淺議小學(xué)音樂課堂教學(xué)

陳李源 羅琪 姜冠麟 劉清明

【摘要】音樂教學(xué)是學(xué)校藝術(shù)教育的一門重要學(xué)科，它能夠在教學(xué)中使學(xué)生逐漸理解音樂、愛上音樂，也是培養(yǎng)情操的一門特殊學(xué)科，能夠讓孩子們從小就能夠培養(yǎng)出善良的性格和高尚的藝術(shù)情懷。在大力推行素質(zhì)教育的今天，我們必須重視音樂教育。本文將從幾方面談一談當(dāng)前音樂教育給我?guī)淼乃伎?，以小學(xué)課本中的“愛我中華”為例來淺析音樂課堂教學(xué)的真諦。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;音樂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、小學(xué)音樂課堂的現(xiàn)狀

大部分的音樂科目，目的并不是傳遞知識(shí)，而是掌握技能。然而知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)方法完全不同，例如演奏，就需要在不斷的重復(fù)練習(xí)中強(qiáng)化正確姿勢(shì)、糾正錯(cuò)誤方法，才能逐漸掌握。從目前來看，現(xiàn)在學(xué)校音樂課堂所面臨的主要矛盾有三個(gè)方面：

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方式陳舊，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

很多的小學(xué)音樂課堂教學(xué)都有這樣的問題：上課十分無聊，音樂課沒有想象中的有趣，老師講的內(nèi)容好枯燥等諸如此類，這些現(xiàn)象的產(chǎn)生不但會(huì)大大降低學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，還降低了音樂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。所以，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，也不能夠達(dá)到音樂新課改的教學(xué)目標(biāo)，完成新的教學(xué)任務(wù)。沒有真正的音樂課實(shí)際的操作與練習(xí)很難達(dá)到培育音樂興趣的目的，甚至還可能造成反面影響。

（二）教學(xué)資源匱乏，輕視小學(xué)音樂教學(xué)的重要性

由于音樂課的特殊性導(dǎo)致此類教學(xué)資源十分缺乏，大多數(shù)學(xué)校根本不夠重視，所以不會(huì)給予一定的支持;傳統(tǒng)的音樂教學(xué)理念是為了完成教育局的任務(wù)，而不是從學(xué)生的成長(zhǎng)角度出發(fā)，學(xué)校本著數(shù)理化是根本的思想，完全不注重學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展，這是十分可悲的現(xiàn)象，導(dǎo)致整個(gè)學(xué)校甚至就只有一個(gè)音樂老師，老師有可能只會(huì)教學(xué)生們唱歌，并且自身的音樂素養(yǎng)不夠，不能夠很好地起到帶頭作用，這也是傳統(tǒng)小學(xué)音樂課堂的一個(gè)弊病。

（三）教學(xué)設(shè)備不齊全

對(duì)于音樂教育來說，很多學(xué)校音樂設(shè)備不全，虛設(shè)音樂課，對(duì)音樂投入的經(jīng)費(fèi)太少，對(duì)音樂教育沒有引起足夠的重視。小學(xué)生本身對(duì)音樂課的認(rèn)識(shí)也不夠正確，有很多小學(xué)生認(rèn)為他們之所以上音樂課只是發(fā)泄一下情緒，調(diào)節(jié)一下自身的壓力。教師對(duì)音樂課堂控制的不到位，教學(xué)和培訓(xùn)的內(nèi)容太片面，也是小學(xué)音樂教育的弊端。

二、以“愛我中華”為例淺談?wù)n堂教學(xué)的改變以及意義

前面談到了現(xiàn)如今小學(xué)課堂的現(xiàn)狀，接下來筆者將就小學(xué)音樂課堂中的一個(gè)歌曲“愛我中華”，談?wù)勅绾卧趯?shí)際課堂教學(xué)中來改變枯燥的現(xiàn)狀以及音樂教學(xué)的實(shí)際意義。

（一）“愛我中華”的背景以及教育意義

“愛我中華”是一首在中國(guó)廣為流傳家喻戶曉的優(yōu)秀作品，是1991年由喬羽作詞和徐沛東作曲，為廣西舉行的第四屆少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式大型文藝表演而創(chuàng)作的主題曲。歌詞內(nèi)容朗朗上口卻又鏗鏘有力，十分富有教育意義和愛國(guó)主義情懷。歌詞把五十六個(gè)民族比喻成五十六個(gè)花朵，把各個(gè)民族之間的情誼比作兄弟姐妹，并迸發(fā)出中華兒女共同的心聲——愛我中華。簡(jiǎn)單的音符，樸實(shí)又不失激昂的慷慨樂章十分能夠體現(xiàn)得出家國(guó)情懷的恢弘壯闊之氣。

愛我中華的歌詞，表達(dá)了強(qiáng)烈的民族情、愛國(guó)義。中華人民共和國(guó)是民族眾多的的社會(huì)主義國(guó)家，實(shí)行的是民族自治制度，大雜居、小聚居是我國(guó)少數(shù)民族分布的特點(diǎn)，具有眾多人口的我國(guó)是一個(gè)十分團(tuán)結(jié)的國(guó)家，各民族在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下建設(shè)社會(huì)主義，各民族團(tuán)結(jié)起來共同發(fā)展、共同繁榮，“愛我中華”深刻地體現(xiàn)了中華民族崛起與中國(guó)人民對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的熱愛和贊美之情，也表達(dá)了作者的愛國(guó)之心。所以，這首歌對(duì)于小學(xué)生來說十分具有教育意義，它不單單是一首歌曲，更是一種情感的號(hào)召。

（二）新穎的教學(xué)模式

對(duì)于“愛我中華”這種具有很強(qiáng)的教育意義的歌曲，老師在教學(xué)的過程中需要活躍課堂氣氛的，改變學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)的厭煩，采取多種方式來吸引學(xué)生的注意力。

1.課前準(zhǔn)備

教師在實(shí)際教學(xué)的正課之前，需要給學(xué)生們布置任務(wù)，讓學(xué)生們私下里預(yù)習(xí)歌曲的背景以及相關(guān)的故事，可以采取多個(gè)人組成一個(gè)小組的形式來完成任務(wù)并進(jìn)行綜合評(píng)分。在上課的時(shí)候，學(xué)生們暢所欲言，也可以進(jìn)行演唱，讓各組交叉互評(píng)，老師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。最后評(píng)出小組的得分并記入期末成績(jī)之中。

老師在課前也需要大量預(yù)習(xí)，可以通過幻燈片的形式，給學(xué)生們做一些愛國(guó)主義的教育，讓學(xué)生們知道和了解多個(gè)民族的文化和習(xí)俗，也可以單獨(dú)請(qǐng)少數(shù)民族的同學(xué)進(jìn)行自我介紹，這樣對(duì)于學(xué)生來說是非常容易接受的方式。此外，老師還可以找到一些電影和課外歌曲，給予學(xué)生充分的課堂準(zhǔn)備。

2.課上互動(dòng)

課堂上的時(shí)間對(duì)于任何的科目來說都是十分寶貴的，當(dāng)然音樂課堂也沒有例外。老師在課堂上可以通過音樂曲庫(kù)來對(duì)學(xué)生的唱法進(jìn)行校正，并要求學(xué)生們進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，因?yàn)閷?duì)于歌曲來說，練習(xí)是十分重要的。這個(gè)過程中可以讓學(xué)生能夠糾正自己的發(fā)音問題，和歌詞不懂的問題，使學(xué)生愛上音樂課。

老師也可以利用一些樂器來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，比如鋼琴，吉他等，為學(xué)生進(jìn)行伴奏，并進(jìn)行各個(gè)班級(jí)之間的評(píng)比。學(xué)生們都想讓自己的班級(jí)獲得好的成績(jī)所以自然會(huì)用心地對(duì)待每一次的練習(xí)，這是十分重要的一點(diǎn)。此外，老師可以選出幾個(gè)唱的好的學(xué)生代表進(jìn)行領(lǐng)唱和指揮，這也是能夠使全班共同進(jìn)步的一個(gè)十分快速的方法。

3.學(xué)校舉辦合唱比賽

對(duì)于這首歌曲來說，學(xué)校需要大力支持學(xué)生深刻理解歌曲內(nèi)容，所以，學(xué)校可以組織全校的合唱比賽，以班級(jí)為單位，通過這樣的方式使得學(xué)生從繁重的日常學(xué)習(xí)中脫離出來，同時(shí)也能夠大規(guī)模、有針對(duì)性地對(duì)歌曲進(jìn)行練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和組織能力，將比賽的一切事宜都放手交給學(xué)生去做，全方位、多角度地培養(yǎng)人才，開發(fā)智力。

三、小結(jié)

孩子是一個(gè)家庭、一個(gè)國(guó)家的未來，孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，每個(gè)人都需要全面發(fā)展。音樂是人類的精神良藥，音樂的發(fā)展是潛移默化的，喜歡聽音樂的人會(huì)變得有內(nèi)涵、有情感。西方國(guó)家很多上層社會(huì)的人士會(huì)經(jīng)常去聽音樂會(huì)，所以他們顯得高貴優(yōu)雅。所以，培養(yǎng)孩子的音樂素養(yǎng)，對(duì)于孩子在音樂的理解上有著很明顯的作用和效果。培養(yǎng)孩子的音樂修養(yǎng)，不僅僅是讓孩子有一技之長(zhǎng)，而是更多地培養(yǎng)孩子的興趣和性格。音樂培養(yǎng)了孩子熱情、開朗、自信的性格，遇到生人的時(shí)候從不怯場(chǎng)。音樂修養(yǎng)的養(yǎng)成，會(huì)造就孩子開朗的性格，受到周圍人的歡迎。所以，音樂老師一定要給孩子發(fā)展的空間，給他們足夠的自由，才能全方位提高他們的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：陳李源（1995—），女，漢族，湖南省益陽(yáng)市人，長(zhǎng)春師范大學(xué)2018級(jí)碩士研究生，研究方向：音樂教育。