中職計算機教學之我見

楊霞姑

內(nèi)容摘要：在當今信息時代，中職學校的計算機教學既要適應科技的發(fā)展和社會的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)，這就要求對中職計算機課的教學要有創(chuàng)新意識，在教學中注重激發(fā)學生的學習興趣，增強信息意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生綜合能力。

關(guān)鍵詞：中職 計算機 教學

信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計算機的應用幾乎滲透到社會的各個領(lǐng)域，它既為中職計算機專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機遇，同時也對我們的教學提出了更新的要求。隨著計算機的不斷普及，中職學校的計算機教學既要適應科技的發(fā)展和社會的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)。我認為在教學中要把計算機作為一種工具，來提高學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們使用信息技術(shù)解決問題的能力。下面就針對職中信息技術(shù)課的教學與同行探討。

一.采用多種教學方法

時代的發(fā)展，正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學生為主體。以學生為主體的教學模式，強調(diào)“學”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應滿足社會發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)“順應市場、服務社會、服務學生”的價值取向。因此，在這種教學模式下，教師在教學中應起組織、引導、答疑的作用，從知識的傳授者、教學的組織領(lǐng)導者轉(zhuǎn)變成為學習過程中的咨詢者、指導者，充分調(diào)動學生學習的能動性，使學生變被動學習為主動學習。

二.營造和諧的學習氛圍

營造民主、和諧、愉快的學習氛圍，是新課改的一個重要理念，它是促進學生自主學習、自主探究的關(guān)鍵所在。因此我們在教學過程中，必須創(chuàng)設(shè)和諧的教學情境，讓課堂能夠活起來，讓學生也能夠在和諧的氛圍中體驗到學習的樂趣。課堂上的師生合作、生生合作、平等討論、相互補充的氣氛極濃，給學生提供充分展示自己的機會。學生們無拘無束地表現(xiàn)自己的能力，輕松愉快地表達自己的見解，在言語實踐中學習語言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達中提高表達能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學習重點有效地進行點撥和引導，增加了學生的學習深度和廣度。

三.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

計算機作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐精神的課程，在教學中扮演著重要的角色。教師既要注重學習任務的設(shè)計與布置，也要注重學習的主動性與思維能力的培養(yǎng)。既要重視學習結(jié)果，也要重視學習過程。既要追求知識與技能的掌握，也要追求學生創(chuàng)新意識等心理素質(zhì)的培養(yǎng)。努力使學習的外在驅(qū)動力與內(nèi)在驅(qū)動力共同發(fā)揮作用。教師鼓勵學生大膽設(shè)想，幫助學生萌發(fā)創(chuàng)新意識，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣，同時采用探索式和任務驅(qū)動式教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

四.建立以實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學模式。

計算機課程具有操作性強、適于視頻教學和實踐教學的特點。尤其是中職學生的計算機課，在教學過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學模式，而應采用以實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學模式。加強實習實訓，是培養(yǎng)技能型人才的必由之路。在實訓中強化知識，采用多種方式，增強學生的實踐能力。從理論中來，到實踐中去，進而提升技能，真正做到“知行合一”，這已成為職教界人士的共識。由于現(xiàn)在的計算機軟件，特別是Windows下的各種軟件，均以圖形化界面和鼠標操作為主，其教學講求直觀、便捷，這些操作在黑板上是無法向?qū)W生講解明白的。因此，視頻教學是每個計算機教師必須靈活運用的教學手段。

五.注重學生的學習過程

培養(yǎng)學生綜合能力計算機課程教學中，“出示問題，提出任務，自主探討”的過程，體現(xiàn)了集體的智慧，深化了學生對問題和知識的理解，開闊了視野，打開了思路，幫助學生學會用多角度思考問題的方法。在知識內(nèi)涵加深的同時，讓學生當堂操作，驗證或嘗試完成本課知識內(nèi)容，進一步加強學生動手能力和實踐能力培養(yǎng)。如在講計算機的構(gòu)造和工作原理時，將一臺計算機拆開，將主板、CPU、內(nèi)存條、顯示卡等硬件通過視頻實物演示平臺展現(xiàn)于投影屏上，使每位同學都對計算機有一個感性的認識，讓他們初步了解計算機內(nèi)部是由一些集成電路芯片和邏輯控制電路共同組成，打破了學生對計算機內(nèi)部的神秘感。這時可以將一些問題提出來讓學生進行思索：這些芯片是怎樣組裝在一起而成為一臺能工作的計算機呢？各個芯片之間又將是如何工作的呢？學生思索之后，教師將這些硬件組裝在主板上，同時將CPU的作用、內(nèi)存條的功能，磁盤驅(qū)動器的用途一一進行解說，最后啟動機器，當學生看到顯示器出現(xiàn)熟悉的英文字幕時，都會產(chǎn)生自己動手操作的欲望。針對剛才組裝時的操作進行提問，讓回答較準確的學生上臺進行實踐操作。使學生快速掌握該知識點，同時也培養(yǎng)了學生愛觀察、思考、動手操作的習慣，培養(yǎng)了學生學習信息技術(shù)課的能力。學生經(jīng)過一段時間的自主探索學習，對信息技術(shù)知識的學習有了一定的認識，漸漸掌握了學習的技巧和規(guī)律，就會對所學知識有一個比較透徹的理解。

總之，教師在計算機教學過程中要從更新教學觀念入手，營造創(chuàng)新環(huán)境，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。保證學生有創(chuàng)新的時間和空間，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去。

（作者單位：甘肅省臨洮縣職教中心）