幼兒經(jīng)典民間音樂(lè)活動(dòng)的實(shí)踐

孟昭榮 王曉紅

中華經(jīng)典民間音樂(lè)蘊(yùn)含著豐富的民族精神，在發(fā)展過(guò)程中，保留著濃厚的文化特色、生活特色和地域特色，構(gòu)筑了中華傳統(tǒng)文化的輝煌與發(fā)展。我們將經(jīng)典民間音樂(lè)滲透于幼兒一日生活中，引導(dǎo)幼兒在感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造中，增強(qiáng)幼兒的民族文化認(rèn)同感，形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和品質(zhì)。

基于幼兒年齡特點(diǎn) 選擇適宜的經(jīng)典民間音樂(lè)作品

在實(shí)踐研究中，我們從地域文化、曲式曲調(diào)結(jié)構(gòu)、歌曲內(nèi)容、情感表達(dá)多個(gè)方面進(jìn)行深入分析，并根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方式，選取適宜幼兒感受與表現(xiàn)的作品，通過(guò)游戲化、多樣化的教育形式開(kāi)展教育活動(dòng)。

◆ 選取節(jié)奏鮮明的經(jīng)典民間音樂(lè)

幼兒對(duì)鮮明而有節(jié)奏的音樂(lè)和舞蹈具有濃厚的興趣，因此偏愛(ài)有韻律的歌謠。我們選擇的經(jīng)典民間音樂(lè)，節(jié)拍以二拍子、三拍子為主，便于幼兒初步掌握樂(lè)曲節(jié)拍的速度、力度。例如，新疆民歌《娃哈哈》《嘗葡萄》流行很廣，具有濃郁的維吾爾族風(fēng)情，節(jié)奏鮮明，結(jié)構(gòu)規(guī)整對(duì)稱，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，跳動(dòng)歡快，富有兒童情趣。我們引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)拍打節(jié)奏、用樂(lè)器伴奏、歌曲演唱、歌表演及自由舞蹈等，了解新疆歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)以及輕松活潑的風(fēng)格，感受維吾爾族人民的熱情歡樂(lè)。

◆ 選擇具有形象性和感染性的經(jīng)典民間音樂(lè)

幼兒對(duì)歌詞形象生動(dòng)、曲調(diào)簡(jiǎn)潔上口的歌曲記憶深刻，掌握得較快。因此，選擇的經(jīng)典民間音樂(lè)，歌詞內(nèi)容大多以幼兒熟悉的小動(dòng)物、生活物品、食物為主，貼近幼兒的生活，富有童心童趣，便于幼兒理解與表現(xiàn)，如四川民歌《數(shù)蛤蟆》、臺(tái)灣民歌《賣湯圓》等。

◆ 選擇音域適宜的五聲音調(diào)民間歌曲

幼兒的發(fā)聲器官稚嫩，開(kāi)始唱歌時(shí)往往不易唱準(zhǔn)音調(diào)，且音域較窄。因此，我們?cè)诿耖g音樂(lè)的選材上，偏向于八度范圍內(nèi)（c1～c2）的五聲音調(diào)歌曲，便于幼兒演唱，并保護(hù)嗓音，建立自信。例如，云南民歌《保護(hù)小羊》，整首歌曲音域都在c1～c2范圍內(nèi)，并且fa和si的音沒(méi)有出現(xiàn)，通過(guò)教師范唱、幼兒合唱、分組唱、音樂(lè)游戲等形式，幼兒能逐步達(dá)到節(jié)奏穩(wěn)定、音調(diào)準(zhǔn)確，并有感情地表達(dá)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情緒情感。

基于幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)? 開(kāi)展有效的經(jīng)典民間音樂(lè)活動(dòng)

幼兒喜歡在游戲中再現(xiàn)和表演感興趣的動(dòng)作和活動(dòng)。我們因此開(kāi)展了豐富多樣的民間音樂(lè)活動(dòng)。

◆ 滲透于各領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中

四川民歌《數(shù)蛤蟆》非常適合幼兒學(xué)習(xí)。我們圍繞幼兒感興趣的“蛤蟆”這一形象開(kāi)展了一系列形式多樣的活動(dòng)，如伴隨民間音樂(lè)進(jìn)行體育游戲“蛤蟆跳荷葉”;開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)“蛤蟆排隊(duì)”，進(jìn)行數(shù)數(shù)、排序;通過(guò)齊唱、接唱、獨(dú)唱、小組唱、創(chuàng)編動(dòng)作唱等，進(jìn)行表演。

其中，音樂(lè)游戲“蛤蟆與荷花”充分利用了民間音樂(lè)《數(shù)蛤蟆》生動(dòng)活潑、節(jié)奏鮮明的特色，在活動(dòng)中幼兒隨音樂(lè)學(xué)蛤蟆快樂(lè)地上下跳，學(xué)蛤蟆捉害蟲(chóng)，學(xué)蛤蟆游泳等，并感知民間音樂(lè)中襯詞的獨(dú)特和有趣。孩子們充分調(diào)動(dòng)多種感官，感受民間音樂(lè)的獨(dú)特韻味。

◆ 滲透于區(qū)域活動(dòng)中

民間音樂(lè)展現(xiàn)了各地的風(fēng)土人情，很多以載歌載舞的形式出現(xiàn)，樂(lè)器常常具有中華傳統(tǒng)特色。將經(jīng)典民間音樂(lè)及其相關(guān)內(nèi)容容融入活動(dòng)區(qū)，能激發(fā)幼兒用自己喜歡的方式去感受和表現(xiàn)民間音樂(lè)。

如安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》具有濃郁地方特色，融歌舞和演奏兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式為一體。而且鳳陽(yáng)花鼓入選首批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，可以豐富幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。在表演區(qū)，我們提供了《鳳陽(yáng)花鼓》的音樂(lè)及與花鼓相關(guān)的其他音樂(lè)、4/4拍的不同節(jié)奏卡，以及具有代表性的鼓、镲、鑼等樂(lè)器，鼓勵(lì)幼兒演唱，也可以隨著音樂(lè)跳舞和打花鼓，感受和表現(xiàn)熱烈歡快的氣氛。并且，在端午等傳統(tǒng)節(jié)日，鼓勵(lì)幼兒為幼兒園的老師和小朋友們演唱和表演。同時(shí)，在美工區(qū)，提供花鼓的圖片，引導(dǎo)幼兒利用各種材料進(jìn)行花鼓的繪畫(huà)和制作;在建筑區(qū)，提供鳳陽(yáng)鼓樓的圖片，與幼兒共同商量搭建鳳陽(yáng)鼓樓的方法;在語(yǔ)言區(qū)，教師與幼兒、家長(zhǎng)共同收集關(guān)于鳳陽(yáng)的圖書(shū)、資料，幼兒可以與同伴共同閱讀、分享和交流。

◆ 滲透于幼兒一日生活中

我們認(rèn)為，在幼兒園，更重要的是將適宜的經(jīng)典民間音樂(lè)融入幼兒的一日生活中，引導(dǎo)幼兒去欣賞、感受音樂(lè)，并嘗試用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解和感受。

例如，《春江花月夜》是中國(guó)古典名曲，旋律古樸典雅，節(jié)奏平穩(wěn)舒展，非常適宜幼兒欣賞。因此，根據(jù)樂(lè)曲典雅優(yōu)美的抒情特性，我們選擇在幼兒進(jìn)餐、起床及畫(huà)水墨畫(huà)的環(huán)節(jié)播放，有利于平穩(wěn)幼兒的情緒。在播放了一段時(shí)間后，幼兒對(duì)音樂(lè)有了初步的感知，教師運(yùn)用提問(wèn)的形式，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)關(guān)注和興趣：“小朋友，我們經(jīng)常播放的這首樂(lè)曲叫什么名字呀？你知道是用什么樂(lè)曲演奏的嗎？”面對(duì)老師的提問(wèn)，孩子們調(diào)動(dòng)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，七嘴八舌地討論起來(lái)。“好像是古箏吧，也可能是琵琶。里面的聲音像是流水一樣，叮叮咚咚的?！比缓?，我們抓住幼兒的好奇心，開(kāi)展了“民間樂(lè)器進(jìn)課堂”活動(dòng)，并邀請(qǐng)擅長(zhǎng)古箏和琵琶演奏的老師為幼兒當(dāng)場(chǎng)演奏，讓幼兒感受民間樂(lè)器獨(dú)特的音色和音質(zhì)，并請(qǐng)幼兒摸一摸，彈一彈樂(lè)器，說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到這種聲音的感受。孩子們?cè)诼?tīng)一聽(tīng)、摸一摸、彈一彈、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中，對(duì)民間樂(lè)器產(chǎn)生了濃厚的興趣。接下來(lái)，探究樂(lè)曲《春江花月夜》表現(xiàn)了什么樣的生活場(chǎng)景。于是，老師出示一些江南水鄉(xiāng)的照片，為幼兒生動(dòng)地講述美麗的景色，孩子們也陶醉在美好的意境中，初步感受到樂(lè)曲描繪出了人間的良辰美景：暮鼓送夕陽(yáng)，簫聲迎來(lái)圓月的傍晚;人們泛著輕舟，蕩漾于春江之上;兩岸青山疊翠，花枝弄影;水面波心蕩月，槳櫓添聲……最后，我們?yōu)橛變禾峁┟佬g(shù)材料，請(qǐng)幼兒將聽(tīng)到的音樂(lè)及內(nèi)心的感受畫(huà)下來(lái)，可以是一幅畫(huà)，也可以是一些線條，幼兒自由表達(dá)和表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。

幼兒園組織與實(shí)施經(jīng)典民間音樂(lè)活動(dòng)，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了幼兒對(duì)民間藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)了幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然和生活的美好情感，培養(yǎng)了幼兒自主自信、文明友愛(ài)、互助合作、探究創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，對(duì)傳承中華民族文化也有著深遠(yuǎn)的意義。