說教與身教的應用

黃波

一、說教在德育中的應用

在學校里，說服教育法是最基本的德育方法，很多教師幾乎每天都在應用。但是，有一些學生由于受到社會上不良風氣影響較為嚴重，所以對于一般的說服教育，一般的大道理是很難接受的。就算你麿破了嘴皮，他就是不聽，甚至由厭煩而導致逆反心理。為什么呢？我想這大概是我們說服教育的水平太低了吧！因此，必須從提高說教水平入手，提高說教的科學性。本人經(jīng)過十來年的教學實踐，覺得只有做好以下幾點才有利于提高說教的水平：

1.以理服人

在教育違紀的同學時，很多老師都會板著臉孔，進行嚴肅批評，甚至會出現(xiàn)有諷刺、挖苦、威脅和恐嚇的言語。時代不同了，再不是“君要臣死，臣不得不死，父要子亡，子不得不亡”的時代了！現(xiàn)在的孩子都具有很強的自尊心，諷刺、挖苦只能造成他們的反感，如果諷刺、挖苦、威脅和恐嚇過分，甚至會逼得某些學生有家不敢歸，有校不敢進。

過度刺激孩子自尊心的言語，若他們能從正面理解接受當然能促使其改正缺點，奮發(fā)圖強。但一部分孩子聽了后往往會產(chǎn)生逆反心理，會不服氣。這樣對于以后的教育就會產(chǎn)生副作用，以后就算你耐心說服，諄諄誘導，他們也會當作耳邊風，聽不進去。你越說他越煩，他越煩，對你的教育就越反感，越反感心里憋著的氣就越多，憋著的氣越多，則越難再接受教育，從而形成惡性循環(huán)。再者，由于整天挨訓，心理負擔也越來越重，壓得抬不起頭來，整天悶悶不樂，心煩不安，久而久之，就會形成心病，而心病是無藥可治的。

說實在，說服教育關鍵在一個“理”字，要以理服人，不能仗勢壓人。老師與學生談話時態(tài)度要溫和，應以平等的身份和學生們促膝談心，不要老是板著面孔訓人，要嚴厲之中帶有關心和溫柔，讓自己在學生的心目中既是嚴師又是摯友，只有這樣，你的說服教育才能被學生心悅誠服地接受，從而收到良好的效果。

2.言簡意賅

許多老師在教育學生時，喜歡嘮嘮叨叨，沒完沒了，說來說去就是那么幾句話，沒有新意。對此，學生甚為反感。這就好比我們第一次去見某個人時，對他的容貌、言語、衣衫都會有深刻印象，然而再連續(xù)去見多幾次之后，就不會再那么留心他的穿著了，即便是幾分鐘之前才見面，也可能記不清他剛才穿的褲是什么顏色了！

同理，過度的嘮叨，只能使你的話變成無關痛癢廢話，不起作用?？梢姡岣哒f服教育的效果，要講究語言藝術，做到言簡意賅，一針見血。

3.滿腔熱情

隨著社會的進步，學生的感情越來越豐富，對于空話，大話，大道理以及空洞干癟的說教、僵化了的訓誡等早已厭煩，不感興趣。當你在認認真真地講大道理時，他的心可能正在想著吃燒餅呢？只有真誠、坦率、充滿感情和通情達理的說教，才能在學生的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，才能振動他們的心弦，從而達到良好的效果。所以，在做說服教育時，必須以滿腔的熱情去投入，以生動的語言去溫暖和感動他們。

4.有的放矢

在每次與學生談話前，都要全面了解這個學生，對談話內(nèi)容，應作精心處理。講什么道理，選取什么事例，準備達到什么目的，都要精心準備，讓你的道理說得有水平，有新意，說到他的心坎上，在心中產(chǎn)生共鳴。這樣他才會認為你說得有道理，你在為他著想，為了他好，從而能心悅誠服地接受。

德育工作僅靠說服教育，還是不夠的，必須與身教有機地結(jié)合起來。

二、身教在德育中的應用

1.言行必須一致

這是身教最難做到的一點。所謂的言行必須一致，就是凡是要求學生做到的，教師自己必須首先做到，對學生提出什么要求，教師自己首先就要做到這一要求。例如，你要求學生“站如松、坐如鐘、行如風”，那么你自己首先要做到“站如松、坐如鐘、行如風”；如果你要求學生書寫工整的話，那么你平時寫黑板時就必須工整；如果你要求學生遵紀守法，那么你就千萬不要去參與任何形式的賭博。

我曾遇到這樣一件事，一位值周教師在巡宿舍時發(fā)現(xiàn)某同學在抽煙，于是就把他叫來教育，說什么的抽煙對人體有害啦，抽煙浪費金錢啦，還污染空氣、危害他人健康啦等等，說了一大堆道理，說得口干舌燥，這時他自己的煙癮也上來了，于是習慣性的點起一支煙來，深深地吸了幾口，然后繼續(xù)對那位抽煙的同學進行教育。你想，這樣的教育法，那位同學能接受嗎？

還有一次，我班上的一位同學將外班的一位同學打傷了，我只好把他爸爸叫來學校，想不到那位家長來到學校后，竟然怒氣沖天地當著很多師生的面來“教育”自己的孩子道：“他媽的，誰教你學會了打人！”接著一掌重重地打在孩子的臉上，五個指印立現(xiàn)。試想，那么家長的行為不正是在教孩子打人嗎？真是上梁不正下梁歪！所以說言行一致是身教之首要。

2.加強自身修養(yǎng)

由于教師的言談舉止，行立坐臥都會對學生起著潛移默化，耳濡目染的作用。而學生的模仿性強，但是非分辨能力相對較差，從而會出現(xiàn)“近朱者赤，近默者黑”的現(xiàn)象。如果教師在某些方面做得不好，就會起到反面的榜樣。為此，要做好身教的榜樣作用，必須先要加強自身修養(yǎng)。這也符合“正人先正已”這句名言。只有提高了自身素質(zhì)，那么平時自然流露出來的行為才能在學生面前成為正面的榜樣。

3.注意言行舉止

俗話說：“學高為師，身正為范”，作為教師，無論是說話還是辦事，都不能過于隨便，要注意對學生的影響。尤其當著學生面前，不能什么都說，比如說某某領導的壞話，說什么社會世風日下，說什么工作待遇不公平等等“兒童不宜”的話。就是對學生進行說服教育時也不能張嘴就來。對每一句話，每一個行為都要考慮一下是否對學生會產(chǎn)生負面影響。只有注意了你的一言一行，才能更利于發(fā)揮你的言傳身教的作用。

當然，在德育過程中，僅僅是運用身教也有它的缺點。例如，許多家長整天辛勤勞動，為什么他們的孩子有的就是視而不見，不好好學樣呢？這大概是因為他們認為家長這樣賣力干是理所當然的吧！所以說即便你給他們樹立了好榜樣，也必須讓他們理解，讓他們知道他們也應該這樣去做。

總之，要做好德育工作，必須將說教與身教有機地結(jié)合起來。