巧用電教技術(shù)整合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

馬玉梅

實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效整合，就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，從不同的角度、不同層面尋找最佳結(jié)合點(diǎn)，巧用多媒體課件輔助教學(xué)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。因此，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，不僅有利于提高教學(xué)效率，也有助于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合能力。

一、激發(fā)興趣，愛學(xué)樂學(xué)

“興趣是最好的老師?！薄傲己玫拈_端是成功的一半?！闭n堂教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)具有聲情并茂、視聽交融、動(dòng)靜交錯(cuò)、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，集文字、聲音、圖象、圖形于一體，它在處理圖文、動(dòng)畫、視音頻等方面的良好作用能在很大程度上滿足學(xué)生視聽感官的需要，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的向往，產(chǎn)生良好的興趣和動(dòng)機(jī)，歷來是課堂教學(xué)中所追求的目標(biāo)之一，也是電教媒體與課堂教學(xué)結(jié)合點(diǎn)之一。數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算，學(xué)生認(rèn)為枯燥乏味，學(xué)習(xí)起來沒什么興趣，因此在教學(xué)中，我充分的運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生了學(xué)習(xí)興趣。如在教六年級(jí)的“負(fù)數(shù)”時(shí)，在情境導(dǎo)入中，對(duì)同學(xué)們說，你們都很喜歡“石頭剪子布”的游戲，這時(shí)多媒體屏幕上出示“石頭剪子布”的生動(dòng)畫面，還配以美妙的音樂，并要求同桌兩人共玩五次，心里記住自己輸贏的次數(shù)。游戲結(jié)束，請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)，教師相機(jī)板書，如贏3輸2、贏2輸3、……。最后啟發(fā)學(xué)生討論：你能用簡便的方法表示輸贏的次數(shù)嗎？讓學(xué)生在討論交流中得出在文字、圖畫、符號(hào)中用減號(hào)（-）、加號(hào)（+）分別表示輸贏的次數(shù)最簡便。這樣，既滲透了正負(fù)數(shù)和相反意義量的數(shù)學(xué)原型，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生一上課就處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、整合可化抽象為具體，感受知識(shí)的形成過程

“整合”為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其在現(xiàn)實(shí)世界中時(shí)間或條件不允許或成本費(fèi)用太高的實(shí)踐活動(dòng)，通過信息技術(shù)可以模擬出相關(guān)的逼真的情景，從而使學(xué)生既有在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感受，又能便捷高效地獲取相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這就能使自主探索的學(xué)習(xí)方式充分地走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)世界。如教學(xué)“圓的周長”時(shí)，用信息媒體播放一個(gè)圓形花壇的情景，利用閃爍效果表示出什么是圓的周長，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思考怎么計(jì)算圓的周長，通過協(xié)作學(xué)習(xí)又認(rèn)識(shí)了圓周率丌，圓的周長=丌D=2丌r。這種教學(xué)效果是一般插圖絕不能達(dá)到的。特別是我在教學(xué)“負(fù)數(shù)”時(shí)，記得那節(jié)課是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的意義、讀寫方法；知道正數(shù)都比0大，負(fù)數(shù)都比0小。教材上是通過北京、上海、南京三個(gè)城市某一天的氣溫，讓學(xué)生從溫度計(jì)上直觀、形象地認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)。如果用傳統(tǒng)的教法，只能出示一個(gè)溫度計(jì)講解，學(xué)生看的不清晰，即便是每個(gè)學(xué)生一個(gè)溫度計(jì)，但溫度是固定的，不能靈活調(diào)節(jié)。而多媒體可使抽象的知識(shí)具體化、形象化，不受時(shí)間、空間和抽象等限制，用不同的方式展現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律。在教學(xué)中可以通過多媒體把圖像放大，調(diào)節(jié)使溫度計(jì)清晰地展示出來；通過兩種計(jì)量方法的色彩變化讓學(xué)生明白看溫度計(jì)的方法，結(jié)合進(jìn)行正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀寫方法指導(dǎo)；通過對(duì)一大格的定格、色彩變化讓學(xué)生看清一格代表的度數(shù)：通過動(dòng)態(tài)展示液面上升、下降的過程，讓學(xué)生清楚地看到零下度數(shù)應(yīng)從0攝氏度往下數(shù)，零上溫度從0攝氏度往上數(shù)，初步感知了負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程；再通過兩個(gè)不同地方海拔的高度畫面展示、感知，幫助學(xué)生在形成正負(fù)數(shù)表象的基礎(chǔ)上，進(jìn)行抽象概括，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)情境背后的數(shù)學(xué)本質(zhì)，初步理解了正負(fù)數(shù)的意義。因此，適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，靈活地運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，渲染氣氛，制造氛圍，刺激學(xué)生的視覺、聽覺感官，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的欲望就更加強(qiáng)烈，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，則必然使學(xué)習(xí)過程趣味盎然，學(xué)生自然愛學(xué)樂學(xué)。

三、有效整合可以提供實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會(huì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用信息技術(shù)應(yīng)注意形式要靈活，效率要高，在教學(xué)中使用哪些信息技術(shù)，到底是用傳統(tǒng)的小黑板，還是網(wǎng)絡(luò)化教室，在什么環(huán)節(jié)上使用，都應(yīng)該由我們的教學(xué)目標(biāo)來決定，而不是趕時(shí)髦，搞“花架子”。課本中有些要求實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，由于受到時(shí)間、空間的限制，不可能讓學(xué)生親臨其境，從而限制了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。利用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)進(jìn)行整合教學(xué)，可以給學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)真實(shí)的或虛擬現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在其中體驗(yàn)，學(xué)會(huì)在信息學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)數(shù)學(xué)、在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，主動(dòng)構(gòu)筑自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。如教學(xué)二年級(jí)“千克、克的認(rèn)識(shí)”運(yùn)用模擬教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“虛擬公園”的情境?！肮珗@”里動(dòng)物們正在比體重。這讓學(xué)生非常激動(dòng)，刺激了他們強(qiáng)烈的參與欲，迫不急待地想在網(wǎng)絡(luò)中做“裁判”。根據(jù)電腦顯示，學(xué)生可以選擇自己喜歡的動(dòng)物，點(diǎn)擊到合適的秤上去稱，再說一說誰重誰輕。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生主動(dòng)參與互動(dòng)，也得以充分展示，每個(gè)學(xué)生自然地把所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際，通過信息技術(shù)緊密地整合在一起，生活經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)了教材內(nèi)容，既提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，又提高了課堂教學(xué)效率。

總之，多媒體與數(shù)學(xué)課程整合沒有固定的模式，不能誤入生搬硬套的歧途，要考慮的只是如何使學(xué)生得到更好的發(fā)展。我們根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行分析和處理，決定用什么形式，呈現(xiàn)什么教學(xué)內(nèi)容，并以課件或網(wǎng)頁的形式傳送到學(xué)生的桌面。學(xué)生在我們的指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)提供的資源開展個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性，形成生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，找準(zhǔn)最佳整合點(diǎn)，使信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合達(dá)到最優(yōu)化，提高教學(xué)實(shí)效。