，高職院校主要依托自有實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行教學(xué)，但現(xiàn)在卻很難滿足人才培養(yǎng)的需要。因此，要通過(guò)實(shí)施紅色教育基地實(shí)踐、校企合作、產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合等一系列的途徑，有效整合社會(huì)資源，擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)踐途徑。同時(shí)還可以定期舉辦“創(chuàng)業(yè)沙龍”，邀請(qǐng)企業(yè)高級(jí)藍(lán)領(lǐng)走進(jìn)校園，通過(guò)面對(duì)面的方式，讓學(xué)生有更直觀的體悟。

本文系天津市一般課題“新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義視域下高職學(xué)生‘工匠精神培養(yǎng)途徑探析”（編號(hào)：ⅩⅦ4021）。

（作者單位：天津城市建設(shè)管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院）