淺談如何在教學(xué)中提高小學(xué)生英語的聽力水平

湯文偉

一、有趣的智慧課堂，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

從教育心理學(xué)的角度來說，興趣是一個人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。只有從實(shí)際出發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，才能向?qū)W好知識邁進(jìn)。提高教學(xué)效果。興趣，是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識的動力，教育改革家魏書生說：“興趣像柴，既可點(diǎn)燃，也可搗毀?！?/p>

如果教學(xué)方法得當(dāng).學(xué)生對英語課的內(nèi)容發(fā)生興趣時，他們的思想就會活躍起來，記憶和思維的效果就會大大提高，反之，則把學(xué)習(xí)看成是精神負(fù)擔(dān)，效果必然降低。在平時的上課我就注意了從復(fù)習(xí)到新授，一點(diǎn)一滴、由淺入深、循序漸進(jìn)地授課，以防學(xué)生一下子接受不了，信心受到挫折。同時在課堂我經(jīng)常組織小游戲、小競賽、兒歌、英語歌曲和chant等等。每一節(jié)課我都用一起作業(yè)網(wǎng)的智慧課堂對表現(xiàn)很棒的同學(xué)進(jìn)行獎勵學(xué)豆，這樣比起只是讀讀背背的教學(xué)方式效果好很多。學(xué)生學(xué)得起勁，老師教得輕松。學(xué)生喜歡你的課，喜歡你，自然就會喜歡上英語課的。喜歡上英語課的學(xué)生沒有誰會學(xué)不好英語的。而聽力訓(xùn)練往往是一種強(qiáng)化教學(xué)，在教學(xué)過程中學(xué)生的精神和注意都處于高度緊張狀態(tài)，這種狀態(tài)持續(xù)太久，則會產(chǎn)生疲勞，以致影響效率。因此，我們教師必須控制好時間，在訓(xùn)練的間隙適當(dāng)插入一些輕松、優(yōu)美的音樂，以達(dá)到放松的目的。

二、趣味的線上作業(yè)，激勵學(xué)生完成聽力

托爾斯泰曾說過：成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)也開宗明義地指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。

我校的英語科組都在使用一起作業(yè)網(wǎng)站。課前打開一起作業(yè)網(wǎng)站檢查學(xué)生的作業(yè)；課中利用一起作業(yè)網(wǎng)的智慧課堂進(jìn)行獎勵，或者利用一起作業(yè)網(wǎng)的繪本教材進(jìn)行拓展的教學(xué)；課后布置相應(yīng)的作業(yè)，要求學(xué)生完成。一起作業(yè)是一個學(xué)生、老師和家長三方互動的作業(yè)平臺，是免費(fèi)的學(xué)習(xí)工具。作業(yè)的內(nèi)容趣味性很強(qiáng)，而且圖文并茂，學(xué)生都很喜歡。我通過使用一起作業(yè)的平臺，大大提高了學(xué)生的興趣和較強(qiáng)的求知欲望。教詞匯，我可以打開平臺，選擇單詞跟讀、看圖識詞、聽音選詞、單詞辨識、單詞排序或者單詞拼寫，讓一部分同學(xué)在課堂上玩詞匯的一些游戲，既真實(shí)又生動，對學(xué)生理解和掌握對話有很大的幫助。

三、多元化的聽力作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生聽力的習(xí)慣

心理學(xué)測試表明，人們通過視聽覺所獲取的知識占全部知識的80%以上。聽的能力在英語“聽、說、讀、寫”四項(xiàng)能力中也是排在首位，因此從“聽”開始不僅符合教學(xué)規(guī)律，也符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律。

平時的課堂教學(xué)中要常常訓(xùn)練學(xué)生的聽力。課內(nèi)、課外聽力訓(xùn)練相結(jié)合。我盡可能讓學(xué)生多聽課文錄音光碟，多跟讀模仿課文，聽標(biāo)準(zhǔn)的英語，說標(biāo)準(zhǔn)的英語。我建立了班的朗讀群，布置相應(yīng)聽讀作業(yè)，朗讀課文，聽自己的發(fā)音，及時糾正錯誤。我還堅(jiān)持用英語進(jìn)行課堂教學(xué)，創(chuàng)造“40”分鐘的英語環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上多聽英語，用英語進(jìn)行思維。學(xué)生從一開始的一臉茫然到適應(yīng)需要一定的時間，但是堅(jiān)持下來，循序漸進(jìn)，收獲可不少。我們學(xué)校英語科組還進(jìn)行了英語單詞考級制度，讀背單詞、句子，學(xué)生的聽力得到了很大的進(jìn)步。每個學(xué)期我們都有舉行英語聽力大比拼活動，口語比賽等活動?？墒谴蠖鄶?shù)同學(xué)都有一個不好的習(xí)慣，他們往往將聽懂的東西譯成漢語，用漢語進(jìn)行思維理解，沒有用英語直接思維的習(xí)慣，不能做到邊聽邊理解邊記憶要訓(xùn)練他們將聽懂了的信息聯(lián)系起來形成連貫的記憶，并且將全文有機(jī)地統(tǒng)一起來。

四、善用課堂激勵，激發(fā)學(xué)生聽力的自信

俗話說：“好的開始是成功的一半”。在教學(xué)過程中，我習(xí)慣課前以鼓勵為主，喚起學(xué)生的自信心。我課前2-3分鐘進(jìn)入課室，跟學(xué)生free talk，或者sing a song，或者讓學(xué)生大聲朗讀，然后比賽，一口氣讀的次數(shù)最多的為優(yōu)勝者，給予表揚(yáng)，這樣能促使學(xué)生大膽開口說英語。課中我積極鼓勵學(xué)生，滿足學(xué)生的成就感，喚起學(xué)生的自信心。教育學(xué)家大衛(wèi).史華茲曾說過：信心的功效在于“我一定能”的信念使你產(chǎn)生克服萬難的力量、技巧與精力。我上課經(jīng)常使用very good、wonderful、excellent、well done等或肢體語言。課后我會布置相應(yīng)的聽說作業(yè)，如在班級微信群發(fā)語音，或者登錄一起作業(yè)網(wǎng)完成聽讀練習(xí)。對學(xué)生的聽力培養(yǎng)作為老師就一定要耐心教育，幫他們找原因，發(fā)現(xiàn)問題并及時改正，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。

五、滲透聽力技巧，提高學(xué)生聽力的水平

語言學(xué)家認(rèn)為，說的能力和聽的能力是密切相關(guān)、相輔相成的，人們只有聽懂，才能說清，才能表情達(dá)意，從而充分發(fā)揮語言的交際作用。我把學(xué)生聽力技能、聽力思維等方面的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)過程中，授之以魚不如授之以漁，教給學(xué)生一定的聽力技能和技巧，是很有必要的。

我堅(jiān)持每天進(jìn)行的3-5分鐘聽寫訓(xùn)練，量不多，反復(fù)進(jìn)行。每個周五我都開展“學(xué)生用英語進(jìn)行演講”活動，時間大約5分鐘，學(xué)生每周輪著演講，要求全班同學(xué)就演講內(nèi)容進(jìn)行問答，這樣的練習(xí)，可以讓演講的學(xué)生得到訓(xùn)練，又可以訓(xùn)練了班里學(xué)生的聽力。我直接利用課文材料來訓(xùn)練學(xué)生的理解能力，對于小學(xué)生來說，可以通過聽關(guān)鍵詞、語調(diào)等手段來抓內(nèi)容大意。我還教給學(xué)生用摘錄、畫圖等方法來做聽力，特別是一些有地點(diǎn)、方位的內(nèi)容，或者有比較性的短文，用這樣的方法效果很好。有時我還利用一起作用的智慧課堂來訓(xùn)練學(xué)生的聽力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，還能活躍課堂氣氛。對于課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生獎勵他們一起作業(yè)智慧課堂里的學(xué)豆，學(xué)生積累到的學(xué)豆還可以換小禮物，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高。

小學(xué)生英語聽力水平的提高是一個循序漸進(jìn)的過程，提高聽力不是一朝一夕所能做到的，我們要根據(jù)小學(xué)生的心理活動特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)的方法和手段，在老師正確指引下，掌握技巧，通過多聽、勤練、多讀、不斷增強(qiáng)英語的語感，才能提高他們的聽力水平。