新時期職業(yè)院校聲樂教學的創(chuàng)新發(fā)展

【摘要】聲樂教學能夠提升國家的綜合國力和國際競爭力，是職業(yè)院校音樂教學中非常重要的形式和關鍵內(nèi)容。新時期，隨著社會的逐步發(fā)展，職業(yè)院校聲樂教學還存著諸多問題，需要根據(jù)新時期發(fā)展要求，對職業(yè)院校聲樂教學進行創(chuàng)新發(fā)展，拓展學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的主體能動性，從而提升學生的音樂綜合素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。

【關鍵詞】新時期 ;職業(yè)院校;聲樂教學

【中圖分類號】G623.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

聲樂通過演奏與樂器進行消融，能夠充分表達出人們的思想感情，是利用男女之間不同的音色與音域來表現(xiàn)音樂的一種形式。自20世紀90年代以來，很多職業(yè)院校紛紛抽檢了音樂系，并且伴隨著高等教育的大發(fā)展，經(jīng)過30多年的探索和實踐，聲樂成了音樂專業(yè)各個方向的必修課，已經(jīng)形成了較為科學和完善的聲樂教學體系。職業(yè)院校開展聲樂教育有助于提升學生的審美情趣與個性發(fā)展，能夠愉悅精神、加強聲樂知識的傳授、豐富學生的內(nèi)心世界，對學生的性情具有極大的陶冶作用。但目前，我國職業(yè)院校聲樂教學還面臨著諸多困難，由此本文主要對新時期職業(yè)院校聲樂教學的創(chuàng)新發(fā)展進行了研究。

一、新時期職業(yè)院校聲樂教學中存在的問題

近些年來，隨著我國社會經(jīng)濟的逐步發(fā)展，職業(yè)院校的教學質(zhì)量不斷提升，不但擴張了招生規(guī)模，還相繼開設了音樂課程。職業(yè)院校開設聲樂教學課程，能夠提升學生的審美能力與鑒賞水平。聲樂是音樂專業(yè)各個方向的必修課，但隨著時代和社會的飛速發(fā)展，新時期職業(yè)院校聲樂教學還存著諸多問題，面臨著諸多挑戰(zhàn)和新要求，體現(xiàn)出一定的滯后性，沒有根據(jù)新時代的要求及時對教學作出調(diào)整和變革，沒有做到以市場為導向。

首先，教學內(nèi)容缺乏理論教學和實踐教學的雙重創(chuàng)新，聲樂教學課程內(nèi)容設置參差不齊，聲樂教學體系設定多套用原聲樂專業(yè)的教學體系，學生就算已經(jīng)學到了一定的知識和技能，但并不具備很好的實踐功能，沒有做到學以致用;教學目標沒有與時俱進，教師過于重視聲樂相關概念及演奏技巧、技能培訓與學生演唱能力的練習、理論知識與技巧，忽視了市場對聲樂人才的新需求，定位不準確，教學內(nèi)容不規(guī)范。并且學生難以通過聲樂學習系統(tǒng)全面地掌握聲樂知識，部分教師沒有根據(jù)學校規(guī)劃進行教學內(nèi)容分析。

其次在教學過程中，很多職業(yè)院校還采用傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，嚴重阻礙了教學效果的提升，“師灌生受，我唱他仿”現(xiàn)象普遍存在，并且在實踐過程中，學生缺少相應的實踐機會，學生實踐不足，缺乏實踐意識，從而嚴重地阻礙了學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)，阻礙了職業(yè)院校聲樂教學的發(fā)展。并且部分職業(yè)院校還將藝術課程與聲樂課長相融合，由于難以進行真正的實踐訓練，學生的表演能力與聲樂演唱較為薄弱，兩者關聯(lián)性較弱。

因此，為了向社會和時代輸送所需要的優(yōu)秀聲樂人才，職業(yè)院校聲樂教學必須要進行創(chuàng)新發(fā)展，通過自上而下的教學創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)的教學模式，才能使學生真正學有所成、學以致用。

二、新時期職業(yè)院校聲樂教學創(chuàng)新發(fā)展路徑

（一）明確教學目標，提升學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的力度

根據(jù)當前實際情況來看，目前，很多音樂院校和藝術院校都旨在培養(yǎng)高、精、尖的理論研究、創(chuàng)作和表演人才;師范類院校主要旨在培養(yǎng)基礎音樂教育、社會音樂培訓機構教師;而職業(yè)院校則要根據(jù)行業(yè)發(fā)展需要，設立“面向社會、站穩(wěn)講臺、兼顧舞臺”的教學目標。其中“面向社會”是為了增強學生綜合素質(zhì)，緊跟聲樂行業(yè)發(fā)展動態(tài)，增強學生社區(qū)文藝演出組織、舞臺燈光初步設計，為其他演唱者進行伴奏等技能，突出綜合性特點。“兼顧舞臺”是指學生應具備一定的舞臺表演能力;“站穩(wěn)講臺”是指培養(yǎng)學生聲樂、音樂教學能力和素質(zhì)，這樣的教學目標不需要使學生樣樣精通，但必須朝著符合培養(yǎng)方向前進，使學生對聲樂各個方面都有所了解和涉獵。近些年來，從師資數(shù)量來說，基礎音樂教育的需求較大，極大地推動了基礎音樂教育的發(fā)展，能夠更好地促進學生的就業(yè)，中小學音樂教師要側重培養(yǎng)，近些年來，中小學音樂教師成了聲樂專業(yè)學生就業(yè)的重要方向。在學生實踐能力的培養(yǎng)上，由于缺少實踐經(jīng)歷，職業(yè)院校一直存在著短板，很多學生的就業(yè)和個人發(fā)展受到了阻礙，在舞臺上緊張而生澀。因此，為了切實加強學生的舞臺表演能力，應通過完善實踐設施、提供實踐機會，等措施滿足學生的需要，適應以后的工作需要。

（二）增強教學方法的科學性，提升職業(yè)院校教學效果

目前，為了保證了聲樂教學的因材施教和因勢利導，很多職業(yè)院校仍采取一對一的口傳心授教學方法，但在這種教學方法中，學生始終處于被動地位，難以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。因此，我們需要增強教學方法的科學性，如為了不斷提升教學質(zhì)量，可以嘗試將微格教學法等一些新的、科學的教學方法引入其中。微格教學方法是世界各國普遍運用的一種教學方法，其側重訓練微型化、動作規(guī)范化、過程聲像化、評價及時化。其中的訓練微型化并不是之前教學中按從大到小的順序，而是強調(diào)循序漸進，要求從小處、細微處入手，如為了使學生對整首歌曲進行掌握、熟悉，在學習一首新曲目時，要針對每一個音、字進行學習，能夠極大地提升學生學習效果;動作規(guī)范化要求突出聲樂演唱的科學性，教師的示范要嚴謹和規(guī)范，才能使學生更好地發(fā)揮個性，掌握共性規(guī)律;過程聲像化的主要功用是前后的對比，借助各種攝錄設備對教學或演出進行拍攝。通過觀看聲像資料，在經(jīng)歷一段學習之后與之前的進行對比，能夠起到事半功倍的效果;評價及時化能夠提升教學效果，使教學具有診斷性、導向性和激勵性，使學生通過評價趨利避害。另外，還有對話式教學法和循環(huán)式教學法等。

（三）增強教學內(nèi)容的豐富性，為教學過程奠定基礎

目前，隨著高等教育和聲樂藝術的發(fā)展，新時期職業(yè)院校需要根據(jù)人才培養(yǎng)的實際需要，不斷提升教學效果，增強教學內(nèi)容的豐富性。首先，要加強多個科目之間的有機聯(lián)系，使畢業(yè)生能夠真正走上舞臺，突出綜合性培養(yǎng)，促進學生的就業(yè)率，如，為了增強學生綜合運用能力的培養(yǎng)，可以不斷加強民族聲樂教學內(nèi)容，增強學生多種音樂知識和技能的融合，增強學生利用作曲知識自創(chuàng)自唱等。其次，夯實基本功的訓練，定出詳細的教學計劃和考評方式，并將其貫穿于整個學習過程中，如基礎演唱知識和技能、鋼琴伴奏、自彈自唱等，從而為后續(xù)的學習以及今后的就業(yè)打下堅實的基礎，及時糾正學生之前的錯誤觀念和技術。另外，要了解和把握行業(yè)發(fā)展動態(tài)和實際需要，更新學習內(nèi)容的引入，如要適當引入一些基礎音樂教育作品，鼓勵學生演唱一些當下流行曲目，讓學生提前了解和熟悉，滿足學生的學習興趣。聲樂專業(yè)學生應在任何共工場合中從容自若演唱的能力。因此，要增強學生實踐能力培養(yǎng)力度，避免學生在公開演唱時出現(xiàn)緊張、焦慮等問題。一方面學校應積極完善和建設諸如音樂廳、音響設備等校內(nèi)各種實踐場地和設施;另一方面，學校應適當開設一些臺詞、形體等表演類課程，應與一些演藝團體建立起良好的合作關系，多給學生創(chuàng)設和爭取舞臺表演的機會，提升學生舞臺實踐能力和素質(zhì)，增強學生就業(yè)能力。如積極參與學校各類文藝演出、定期舉辦音樂會等。同時，為了增強教師自身的示范和帶動作用，教師應多參加一些演出和比賽，學生也應與學校、教師形成良好的配合，從而為就業(yè)和個人發(fā)展打下基礎，不斷提升舞臺表演素質(zhì)和能力。

綜上所述，新時期中，職業(yè)院校應根據(jù)時代發(fā)展的特點，不斷創(chuàng)新聲樂教學方式，增強教學方法，豐富教學內(nèi)容，才能保障聲樂人才培養(yǎng)質(zhì)量，跟上教育事業(yè)的發(fā)展步伐，促進職業(yè)院校聲樂教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介：魏華（1980—），女，漢族，山西太原人，本科，畢業(yè)于山西省太原師范學院音樂系。