我也可以找到聲音

張雪云

編者按：孩子從來到這個世界，甚至還未出生的時候，就已經(jīng)在學習了。然而家長真的了解孩子的學習過程嗎？“學習故事”——一套來自新西蘭的兒童學習評價體系——提倡從相信和接納兒童的視角來觀察、解讀、促進孩子的學習。本刊“學習故事”專欄，致力于用一個個生動鮮活的學習故事，記錄下孩子真實發(fā)生的學習事件以及成人給予的回應和支持。期待家長朋友們在閱讀同齡其他孩子的“學習故事”時，能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角，學習如何聆聽童聲，解讀童心。因為我們相信：只有懂得，才能更愛！

今天上午，我們開展了語言活動“聽雨”，其中一個環(huán)節(jié)是給幼兒播放下雨的聲音，讓他們猜一猜雨滴落到哪里了。在延伸環(huán)節(jié)中，我要求幼兒去收集聲音，用兩種不同材質的東西碰撞發(fā)出聲音，并感受它們音質的不同。

一部分幼兒進了音樂區(qū)，選擇了自己喜歡的器材開始探索發(fā)現(xiàn)。泳霖對著我喊道：“老師，你看我可以發(fā)出聲音，這個聲音是鈴鼓碰撞鈴鼓發(fā)出的。聲音很大，很清脆?！薄芭叮曇粽婧寐?。你還能找到其他聲音嗎？”話音剛落，永琪馬上回答道：“老師，我也可以找到聲音。你聽我用啞鈴敲桌子，也可以發(fā)出沉沉的聲音。”“老師，你看，我用快板也可以發(fā)出清脆好聽的聲音?！眮喢鳡幹f。“老師，我用筆敲桌子也可以發(fā)出聲音，但是聲音有點小?！惫f?！袄蠋?，我發(fā)現(xiàn)用筆敲在我的頭上，也可以發(fā)出聲音呢，哈哈！而且我一點都不覺得痛?！卑娦ξ貙ξ艺f道。雖然現(xiàn)場聲音有點吵，但是孩子們都很高興，都為自己能找到聲音而感到自豪。

什么樣的學習在發(fā)生？

孩子們不僅學到了語言活動“聽雨”里的知識，更是理解了“怎樣才能發(fā)出聲音”的物理原理。通過探索發(fā)現(xiàn)，孩子們知道了敲打能發(fā)出聲音，撞擊也能發(fā)出聲音，而且發(fā)聲方式也是各種各樣的。在今天的探索過程中，孩子們的創(chuàng)造力得到了很大的體現(xiàn)。

下一步學習的機會和可能性

我會在音樂區(qū)給孩子們提供更加豐富的材料，如蒙臺梭利的音樂器材、律動的樂器等，讓孩子們發(fā)現(xiàn)和比較它們的聲音。同時，我也會給孩子們提出更難的問題，如：同一個物品能發(fā)出多少種聲音？用什么樣的方式能發(fā)出聲音？哪些聲音是好聽或不好聽的？……