學(xué)會(huì)欣賞孩子

陳友順

“賞識(shí)教育”承認(rèn)差異，允許失敗，是一種行之有效的培養(yǎng)學(xué)生自信心的教育。

愛(ài)因斯坦小時(shí)候的一個(gè)故事：教師在手工課上布置做一個(gè)小木凳，愛(ài)因斯坦交了一只粗糙簡(jiǎn)陋的小木凳，其中一條凳腳還做偏了。教師失望地?fù)u頭問(wèn)：“同學(xué)們，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這么糟糕的凳子？”同學(xué)們爆發(fā)出一陣嘲笑，教師又看了愛(ài)因斯坦一眼，生氣地挖苦說(shuō)：“我想世界上恐怕沒(méi)有比這更差的凳子了?！睈?ài)因斯坦?jié)M臉通紅地站起來(lái)，大聲地對(duì)教師說(shuō)：“有，有的，還有比這更差的凳子，因?yàn)樗俏业谌巫龅?，比前兩只還強(qiáng)呢?！闭f(shuō)完這個(gè)故事后教師問(wèn)學(xué)生：“你說(shuō)是什么使愛(ài)因斯坦成為一代科學(xué)巨匠的？”

——不怕失敗的精神與自信

然而在很多時(shí)候，我們的家長(zhǎng)和老師沒(méi)有或不會(huì)這樣做，這實(shí)在是教育的遺憾。

《學(xué)習(xí)的革命》中有這樣兩句話：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)”。我想這就是“賞識(shí)”——欣賞肯定。而賞識(shí)一旦被教師所運(yùn)用，它的魅力是無(wú)窮的。賞識(shí)教育就是通過(guò)激勵(lì)、表?yè)P(yáng)等手段，充分肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他們不斷追求成功。賞識(shí)是孩子不斷追求成功的“金鑰匙”。教育的方法多種多樣，賞識(shí)教育無(wú)疑是教育中的一支奇葩。

這句話說(shuō)起來(lái)容易，但做起來(lái)可就不是那么容易了。孩子天生是一張白紙，沒(méi)有瑕疵。教師要認(rèn)識(shí)到問(wèn)題——往往是成長(zhǎng)過(guò)程中所經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過(guò)程，是成長(zhǎng)的過(guò)程。猶如小學(xué)生喜歡到處跑，喜歡到處畫(huà)，不覺(jué)意將鞋子反穿著也感覺(jué)舒服一樣，這些是成長(zhǎng)的過(guò)程、成長(zhǎng)的必然，教師應(yīng)該充分理解這些必然，用欣賞的心態(tài)去對(duì)待，用欣賞的語(yǔ)言去夸獎(jiǎng)，用賞識(shí)的目光去欣賞，用欣賞的動(dòng)作去鼓勵(lì)，愛(ài)是最美的語(yǔ)言，微笑是最具感染力的行為，欣賞是最大的認(rèn)同。

一、請(qǐng)我們以公正的態(tài)度欣賞孩子

教學(xué)生活中，老師希望得到上級(jí)的關(guān)注與贊賞，同樣孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞。教師的一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一個(gè)撫摸，教師的這些不經(jīng)間的行為舉止，在潛移默化中都在深深的影響著每一位孩子的身心發(fā)展。如果教師把欣賞的目光、成功的機(jī)會(huì)只投向個(gè)別孩子，那么其他孩子的自尊心和自信心必然會(huì)受到傷害。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會(huì)，給每個(gè)孩子以發(fā)展的平等的機(jī)會(huì)和空間。記得我以前曾教過(guò)的班，同學(xué)們都十分愛(ài)當(dāng)小老師，為了讓每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉和發(fā)展的機(jī)會(huì)，我采用了輪換制，并和孩子共同討論制訂出了做小老師的有關(guān)要求：1）能在大家面前大方表現(xiàn)；2）每一次都要取得一定的進(jìn)步。長(zhǎng)期以來(lái)，我覺(jué)得每個(gè)學(xué)生都充分地在大家面前展示了自己的才干，而且他們每次都比上一次有進(jìn)步。

二、請(qǐng)以寬容的胸懷欣賞孩子

在孩子們的世界里，我們不但看到了他們可愛(ài)，有時(shí)還要接納、寬容孩子的“討厭”。我們平時(shí)會(huì)限制學(xué)生不許畫(huà)黑板、不能碰老師桌上的東西等，久而久之，他們就會(huì)慢慢地遠(yuǎn)離我們，下一步就是遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)?；叵胂伦约耗晟贂r(shí)代，有哪一個(gè)沒(méi)好奇心，有哪一位沒(méi)錯(cuò)過(guò)。假如那時(shí)我們的老師、我們的家長(zhǎng)能真正給我們一個(gè)自由的空間，把所有的限制都放下來(lái)，今天我們可能是另一番天地了?，F(xiàn)在作為教師的我們，我想也沒(méi)必要再犯同樣的錯(cuò)誤了，過(guò)多的限制，反而會(huì)得到反效果，把孩子的創(chuàng)新變?yōu)楦S，抹殺孩子們的聰明、才智，讓我們中國(guó)一代不如一代，再談?wù)衽d中華便是美麗的“空中樓閣”。請(qǐng)用寬容的胸襟容納、欣賞孩子，加上適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就能使他們?cè)讷@得尊重、信任的同時(shí)培養(yǎng)探索知識(shí)的濃厚興趣。這樣的教育才可見(jiàn)未來(lái)，可見(jiàn)成功！

三、請(qǐng)以發(fā)現(xiàn)的目光去欣賞孩子

我們教師要以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，要看到他們身上的閃光點(diǎn)。在入學(xué)前，每個(gè)孩子都來(lái)自于不同的家庭，他們接受著不同的家庭教育，表現(xiàn)出不同的發(fā)展水平，這就要求老師要用耐心、細(xì)心和用心觀察每一個(gè)孩子，了解他們各不相同的性格，對(duì)其實(shí)施因材施教的教育，使孩子的潛能在各自的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展。

教師更應(yīng)用“美”的目光去捕捉、欣賞孩子身上的閃光點(diǎn)。以前班上有個(gè)叫媚媚的小同學(xué)，每次上課做練習(xí)時(shí)上她總是最后一個(gè)完成，每次都比其他同學(xué)需要更長(zhǎng)的時(shí)間，開(kāi)始我們總以為是她做得慢，可經(jīng)過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)原來(lái)在做題時(shí)，她精神總是不集中喜歡東看西瞧，等別人都完成了，她這才開(kāi)始做。后來(lái)，我把她調(diào)到少受干擾的位置，并留意她的表現(xiàn)，經(jīng)常督促，經(jīng)常鼓勵(lì)。一學(xué)期下來(lái)，她已經(jīng)有很大進(jìn)步了，而且學(xué)習(xí)越來(lái)越好了。當(dāng)時(shí)我真慶幸自己沒(méi)有對(duì)她加予批評(píng)，也許我的一句話，就會(huì)抹殺了她對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生正在發(fā)展中，需要我們的幫助，請(qǐng)嘗試以寬容的胸懷去欣賞孩子吧！

我們的人生可不是一幅的畫(huà)，但我們可以培訓(xùn)出五彩繽紛的孩子。孩子們就如同一幅畫(huà)，顏色鮮艷，豐富多彩，而我們每位教師就必須用心去欣賞，用心去理解，用心去教導(dǎo)，讓他們走向成功，邁向世界。

難道欣賞一幅漂亮的畫(huà)不是一種美的享受嗎？