在學(xué)生心田播撒美的種子

肖彩虹

音樂家羅杰·諾斯說：“音樂之目的有二，一是以純凈之和聲愉悅?cè)说母泄伲橇钊烁袆踊蚣ぐl(fā)人的熱情?！毙抡n標(biāo)闡述音樂教學(xué)是以音樂的審美價值為核心，而審美的實質(zhì)是情感教育。在《小小的船》這節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點，在教學(xué)實踐中做了成功的嘗試：

一、在情境創(chuàng)設(shè)中營造美

給學(xué)生營造視覺的美、聽覺的美、肢體的美，讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂，是教學(xué)活動得以成功和優(yōu)化的保證?？茖W(xué)的教學(xué)設(shè)計，能使學(xué)生一走進(jìn)音樂教室就進(jìn)入這人為優(yōu)化的情境，就能感受到強(qiáng)烈的音樂氣氛，誘發(fā)起學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生沉浸在對音樂的享受和創(chuàng)造之中。在上《小小的船》這一課前，我在我的教室內(nèi)、黑板上分別掛上和貼上各種形狀的卡通星星、月亮卡片、學(xué)生座位設(shè)計半弧形擺放、課件展現(xiàn)星星閃爍的樣子，有意把教室布置成能反映歌曲內(nèi)容的特殊環(huán)境，讓學(xué)生有身臨其境之感。組織教學(xué)時，當(dāng)我再播放學(xué)生熟知熟唱的歌曲《閃爍的小星》讓他們邊聽唱邊進(jìn)教室的瞬間，我看到了孩子們驚奇的眼神、喜悅的表情；當(dāng)我再讓他們模仿我表演律動的時候，我和孩子都仿佛身處滿天星素的夜空中。

在我預(yù)設(shè)的意境下，自然的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及參與的積極性。同時，我在“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)中以設(shè)計美觀的板書、有啟發(fā)性的語言和身體擺動來感受三拍子的音樂，讓學(xué)生想象自己像坐在月亮似的小船上蕩漾的感覺，學(xué)生腦海中自然而然的產(chǎn)生了種種生動的想象力，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。

二、在歌唱教學(xué)中表現(xiàn)美

唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教學(xué)生唱會一首歌，重要的是要啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)出歌曲的感情和藝術(shù)形象，進(jìn)入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體驗。只有這樣，學(xué)生才能進(jìn)入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)，才能唱出的歌聲真摯動聽，從而具有強(qiáng)烈的感染力和生命力。對于理解能力差的一年級學(xué)生來說，如果教師僅用抽象的語言去引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我在《小小的船》一課的教學(xué)設(shè)計上注重把音樂同學(xué)生的生活融為一體，結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語，作形象的比喻和啟發(fā)，力求把歌曲蘊涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們將整個身心投入到唱歌中去，表達(dá)出歌曲的情感和藝術(shù)美。這節(jié)課里，我在教唱歌曲前先利用語文課上已學(xué)的有節(jié)奏的詩朗誦引入，熟悉的歌詞、熟悉的節(jié)奏，再以我聲情并茂的演唱有效地激趣感染孩子，使學(xué)生愛聽、愛學(xué)、愛唱乃至配合音樂邊唱邊動，一步一步地感受詞曲有機(jī)結(jié)合所產(chǎn)生的韻律美、歌唱與肢體語言所表現(xiàn)的歌曲美，從而產(chǎn)生情感的共鳴。學(xué)生學(xué)會歌曲后，我在“拓展”環(huán)節(jié)中讓學(xué)生有表情的歌唱與學(xué)生演奏的合作表演，在表現(xiàn)美的同時，使學(xué)生的身心得以愉悅，音樂技能也得以掌握。

音樂老師要善于調(diào)控課堂，在教學(xué)中積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，巧妙地利用音樂學(xué)科的特點，從學(xué)生感興趣的方式入手，如創(chuàng)設(shè)情境、讀詩歌、聽唱、玩樂器、表演等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂、體驗音樂并愉快地參與音樂活動，把學(xué)生引入一個美的天地，又啟發(fā)他們?nèi)?chuàng)造更美的世界，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取知識、自主學(xué)習(xí)，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)成教學(xué)目的。