運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高小學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)讀能力

邱積成

一、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。興趣是提高學(xué)習(xí)效率的催化劑?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個(gè)巨大無(wú)比的資源庫(kù)，它的資料豐富多彩，涵蓋了社會(huì)的方方面面，為師生雙方都提供了很大的選擇余地，它的資料形象生動(dòng)，圖文聲并茂，強(qiáng)烈的震撼了學(xué)生的聽覺(jué)和視覺(jué)，很容易吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了一個(gè)真實(shí)的多媒體世界，學(xué)生們進(jìn)入到自然真切的情景中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，可以身臨其境地體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)帶給我們的真實(shí)情境，生動(dòng)形象的網(wǎng)絡(luò)空間使置身其中的學(xué)生們興致盎然，學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。

二、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高課堂效率

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能彌補(bǔ)傳統(tǒng)模式的種種不足，給當(dāng)今小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革帶來(lái)了契機(jī)。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，首先，教師應(yīng)該使小學(xué)英語(yǔ)課堂網(wǎng)絡(luò)化，這是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的前提?；ヂ?lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)在于教學(xué)資源比較豐富，教師能夠在互聯(lián)網(wǎng)上搜集、查找、整合和使用英語(yǔ)教學(xué)資料，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，讓小學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下學(xué)習(xí)、接受和吸收英語(yǔ)知識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，展示圖片、聲音、動(dòng)畫和視頻等學(xué)習(xí)資料，全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，包括認(rèn)讀能力。而且利用互聯(lián)網(wǎng)資源，小學(xué)英語(yǔ)教師可以下載或使用純正的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，以及一些英語(yǔ)原聲，讓學(xué)生接觸到真正的英語(yǔ)語(yǔ)言，了解英語(yǔ)文化，為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。另外，教師應(yīng)該充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)資源的優(yōu)勢(shì)，使整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)境都網(wǎng)絡(luò)化，讓小學(xué)生接觸到更多的英語(yǔ)知識(shí)，拓展知識(shí)面，開闊視野，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣與動(dòng)力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加積極主動(dòng)。 多媒體技術(shù)集文字、圖片、聲音、圖像于一體，使教學(xué)內(nèi)容具有聲形并茂，生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動(dòng)情理交融，有張有弛，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手，多樣感觀共同參與，更準(zhǔn)確生動(dòng)地感知所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也更有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。提高了課堂教學(xué)的效率與學(xué)生英語(yǔ)認(rèn)讀能力。

三、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高學(xué)習(xí)效果

小學(xué)生特別時(shí)低年級(jí)的小學(xué)生好動(dòng)的特征表明，在適當(dāng)?shù)臈l件下，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生多動(dòng)手、多觀察、多練習(xí)，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”，的教學(xué)理念，才能收到良好的教學(xué)效果。如在教學(xué)pep三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 5 B Lets Learn 學(xué)習(xí)cake， fish， rice， water ，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)鏈接學(xué)生聽錄音動(dòng)手操作一個(gè)游戲，根據(jù)錄音，讓學(xué)生點(diǎn)擊相應(yīng)的圖畫。但如果學(xué)生記錯(cuò)，那他的點(diǎn)擊就失敗，計(jì)算機(jī)就會(huì)發(fā)出怪叫聲提示你錯(cuò)了。這時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)情緒，會(huì)認(rèn)真跟讀和記憶不會(huì)的單詞。如果學(xué)生點(diǎn)擊所有的單詞都成功了，計(jì)算機(jī)會(huì)告訴你All Right！學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，體驗(yàn)到成功之后，學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的欲望會(huì)更強(qiáng)。

四、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，改變小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)是一種與傳統(tǒng)教學(xué)有很大差別的全新教學(xué)模式。互聯(lián)網(wǎng)不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能，而且實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒信息的傳遞和多媒體信息資源的共享。形成一種理想的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境。在實(shí)踐中，我們一方面利用它來(lái)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的或模擬的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生更多參與語(yǔ)言實(shí)踐，另一方面利用網(wǎng)上資源，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息、運(yùn)用信息、傳遞信息的能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)成為組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，利用情境，協(xié)作，會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極和創(chuàng)造性多媒體和網(wǎng)絡(luò)則是學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)，協(xié)作探索時(shí)的認(rèn)知工具，使學(xué)生有效地達(dá)到當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建的目的，最終達(dá)到小學(xué)英語(yǔ)課程所要求的各項(xiàng)目標(biāo)。

五、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，促進(jìn)師生更好地進(jìn)行反思總結(jié)不斷的提高單詞認(rèn)讀能力

教師應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，使用網(wǎng)絡(luò)渠道如微信、和教育、口語(yǔ)易、教育資源服務(wù)公共平臺(tái)等讓師與師、師與生、生與生之間互相交流英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的心得與經(jīng)驗(yàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)最大優(yōu)勢(shì)之一是可以實(shí)現(xiàn)局域化的交流和溝通，小學(xué)生再利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的局域網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，讓他們針對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和過(guò)程進(jìn)行交流，互相分享學(xué)習(xí)心得有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，從而促使全體學(xué)生的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。同時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該及時(shí)做好信息整理與反饋工作，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，準(zhǔn)備掌握學(xué)生在課下利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的情況，家長(zhǎng)應(yīng)該起到督促和指導(dǎo)作用，引導(dǎo)小學(xué)生多運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)渠道學(xué)習(xí)，這樣教師不僅能夠督促學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)渠道學(xué)習(xí)，還能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)方案，使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容更加合理，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師之間更應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行相互交流學(xué)習(xí)，將好的教學(xué)資源，優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)傳授給學(xué)生。共同反思總結(jié)不斷的提高英語(yǔ)認(rèn)讀能力。

從一支粉筆的示范教學(xué)到多媒體課件展示學(xué)習(xí)，再到互聯(lián)網(wǎng)微課的學(xué)習(xí)，置身于如今互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，任何一種教學(xué)手段都有其固有的優(yōu)點(diǎn)，誠(chéng)然也存在他的局限性。無(wú)疑，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用大大的優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率，能大大的提高學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)讀能力。但在互聯(lián)網(wǎng)的使用上，不能只追求互聯(lián)網(wǎng)的便利與高效，而忽視其帶來(lái)的負(fù)面影響。所以在英語(yǔ)教學(xué)中要靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，揚(yáng)長(zhǎng)避短，服務(wù)教學(xué)，服務(wù)學(xué)生，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的功能與優(yōu)勢(shì)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王利美.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略的分析[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）

[2]孫鳳杰.簡(jiǎn)述網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略分析[J].學(xué)苑教育，2015

[3] 英語(yǔ)（PEP）教師教學(xué)用書 （中國(guó)）課程教材研究所英語(yǔ)課程教材研究開發(fā)中心和（加拿大）Lingo Media國(guó)際集團(tuán) 合編 人民教育出版社

[4] 姜 寧.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境分析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的策略[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)