構(gòu)建以學(xué)生為主體的小學(xué)語文高效課堂

王春

高效課堂指的是運用較少的時間與精力，盡可能的獲得較好的課堂教學(xué)效果，從而滿足教學(xué)目標，完成課堂教學(xué)任務(wù)的高效率的課堂。在小學(xué)語文教學(xué)過程中構(gòu)建高效課堂，既有助于提高教師的教學(xué)效率，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生掌握更加科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本文從以下幾方面闡述如何構(gòu)建以學(xué)生為主體的高效課堂教學(xué)策略：

一、明確課堂教學(xué)目標是構(gòu)建高效課堂的前提

新課程標準中明確提出學(xué)生是課堂的主人，要想提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，教師首先要明確課堂教學(xué)目標，在課堂教學(xué)過程中將各項目標落實到實處，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，對于學(xué)生的認知規(guī)律及新課程標準要求進行綜合考慮，從知識技能以及態(tài)度、情感價值觀等眾多角度思考和探究，明確教學(xué)目標，通過教學(xué)目標的指引，才能夠有針對性的設(shè)計教案內(nèi)容。例如，學(xué)習(xí)《大海的歌》這篇文章時，我們要明確這是一首兒童詩，詩中主要描寫了大海的不同特點，抒發(fā)作者對于大海的喜愛之情。詩中運用了大量的擬人、排比和比喻等修辭手法描寫大海，體現(xiàn)出作者豐富的想象力。教師可以將教學(xué)重點放置在：1.準確流利的朗讀課文，背誦喜歡的段落。2.學(xué)習(xí)運用比喻、擬人等修辭手法描寫大海，提高觀察聯(lián)想能力。課前可以要求學(xué)生收集有關(guān)大海的詞語、詩句，并結(jié)合播放大海的錄像片段再引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“同學(xué)們，你們見過大海嗎？你們能夠仿照詩中的修辭手法描述自己見過的大海嗎？”通過設(shè)置語言實踐活動目標拓展學(xué)生的思維，從而提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、進行科學(xué)合理的導(dǎo)入是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)

課堂導(dǎo)入是一門藝術(shù)，采用科學(xué)合理的導(dǎo)入方法能夠一石激起千層浪，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)求知欲望。能夠加深學(xué)生對于知識的理解與探究欲望，使學(xué)生能夠深層次閱讀文本內(nèi)容，切實提高自主學(xué)習(xí)的能動性。例如：學(xué)習(xí)《吹泡泡》這篇文章之前，教師可以要求學(xué)生帶一瓶肥皂水與吹泡泡的小工具，然后在課堂上與學(xué)生共同玩耍，探究吹泡泡的原理，學(xué)生會十分感興趣，并且積極踴躍的參與，發(fā)表自己的想法和意見。在此基礎(chǔ)上，教師再順勢導(dǎo)入新課程“同學(xué)們，你們都玩過吹泡泡了，那么你們知道如何描繪吹泡泡的過程嗎？接下來讓我們共同學(xué)習(xí)《吹泡泡》這篇文章吧！”學(xué)生都會吹泡泡，也都知道吹泡泡的過程，但是由于語言表達能力有限，難以十全十美的描述，所以會十分想知道文章是怎樣描述吹泡泡的，便積極踴躍的閱讀起來。所以教師應(yīng)當貼合學(xué)生的認知規(guī)律以及教材內(nèi)容，有針對性的進行課堂導(dǎo)入，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的語文閱讀熱情，從而增強學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動性，構(gòu)建高效語文課堂。

三、營造良好課堂氛圍是構(gòu)建高效課堂的保障

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，大部分教師習(xí)慣采用知識灌輸式的教學(xué)模式，教師具有一定的權(quán)威性，難以進行師生間的互動交流，所以課堂教學(xué)效果差強人意。在新課程改革背景下，教師應(yīng)當營造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，構(gòu)建具有感染力的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠順利的學(xué)習(xí)。在此過程中，教師應(yīng)當重視構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，同時要塑造自身和藹可親的教師形象，能夠與學(xué)生保持民主平等的交流關(guān)系。緊密結(jié)合新課程標準的要求，尊重學(xué)生的人格以及權(quán)利，實現(xiàn)民主平等的對話交流，采用和風(fēng)細雨的方式進行溝通交流，有助于師生間進行更好的交談，學(xué)生也能夠敞開心扉，向教師提出自己的見解與疑惑之處。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，也是學(xué)生成長道路上的指向標，在語文教學(xué)過程中，教師可以與學(xué)生進行心靈上的交流與關(guān)愛，切記不矯揉造作，也不要弄虛作假，學(xué)生才會在教師充滿溫情的教學(xué)中感受到教師對自己的關(guān)心與呵護，從而增強學(xué)習(xí)語文的興趣。

四、精心設(shè)計課堂提問是構(gòu)建高效課堂的重點

教師應(yīng)當有效應(yīng)用課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧與方法。精心設(shè)計課堂提問也是當前語文課堂教學(xué)中較為常見的指導(dǎo)方法。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當明確什么該問，什么不該問，什么樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，詢問的時機以及提問的具體方式。例如：學(xué)習(xí)《吹泡泡》這篇文章教師可以設(shè)置提問：“同學(xué)們要想玩吹泡泡的游戲，必須要知道文章中哪個自然段制作了泡泡？”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會有針對性的閱讀，從而找出制作泡泡的文段，教師在乘勝追擊“同學(xué)們，你們想知道冰心奶奶是怎樣制作泡泡的嗎？老師已經(jīng)將制作泡泡的過程寫在卡片上，但是卻將卡片順序不小心弄混了，你們能幫老師排一下順序嗎？”然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)卡片內(nèi)容進行具體排序，有助于提高學(xué)生的思維邏輯水平，從而有效掌握文章中的主體脈絡(luò)。所以教師應(yīng)當結(jié)合教材內(nèi)容，精心合理的設(shè)計課堂提問，通過適時的引導(dǎo)與啟發(fā)，有助于提高學(xué)生的求知欲望，構(gòu)建高效課堂。

綜上所述，我們能夠看出在新課程改革背景下開展小學(xué)語文教學(xué)，教師應(yīng)當樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念。通過有效的引導(dǎo)與幫助，用多元化教學(xué)方法鼓勵學(xué)生積極踴躍參與到課堂活動中，切實提高課堂教學(xué)效率。在此過程中，教師應(yīng)當創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，能夠根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律進行有效的引導(dǎo)與幫助，切實提高教學(xué)水平，真正將課堂主動權(quán)交還給學(xué)生，與學(xué)生進行課堂互動交流，從而提高課堂教學(xué)效率。