高中生物教學(xué)課堂氣氛調(diào)節(jié)與營(yíng)造

林秋妹

一、課堂氣氛調(diào)節(jié)與營(yíng)造具有重要意義

在高中時(shí)期進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)最重要的就是課堂。一方面，課堂氛圍直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，如果課堂氛圍良好，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)比較高，學(xué)生在一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中有利于自身潛力的激發(fā)。如果課堂氣氛低沉，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率一般就會(huì)比較低。另一方面，課堂氣氛影響著教師的教學(xué)效果。良好的課堂氣氛，不但能調(diào)動(dòng)教師的講課激情，把課講得有滋有味，妙趣橫生，而且能使學(xué)生思維活躍，發(fā)言積極，使學(xué)生沉湎于汲取與探求知識(shí)的境界中，在潛移默化中受熏陶，從而使師生之間的知識(shí)傳遞融入和諧的情感交流中，大幅度提高教學(xué)效果。此外，良好的課堂氣氛又能將老師的教學(xué)任務(wù)減輕，讓他們有一定的時(shí)間與精力去創(chuàng)新與尋找合適的教學(xué)方法，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與生物課堂教學(xué)效果。

二、如何調(diào)節(jié)與營(yíng)造課堂氣氛，提高生物教學(xué)質(zhì)量

（一）傾注愛(ài)心，一視同仁，全心全意給予關(guān)懷

人民教師是人類靈魂的工程師，有責(zé)任傾注全部愛(ài)心關(guān)愛(ài)學(xué)生。這種愛(ài)不同于傳統(tǒng)意義上的父母之愛(ài)，而是高層次的理性之愛(ài)。我們對(duì)待學(xué)生，既要有父母對(duì)子女般的親情，又要有一視同仁的胸懷去關(guān)愛(ài)層次不同的每一位學(xué)生。

在同一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生成績(jī)難免有參差不齊，有學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的也有差的，但作為教師，在教學(xué)過(guò)程中要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。為此，務(wù)必要做到一視同仁，用同樣的愛(ài)心、同樣的目光去看待每一個(gè)學(xué)生，既要重視學(xué)習(xí)好的，也要重視學(xué)習(xí)差的，應(yīng)多花點(diǎn)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并鼓勵(lì)差生要更加努力。我們不能只顧“尖子生”而不顧“落后生”，這樣對(duì)我們的教學(xué)不利，因?yàn)椤奥浜笊辈⒎怯肋h(yuǎn)落后，或許只是因其階段性學(xué)習(xí)不認(rèn)真、不夠努力罷了。只要我們科學(xué)教導(dǎo)、耐心引導(dǎo)和激勵(lì)贊賞，相信可以把學(xué)習(xí)成績(jī)“較差”的學(xué)生可塑造成一個(gè)滿意的、合格的學(xué)生。

（二）注重方法，突破瓶頸，確?！敖獭迸c“學(xué)”成效

影響課堂氛圍還有一個(gè)比較重要的因素就是教學(xué)方式比較單一，因此老師想要營(yíng)造良好的課堂氛圍，就要將教學(xué)方式的選擇重視起來(lái)，老師在教學(xué)過(guò)程中要用多種教學(xué)方式進(jìn)行。如果在進(jìn)行生物教學(xué)的時(shí)一直使用同一種方式，那么或許會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，甚至討厭生物課堂，因此在教學(xué)的過(guò)程中老師要突破瓶頸，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生，保持學(xué)生的課堂熱情。例如在進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，我們可以利用多媒體播放動(dòng)畫(huà)、視頻和圖片，這樣能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，將教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，把生硬死板的課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為比較生動(dòng)具體的內(nèi)容，而且在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生將自己的疑問(wèn)提出來(lái)，課堂的氛圍將會(huì)得到良好的調(diào)節(jié)，進(jìn)一步有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）啟發(fā)思維，巧妙提問(wèn)，科學(xué)調(diào)節(jié)課堂氛圍

在教學(xué)的過(guò)程中，要集中學(xué)生的注意力，必須要啟發(fā)學(xué)生的思維，巧妙地進(jìn)行提問(wèn)。課堂是一個(gè)大集體，學(xué)生注意力的集中與否，往往并非全部取決于老師，學(xué)生相互間也有影響，這樣就分散了某些學(xué)生的注意力。啟發(fā)學(xué)生的思維，巧妙地進(jìn)行提問(wèn)，既能使學(xué)生分析解決問(wèn)題，又活躍了課堂氣氛。比如在探究比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解時(shí)，學(xué)生通過(guò)分組創(chuàng)設(shè)不同的催化環(huán)境進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，最后通過(guò)觀察氣泡的產(chǎn)生情況以及衛(wèi)生香的復(fù)燃情況，用事實(shí)說(shuō)明酶的催化具有高效性。采取積極提問(wèn)法、啟發(fā)式等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生思維活動(dòng)，增強(qiáng)師生及生生互動(dòng)，使課堂變得活躍起來(lái)，讓學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在一種自覺(jué)的、輕松的氛圍中掌握知識(shí)和技能。

（四）情感共鳴，教學(xué)互動(dòng)，增加師生之間的互動(dòng)

調(diào)節(jié)和營(yíng)造課堂氛圍與老師和學(xué)生之間的關(guān)系是非常緊密的，如果老師與學(xué)生的關(guān)系比較好，那么在上課的過(guò)程中老師就比較容易調(diào)節(jié)課堂氛圍；如果老師與學(xué)生的關(guān)系比較緊張，這將會(huì)導(dǎo)致課堂氛圍大受打折。所以，老師應(yīng)積極主動(dòng)與學(xué)生溝通，努力為學(xué)生營(yíng)造輕松的交流環(huán)境。不能把自己放在一個(gè)比較高的位置，不能讓學(xué)生感到有壓力、有約束感，而是讓學(xué)生感到師生之間彼此信任，讓他們感到可以與老師打成一片。只有師生之間擁有高頻率、高質(zhì)量的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)情感共鳴，才更有利于課堂氛圍的營(yíng)造與調(diào)節(jié)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、調(diào)節(jié)與營(yíng)造課堂氣氛需注意的問(wèn)題與思考

（一）教師必須是有備而來(lái)

教師首先要了解學(xué)生的心理特征高中生思想還不夠成熟、興趣廣泛，形象思維占優(yōu)勢(shì)，這是此階段學(xué)生的共同點(diǎn)。與以往不同的是：現(xiàn)在的學(xué)生處于信息時(shí)代，男孩大多喜歡電腦、上網(wǎng)、籃球；女孩子喜歡看書(shū)、旅游、上網(wǎng)聊天。教師要趕上時(shí)代的步伐走向電腦的世界，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，然后改變自己的興趣，喜歡學(xué)生所喜歡的，談學(xué)生喜歡談的話題，和學(xué)生“擁有”共同的話題。

（二）我們要重視自身的心理健康，要有極強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)情緒的能力

教師要用科學(xué)知識(shí)、足夠多的心理常識(shí)來(lái)調(diào)整自己心態(tài)，使自己始終處于積極樂(lè)觀、平和穩(wěn)定的健康的狀態(tài)投入教育教學(xué)工作中。不妨從平時(shí)的每一節(jié)課前做起，課前站在鏡子前照照自己美麗的心情，充滿自信，面帶笑容走向課堂。良好的心情，高昂的激情會(huì)感染每一個(gè)學(xué)生的?！懊利惖男那椤碧鹛鸬男θ輹?huì)像太陽(yáng)光一樣溫暖學(xué)生的心，拉近與學(xué)生的距離，增進(jìn)了師生之間的情感。

（三）重視構(gòu)建具有吸引力的課堂

好的開(kāi)頭是成功的一半。據(jù)大多數(shù)教師的經(jīng)驗(yàn)，一定要設(shè)計(jì)新穎、精彩的課堂，以能夠吸引學(xué)生注或滿足學(xué)生的好奇心，使之產(chǎn)生一定的興趣，讓其自然而然的跟著老師的思路走。更要注重自己的語(yǔ)言，或者形象生動(dòng)、或者用學(xué)生童趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，或者偶爾幽默一下或者多多夸夸“咱們的孩”，緩解一下氣氛，同時(shí)吸引力了學(xué)生的注意力。

總之，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的氛圍，還給學(xué)生一片心理安全自由的天空，是教師應(yīng)盡的職責(zé)所在。所以，我們要運(yùn)用各種有效的、合理的、科學(xué)的教學(xué)方法，促進(jìn)教與學(xué)雙邊活動(dòng)的積極進(jìn)行，使課堂變得生動(dòng)活潑起來(lái)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和能動(dòng)性，創(chuàng)造高效率的生物教學(xué)效果。