新時(shí)代法治教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的無(wú)縫滲透

萬(wàn)秋汝

初中英語(yǔ)作為語(yǔ)言類課程，在學(xué)?；A(chǔ)教育中占有十分重要的地位。但是說(shuō)到法治教育，很多英語(yǔ)教師往往沒(méi)有學(xué)科滲透的意識(shí)，或者說(shuō)沒(méi)有意識(shí)到在英語(yǔ)課程中滲透法治知識(shí)的必要性，在他們看來(lái)，法治教育不應(yīng)該是他們的工作，而應(yīng)該由政治教師來(lái)完成。還有的教師不知道該如何在課堂中滲透法治知識(shí)，其實(shí)在英文課本中關(guān)于法治方面的材料挺多，教師只要學(xué)會(huì)挖掘素材，了解一些常規(guī)的法律法規(guī)知識(shí)，并且在課堂活動(dòng)中合理地進(jìn)行法治教育，不僅可以讓學(xué)生學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，還能學(xué)到相關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)。

1. 新時(shí)代法治教育在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的必要性

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)，法治教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，逐漸在各個(gè)學(xué)科教育中滲透。英語(yǔ)作為初中最重要的課程之一，也是滲透法治教育的主渠道。黨的十九大報(bào)告指出中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)，法治教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，逐漸在各個(gè)學(xué)科教育中滲透，因此進(jìn)一步重視和加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)中法治教育的滲透，顯然十分必要。

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是向?qū)W生實(shí)施德育的重要途徑，在教學(xué)中要根據(jù)教材挖掘法律因素是英語(yǔ)學(xué)科滲透法治教育的前提。我們必須深入鉆研教材挖掘出教材中潛在的豐富的法律法規(guī)知識(shí)，例如譯林版牛津英語(yǔ)7A Unit 6 Food and Lifestyle中可滲透《食品安全法》，教育學(xué)生注意食品安全，維護(hù)自身健康;八年級(jí)上Unit 5 Wild Animals中可以滲透《珍惜動(dòng)物保護(hù)法》，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，積極參與保護(hù)野生動(dòng)物的活動(dòng)，抵制動(dòng)物制品，宣傳野生動(dòng)物保護(hù)知識(shí)。

2. 新時(shí)代法治教育在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透路徑

在英語(yǔ)教學(xué)中法治教育的滲透路徑有很多種，以下就是幾條法治教育的滲透路徑：

2.1 立足教材挖掘法律知識(shí)滲透點(diǎn)

教育來(lái)源于生活。現(xiàn)實(shí)生活有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事、明辨是非，做到遵紀(jì)守法，做社會(huì)的合格公民。因此，法治滲透要立足學(xué)生的生活實(shí)際。

不久前，一位女教師上班時(shí)在學(xué)校門口被車撞倒，很多學(xué)生親眼目睹了這一交通事故，在班級(jí)里議論紛紛。筆者利用學(xué)生對(duì)這一突發(fā)事件的關(guān)注，結(jié)合英語(yǔ)課堂所學(xué)的traffic accident等詞匯，設(shè)計(jì)了一個(gè)滲透法治教育教學(xué)內(nèi)容的環(huán)節(jié)：

（1）情景導(dǎo)入，提出問(wèn)題

筆者先把這個(gè)事情用英語(yǔ)簡(jiǎn)單說(shuō)了一遍，緊接著提問(wèn)：“What do you think of this event？”

學(xué)生們紛紛回答：“I think its terrible./Its surprised./Im sorry to hear that...”

（2）精確引導(dǎo)，法治滲透

接著，筆者就把問(wèn)題朝交通規(guī)則方向引導(dǎo)：“What should we pay attention to when we are walking on the road？”

學(xué)生們也表達(dá)了自己的看法：“Dont break the traffic rules， or we will get a fine and even be in danger./If we ride at night， we should have lights on the bicycle or wear light-colored clothes.”

通過(guò)在課堂上對(duì)熱點(diǎn)事件的分析，不僅提高了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，而且給他們上了一堂生動(dòng)的交通法治課，像這樣將法治教育自然地與英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)融為一體，產(chǎn)生了學(xué)科間互相促進(jìn)、共同提高的效果。

2.2 將法治教育延伸到課堂教學(xué)之外

學(xué)習(xí)不能單純靠課堂上教師灌輸，還要讓學(xué)生在課后參與教學(xué)環(huán)節(jié)，利用所學(xué)的知識(shí)，解決相應(yīng)的問(wèn)題。例如，學(xué)習(xí)譯林版牛津英語(yǔ)Unit 8 A Green World時(shí)，為了讓學(xué)生更加深入地了解《環(huán)境保護(hù)法》，教師可以給學(xué)生布置家庭作業(yè)，從了解環(huán)?，F(xiàn)狀入手，提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題深入學(xué)習(xí)。比如：

（1）What pollution is there in our lives？

（2）The impact of air pollution on human body and how to reduce it？

（3）What are the white pollution and how to reduce it？

有了這些問(wèn)題作為學(xué)生思考的方向，放手讓學(xué)生探索求知，會(huì)讓他們更加投入地了解環(huán)保知識(shí)，了解《環(huán)境保護(hù)法》。

教師還要充分利用英語(yǔ)角、英語(yǔ)情景劇等多種形式，活潑生動(dòng)地將法治教育融入英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（1）辦一場(chǎng)宣傳預(yù)防火災(zāi)的英語(yǔ)角活動(dòng)，結(jié)合譯林版牛津英語(yǔ)7A Unit 7 Reading中提到的“A Brave Young Man”Lin Tao的故事，讓學(xué)生了解消防安全常識(shí)，掌握滅火、自救、逃生的方法，重視安全、珍惜生命。

（2）演一場(chǎng)解決學(xué)生之間矛盾的情景劇，結(jié)合譯林版牛津英語(yǔ)9A Unit 3 Teenage Problems這一主題，讓學(xué)生編造一個(gè)因同學(xué)之間發(fā)生矛盾而引起打架斗毆事件的英語(yǔ)情景劇。通過(guò)這個(gè)情景劇，讓學(xué)生了解《預(yù)防未成年人犯罪法》，讓他們知道在生活和學(xué)習(xí)中遇到不愉快的事情，不應(yīng)該爭(zhēng)吵，更不應(yīng)該用打架斗毆的方式解決，這些都屬于不良行為。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中滲透法治教育非常必要，對(duì)學(xué)生未來(lái)在社會(huì)上做人做事都是有好處的。教師要充分挖掘課程資源中的有效素材，“滴灌”而非“漫灌”，堅(jiān)持不懈地給學(xué)生滲透法治知識(shí)，使青少年能夠知法守法，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣紅艷. 初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透法治教育的幾點(diǎn)嘗試[J]. 考試周刊， 2017（01）： 115.

[2]靳文美. 有效滲透法治教育，培育新時(shí)期高素質(zhì)公民[J]. 新課程（中）， 2016（08）： 221.

（作者單位：江蘇省連云港市和安中學(xué)）