培養(yǎng)學習興趣，提高語文素養(yǎng)

尚文娟

《語文課程標準》明確指出：“語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎?！比绾翁岣邔W生的語文素養(yǎng)，是一項艱巨而浩繁的語文課改工程，是值得語文教師窮神竭力去探索的事業(yè)。筆者認為：培養(yǎng)學生學習語文的興趣，是一個首要前提。那么怎樣才能真正調(diào)動學生的學習興趣？在八年的小語教學實踐中體會到：

一、教師博學多識，學生興趣濃厚

常言道：“要給學生一杯水，教師必須有一桶水?！边@種說法并不科學，只能是過去注入式教學法的精辟概括。在現(xiàn)在信息社會中，很多學生見多識廣，各種信息良莠不齊，學生可能比老師知道的要多?！袄蠋熡幸煌八?，要指給學生通往大海的一條河?！边@才是現(xiàn)在新型教師，新型教學法的形象概括。

教師博學多識，才能真正會解讀教材，挖掘教材的思想、知識、情感內(nèi)涵，溶化進許多有趣的、有思想內(nèi)涵的、相關聯(lián)的知識，進行課堂教學，才能真正調(diào)動起語文的學習興趣，并且能夠獲取大量的知識及各種信息。

平時與其他教師攀談時，了解到很多教師不愿意教語文。與許多學生座談，說起學習語文來，許多學生竟異口同聲地表示，最不喜歡的是語文。而筆者恰恰相反，我非常愿意教語文，而我的學生也非常愿意學語文。六年前，我在振邦小學教的六年級班，共五十八人。今年考上大學的就有25人，而學文科的就有十幾位。一位家長見到我后，說我的學生考文科的多，是受到我的影響。這很出乎我的意料。我只教了他們一年，就改變了他們?nèi)松暮骄€。我感到既自豪又慚愧，因為文科畢業(yè)后就業(yè)很不易。

一個教師只有在知識上有了量的積累，才會轉(zhuǎn)變成講課的技巧，才能有效地影響學生，進而使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，增強學習的信心。我從教八年也是我不斷學習、積極探索的八年?！敖蹋缓笾?，學，然后知不足?！辈粩鄬W習，不斷提高，教學相長，這是一個有責任心的老師永遠都不會忘記的。因此，為了提高學生的學習興趣，為了大面積獲得豐收，老師就必須下大決心，花大力氣練好內(nèi)功，多學多記，增加積累，形成能力。以自己的博學多識去教育學生，去影響學生。只有這樣，才能獲得成功。

二、加強學法指導，激發(fā)學習興趣

作為教師，如何給學生指出一條通往大海的河流，就必須努力探索、改革教學方法，教給學生學習的方法?！笆谥贼~，不如授之以漁”，使學生能夠積極主動的去學習。

首先教給學生學會積累。從二年級開始，我就叫學生建立一個“積累本”。無論是課內(nèi)、還是課外，無論是校內(nèi)、還是校外，無論是家庭生活、還是社會生活，凡是遇到名句、名篇、美文段落，就要記錄下來，并且多誦讀幾遍。在課堂上要教給他們積累的方法。如學習語文園地中的日積月累“名聯(lián)”方面，就要求他們從社會生活中積累二十副對聯(lián)；學習描述春天的古詩，就要求學生從課外閱讀中積累三至五首描述春天的古詩；學習名人名言，就要求他們從校園內(nèi)、家庭中積累十句名人名言。這樣，學生的閱讀就非常廣泛，積累就非常豐富，語文素養(yǎng)就能得到提高。

第二，讀書要做到四到：眼到，口到，手到，心到。小學生一般能達到眼到口到，不能達到手到心到。他們閱讀課外書時，只是看熱鬧，囫圇吞棗，遇到不認識的字、不理解的詞一晃而過，不能真正讀通讀懂。在課堂教學中，學習課文時，要求學生必須準備好筆、本子、字典，遇到不認識的字必須自己查字典解決，新的詞語標記下來，課下寫在積累本上。這樣經(jīng)過長期的學習、培養(yǎng)，他們已經(jīng)養(yǎng)成了閱讀查字典、做筆記的良好習慣，提高了閱讀質(zhì)量，真正做到了“四到”中的“手到、心到”。

第三，比較法是閱讀中一個比較好的學習方法，教材在這方面進行了滲透。我們必須挖掘出教材這方面的意圖，在教學中進行有效的指導。如在教學寓言時，學完教材中的寓言故事后還要再給學生講幾個寓言故事，讓他們自己體會寓言的寓意，表達方法。在學習完童話這一單元后，我就從圖書室中借一部分童話書籍，讓他們進行比較閱讀。學習完一個名家的文章，再讓他們閱讀這位名家的其他作品，感悟名家的語言藝術美。這樣，使學生在比較學習中，提高了語文素養(yǎng)。

三、國學經(jīng)典誦讀，弘揚傳統(tǒng)文化

國家科技部研究中心對“古詩文誦讀”的評估報告說，背誦古典詩文能弘揚傳統(tǒng)文化，對學生的修養(yǎng)和人格發(fā)育有好處。據(jù)介紹：組織少年兒童在記憶力的黃金時期（3～13歲）熟背經(jīng)典詩文，平均每天20分鐘，堅持3年，終身受益。是讓民族精神的血液在一代一代人身上流淌，是激活傳統(tǒng)，繼往開來的有力之舉。

據(jù)報道，中科院院士，原華中理工大學校長楊叔子教授，要求他的機械專業(yè)的博士生，先要背會《老子》和《論語》，否則不能進行博士論文答辯。楊教授說，讓博士生背《老子》《論語》有三個好處：培養(yǎng)民族責任感，鍛煉形象思維能力和學會如何做人。

歷數(shù)近現(xiàn)代文學巨匠、名人，從小就有扎實的背功，雄厚的古詩文底子。魯迅、郭沫若、老舍、茅盾等，從很小的時候就背誦許多經(jīng)典古詩文。蘇步青讀小學時，《左傳》《唐詩三百首》能背誦如流。冰心四歲時就能熟背隨園全部女弟子詩?，F(xiàn)在我們敬愛的溫家寶總理，在講話中能引經(jīng)據(jù)典，博古通今，他在青少年時期肯定對古詩文有扎實的背功。

我在多年的教學實踐中，始終探索教學改革的方法、路徑。但最終收效最好的是教學生進行國學經(jīng)典誦讀。如前面所談到的六年前的六年級學生，就要求他們每天抄寫一首唐詩并背誦。有的學生就能背誦二百多首唐詩。近幾年，我又教給學生背誦《三字經(jīng)》《千字文》《論語》等經(jīng)典，利用地方課程時間，每學期背誦一部。有部分學生能夠熟背，大部分學生能夠熟讀。學習效果十分明顯，不但沒有影響教學成績，而且大大提高了學生的語文考試成績，每次考試全班總分均為第一。這樣，學生的人格發(fā)育、語文素養(yǎng)均得到了提高，為學生的終生發(fā)展奠定了良好基礎。